Как написать и опубликовать свои материалы

«Как написать и опубликовать свои
методические разработки: статьи,
конспекты занятий, сценарии и т.п.»
Методист МОУДО ДЮЦ «Ярославич»
Баршевская И.И.
12 февраля 2016 года
Методическая продукция
•
•
•
•
•
•
•
•
Программа
Методическая разработка
Положение Конкурса
Сценарий
Проект
Конспект занятия
Методические рекомендации
Статья и др.
Схема конспекта учебного занятия
1.Титульный лист.
1.1. Название ОУ.
1.2. Тема занятия.
1.3. ФИО автора – разработчика занятия, должность.
1.4. Город, год.
2. Вводная часть.
2.1. Группа, возраст обучающихся.
2.2. Место и время проведения занятия.
2.3. Продолжительность занятия.
2.4. Тип занятия.
3. Цель и задачи занятия (обучающие, воспитательные, развивающие, в каждой
группе задач прописывается не более трёх позиций).
4. Оборудование: наглядно-дидактический материал, пособия, ТСО (если есть).
5. Ход занятия.
5.1. Организационная часть (проверка рабочего места, настрой на занятие,
сообщение новой темы).
5.2. Основная часть (формы проведения занятия, ведущие методы и приёмы
обучения).
6. Заключение (подведение итогов).
Королева Ольга Геннадиевна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории,
МОУДО ДЮЦ «Ярославич», г. Ярославль
Конспект занятия
«В поисках Степашки»
Предлагаемое занятие «В поисках Степашки» проводится с детьми 7 – 8 лет в соответствии с
учебно-тематическим планом I года обучения 4-х годичного курса дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный английский». Она
предусматривает развитие мотивации детей к английскому языку, овладению первичных
знаний, навыков разговорной речи, предоставляет возможности для развития
коммуникативного общения, создает ситуации достижения успеха в учебной деятельности.
Данное занятие проводится в рамках текущего контроля по закреплению знаний по теме
«Животные». В ходе него отрабатываются методы и приемы организации игровой
деятельности: вовлечение в игровую деятельность; стимулирование активности и
познавательного интереса детей к английскому языку созданием различных игровых ситуаций.
Группа, возраст обучающихся: учащиеся 1-х классов СОШ, 7 – 8 лет.
Место проведения: игровая комната, актовый (спортивный) зал ДЮЦ «Ярославич».
Продолжительность занятия: 45 минут.
Тип занятия: закрепление изученного.
Цель: проверить знания по теме «Животные», обобщить их и закрепить.
Задачи:
- повторить лексические единицы, обозначающие названия животных, цвет, количество, размер,
способ их передвижения;
- закрепить навыки монологической и диалогической речи;
- …….
- Оборудование:
- игровое поле,
- цветные следы,
- …….
Наглядно-дидактический материал:
- маршрутная карта (см. Приложение);
- цветные карточки: красная, голубая, коричневая, жёлтая, серая, оранжевая, зелёная;
- ….
Технические средства обучения:
1. DVD плеер.
2. Аудио и видеозаписи.
3. …..
Ход занятия
1.Организационная часть.
Проводится в форме приветствия, игры-знакомства, вводной беседы, произношения рифмовок, стихов,
исполнения песен.
1.1. Приветствие педагога, введение в атмосферу занятия, настрой на рабочий лад.
Дети заходят под музыку, слушают и поют песню:
 текст песни на английском языке (не весь)
Рассаживаются по своим местам.
Педагог: - Hello! How are you?
Дети: - Hello! I am fine thank you.
1.2. Игра «A train» («Поезд») по закреплению ритуала знакомства на английском языке.
Педагог: - Hello! I’m Stepashka. What is your name?
Дети: - Hello! I’m Ira. I’m Masha и т. д.
1.3. Вводная беседа педагога о правилах и порядке проведения основной части занятия – игры-путешествия «В
поисках Степашки». Постановка цели и задач занятия.
Педагог: - Сегодня мы с вами отправимся в необычное волшебное (виртуальное) путешествие в зоопарк.
Давайте, все вместе исполним песню «I can go to the Zoo» («Я могу поехать в зоопарк»):
 текст песенки (не весь)
Задание: расскажите рифмовки, стихи о животных, показывая соответствующие картинки.
 пример одной из рифмовок (текст)
2. Основная часть.
Формы проведения: фонетическая разминка; дидактические и ролевые игры; отгадывание загадок;
лексические и дидактические задания.
2.1. Фонетическая разминка.
Главный игровой персонаж – заяц Степашка знакомит детей с животными зоопарка.
Степашка: - Go to the Zoo.
Дети: - I can go to the Zoo…
2.2. Игра-путешествие «В поисках Степашки».
Разыгрывается ситуация исчезновения главного персонажа: он попал в логово крокодила, дети должны его
найти и выручить.
Педагог: - Where is Stepashka? He is at the crocodile. We must save it. Let’s go to the travel to look for our
Stepashka.
 Краткое описание педагогом правил игры. Название и расшифровка заданий на каждом этапе (каждой
станции) игры-путешествия. Прописывание диалогов: педагог – дети; Степашка – дети.
Например:
VII станция «Закрепительная»
Дети закрепляют навыки диалогической речи и показывают, как они понимают на слух высказываний,
относящиеся к размерам, цвету, способам передвижения животных».
 Описание физкультминутки (для дошкольников обязательно).
2.3. Рефлексия занятия.
Дети передают Степашку из рук в руки, вспоминают, какие трудности преодолевали, чтобы его спасти,
рассказывают, что понравилось, а что нет, делятся впечатлениями.
3. Заключение.
Форма проведения: итоговая беседа-обсуждение.
Педагог: - Итак, чем мы сегодня занимались на занятии?
Ответы детей: повторяли слова, обозначающие названия животных, цвет, количество, размеры, способы их
передвижения; учились говорить по-английски вместе друг с другом и каждый по отдельности; рассказывали
стихи, отгадывали загадки, пели песни.
Педагог: - А еще чему вы сегодня научились? Что вы чувствовали во время занятия?
Ответы детей: мы переживали за Степашку, учились общаться, помогать друг другу.
Список литературы
1. Английские стихи для детей. – М.: Бином-Пресс; СПб: Корона-Век, 2007.
2. Новикова Н.Е. Английский вместе с Хрюшей. – М: Телепроект-Класс, 2003.
3. Платонова Н.С. (перевод) Песни для детей на английском языке. Games and Activities.
Книга для учителя. – М: Айрис-пресс, 2008.
4. Шишакова И.А. Английский для малышей. Учебно-методический комплекс. – М.: Росмен,
2006.
Приложение
Маршрутная карта к игре «В поисках Степашки»
Рисунок
Возможная схема написания сценария
1.Название
2.Адресат
3.Автор
4.Дата разработки
5.Дата и место апробирования
6.Цель и задачи
7.Участники (действующие лица)
8.Художественное, световое, музыкальное оформление
9.Текст сценария
10.Литература
Никулина Александра Дмитриевна,
педагог-организатор
первой квалификационной категории,
МОУДО ДЮЦ «Ярославич», г. Ярославль
Сценарий игровой программы «Золотая рыбка»
Для детей 3 – 5 лет

Дать аннотацию
Год написания сценария: 2010.
Дата и место апробирования: 4 апреля 2010 год, актовый зал Детско-юношеского центра «Ярославич».
Время проведения: 45 минут.
Количество участников: 16 – 20 человек.
Цель: создать радостное настроение, развивать познавательную, творческую, поведенческую
и эмоциональную активность ребенка.
Задачи:
- воспитание в детях таких качеств, как доброта, сочувствие, готовность помочь ближнему;
- развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми;
- формирование у ребят навыков регуляции эмоций и поведения;
……
Действующие лица:
• Старик
• Старуха
• Золотая рыбка
Участники:
Дети с родителями; детские группы из дошкольных учреждений.
Художественное, световое, музыкальное оформление:
- надпись «Золотая рыбка» (для оформления сцены);
- 20 воздушных шаров зеленого цвета (водоросли), 30 шаров желтого цвета и 10 - красного (Золотая рыбка)
(для оформления сцены);
- …….
Художественное, световое, музыкальное оформление:
- надпись «Золотая рыбка» (для оформления сцены);
- 20 воздушных шаров зеленого цвета (водоросли), 30 шаров желтого цвета и 10 - красного (Золотая рыбка)
(для оформления сцены)…….
Содержание игровой программы (текст сценария)

Дословно приводятся слова ведущих, чтецов, актеров, тексты песен, описание игр и конкурсов.
В ремарках (другим шрифтом, цветом) даются сценические указания: художественное и световое
оформление, движение участников действия на сцене и т.п.

Сценарий может быть снабжен методическими советами
Ведущий: Жил старик со своею старухой….
Старуха:…..
Старик:….
Дети:…..
Игра «Рыбка»
Старик:….
Золотая рыбка: ….
Ведущий: ….
Танец «Стирка»
Звучит музыка, дети под музыку показывают, как стирают белье.
Аппликация «Золотая рыбка»
(Родители делают вместе с детьми)
Старик: Ребята, кто сделал рыбку, берите скорей свою работу и походите к нашей Золотой рыбке.
Список литературы
Схема структуры проекта
Вводная часть
Название
Представление проекта
Обоснование необходимости создания (разработки) проекта
Цель и ожидаемый результат
Сроки
Стоимость
Критерии оценки успеха проекта
Основная часть
Концепция проекта (замысел, идеи его реализации)
Место осуществления
Объем работ
Исполнители
Ресурсы
План проекта
Бизнес-план
Список литературы
Приложения
Упрощённая схема проекта
Ключевая идея
Цели, задачи и ресурсы
Средства реализации
Результаты проекта
Баршевская Изабелла Игоревна,
методист высшей квалификационной категории,
МОУДО ДЮЦ «Ярославич», г. Ярославль
ПРОЕКТ
«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ИЗМЕНИ СЕБЯ»
 В аннотации к проекту (представлении) надо указывать его тип.
Можно с этого и начать: «Социально-педагогический проект (название) …..»
В нашем обществе наметилась, к сожалению, тенденция снижения роли гражданско-правового воспитания
современной молодежи. Чтобы внести свою лепту в формирование законопослушного поведения детей и
подростков, данный проект предлагает создание дополнительной образовательной программы социальнопедагогической направленности «Измени себя».
Предполагаемым результатом реализации проекта станет действенная система продуманных социальнопсихологических мероприятий педагогического коллектива и администрации Центра по работе с так
называемыми трудными подростками, обучающимися в его объединениях.
Социальный эффект этих действий неоспорим: систематичность их проведения, безусловно, приведет к
усилению роли гражданственности, законопослушания в воспитании подрастающего поколения, к росту
правой и гражданской сознательности молодежи.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Обоснование необходимости создания (разработки) проекта
В объединениях ДЮЦ «Ярославич» есть обучающиеся с девиантным поведением и с проявлениями такового,
так называемые трудные подростки. Назрела необходимость более качественно спланировать
профилактическую и реабилитационную работу с данной категорией подростков, активнее выявлять их и
предоставлять им возможности раскрывать свои способности и таланты в социально значимой
деятельности.
Цель данного проекта:
предложить комплексную дополнительную образовательную программу социально-педагогической
направленности по деятельности педагогического коллектива Центра в работе с трудными подростками.
Задачи:
1. Разработать Пояснительную записку к программе, обосновать ее актуальность и педагогическую
целесообразность.
2. Структурировать ее разделы в соответствии с нормативными требованиями к дополнительным
образовательным программам.
Срок сдачи проекта:
10 октября 2012 года.
Критерии оценки результативности проекта
Основным критерием результативности является понимание несовершеннолетними необходимости
законопослушания как основы государственного порядка и безопасности жизни.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Концепция проекта:
представить программу мероприятий, направленных на социальную адаптацию трудных подростков,
посещающих объединения Центра, посредством вовлечения их в социально значимую деятельность.
Место осуществления:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеский центр
«Ярославич» - 150063, город Ярославль, ул. Труфанова, 25, к. 2.
Объем работ:
1. Проведение бесед с педагогами-организаторами, педагогами дополнительного образования,
руководителями объединений по выявлению форм и методов, содержания работы с обучающимися, у
которых наблюдается проявление девиантных форм поведения, обсуждение плана систематических
мероприятий по социальной адаптации таковых детей.
2. Разработка структурных положений проекта.
Исполнители:
• Методист
• Педагоги-организаторы, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования
Ресурсы:
Имеющиеся в методической базе Центра комплексная дополнительная образовательная программа «Город,
в котором я живу», содержащая сценарии интеллектуально-образовательных игр по правоведению,
дополнительная образовательная программа социальной адаптации «Шаг («Школа активного
гражданина»)», проект спортивного многоборья «Десятое королевство», проект социальнопедагогической направленности «Шире круг» и соответствующая научно-методическая и научнопопулярная юридическая литература.
Примерная схема структуры программы (план проекта)
Пояснительная записка
………
Список литературы
Приложение
Диагностическая анкета для трудных подростков
1. Каким подросток себя считает?
2. Каким он хочет быть в оценке других?
3. Каким его считают другие?
4. Каков он на самом деле?
5. Какой ущерб ему приносит неправильное поведение?
Структура статьи
•
•
•
•
•
•
ФИО автора(ов)
Заголовок
Постановка проблемы, ее актуальность (введение)
Содержание (основная часть)
Выводы
Список литературы
 Научная статья – оформленный результат работы над исследуемой темой, вопросом.
Статья – краткий отчет о проделанной работе
 Начинать с аннотации – кратких сведений о содержании статьи
(функция расширенного названия статьи)

Во введении показать, в чем состояла необходимость постановки вопроса, почему Вы
считаете, что об этом необходимо писать, продолжать исследовать эту проблему

В основной части рассказываете о результатах своей деятельности, об используемых
образовательных технологиях, инновациях, методиках и т.п.
 Выводы статьи не отождествлять с аннотацией к ней. В аннотации акцент делается
на том, что сделано, в выводах – что получено
Стиль
Объективность Логичность
Точность
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Терминология
Употреблять ясные и однозначные термины
Избегать обилия иноязычных терминов
Язык изложения
Избегать тавтологии (повторения)
Избегать употребления лишних слов: «свои», «наши», «в целях» (лучше «да»), «весь
образовательный процесс в целом» (либо «весь», либо «в целом»)
Избегать «загадочные» термины: «это имеет определенное отношение к…» (значит,
какое-то, т.е. неопределенное)
Избегать ненужной возвратной формы глаголов, которая создает неясности : вместо
фразы: «применяется метод вовлечения в изобразительное творчество» лучше
написать: «применяют……»
Слова-вставки: «таким образом», «разумеется», «с другой стороны» и т.п. уместны,
так как используются для логических переходов в тексте
Оформление
Формат бумаги – А4
Поля – 2,5 см со всех сторон
Шрифт – Times New Roman
Размер – 14
Междустрочный интервал – 1,15 – 1,5
Оптимальный объем статьи – 5 – 7 страниц. Но не менее 3-х и не более 10 – 13
«Наука и образование: новое время» № 1, 2016
Павлова Ирина Николаевна,
педагог-психолог I квалификационной категории,
МОУДОД ДЮЦ «Ярославич», г. Ярославль
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИГР С ДОШКОЛЬНИКАМИ
НА ОСНОВЕ СЮЖЕТОВ, ЗАИМСТВОВАННЫХ ИЗ СКАЗОК
На сегодняшний день игровая деятельность, без преувеличения, является самым лучшим видом
психологической работы с детьми. С течением времени игры подвергаются изменениям,
которые вносят сами дети (обновляют содержание, усложняют правила, используют иной
игровой материал). Варианты игр творят педагоги-практики. Опираясь на идеи, заложенные
в народных играх, ученые создают новые дидактические игры, предлагают целые системы
таких игр. Мы хотим предложить свою форму проведения игр, которая совмещает в себе
сказку и дидактические приёмы. Сказки подаются дошкольникам недостаточно
разнообразно, в основном – это чтение, рассказ, просмотр театральных спектаклей,
мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок.
Сказка является наиболее доступным материалом для развития всех сторон психической
деятельности ребенка. Известно, что детям нравится всё, что связано со сказкой, чудесами.
Сказочная необычность вызывает интерес и активное участие детей в развитии сюжета игры,
они готовы помогать, сопереживать выбранным для игры героям. Возможности сказки
велики, они позволяют проводить «сказочные занятия» с детьми, у которых различный
уровень развития.
Выбор данной формы проведения психологических игр был не случайным, так как в сказке в
определенной степени удовлетворяются три естественные психологические потребности
ребенка: …….
Список наименований сетевых и печатных изданий,
зарегистрированных СМИ Роскомнадзора
1. Педагогический клуб «Наука и творчество» (Москва).
Сайт: https://sites.google.com/site/klybnayka. Эл. почта: klybnayka@gmail.com.
250 рублей – эл. вариант свид-ва о публикации; 400 – бумажный.
2. Всероссийский методический центр «Образование и творчество» (Москва).
Сайт: obr-i-tvor.ru. Эл. почта: obr-i-tvor@mail.ru.
200 рублей – стоимость публикации (эл. вариант).
Срок рассмотрения материалов к публикации – не более 5 дней.
3. Виртуальный институт развития образования (ВИРО – Кемерово).
Сайт: http://viromedia.ru. Эл. почта: viro21vek@yandex.ru.
Сетевой журнал «ПРОФИЛЬ» - независимое издание, интернет-площадка для освещения
наиболее актуальных вопросов социокультурной сферы, искусства и образования. Эл.
почта редактора: veselo1906@gmail.com. Правила публикации: http://profil.ru/avtors.php. Стоимость публикации – 300 рублей.
4. Сетевое издание "Вестник образования, науки и техники" (Тула).
Сайт: конф.net. Эл. почта: info@interteh.info.
280 рублей – публикация одной статьи одного Участника конференции на сайте +
сертификат одного Участника конференции или 480 рублей – публикация одной статьи
одного Участника конференции на сайте + его сертификат + свидетельство о публикации
или 680 рублей – публикация одной статьи одного Участника конференции на сайте +
его сертификат + свидетельство о публикации + публикация тезисов в Сборнике трудов
конференции.
5. Сетевое издание «Наука и образование: новое время» (электронный научно-методический
журнал – НОУ «Экспертно-методический центр», г. Чебоксары).
Сайт: http://articulus-info.ru/. Эл. почта: articulus-info@mail.ru; articulus-info@inbox.ru –
Шведовой Татьяне Николаевне.
120 рублей – одна страница (принимается работа объемом не менее 3-х стр.).
70 рублей – эл. свид-во о публикации, 150 рублей – оригинал, печатный вариант.
Время рассмотрения заявки на публикацию – не более 3-х дней.
Время опубликования материала: в течение 5-7 дней с момента оплаты.
6. Социальная сеть работников образования.
Сайт: http://nsportal.ru/. Необходимо пройти процедуру регистрации.
Свид-во о публикации в эл. СМИ – 90 рублей.
Бесплатные публикации
1. Всероссийский педагогический портал.
Сайт: portal2011.com. Эл. почта: pedagogkonkursy@gmail.com.
Надо открыть на сайте Положение конкурса «Лучшая авторская публикация».
Публикация через Конкурс. Проводится еженедельно. Участие в Конкурсе, как и публикация, –
бесплатно.
2. Издательская группа «Основа» (Москва).
Сайт: http://www.e-osnova.ru/journal/ . Разные журналы (по предметам).
Надо открыть на сайте слева вкладку «Авторам» и внимательно прочитать правила
публикации. Авторы опубликованных материалов гарантированно получают по два
авторских экземпляра журнала. : vipress@rambler.ru.
Публикации в журналах Издательской группы «Основа» засчитываются как публикации во
Всероссийских печатных журналах при аттестации учителей и воспитателей ДОУ, а
также пед. работников системы ДОД.
3. Журнал «Дополнительное образование и воспитание» (Москва).
Сайт: http: //dop-obrazovanie.com. Эл. почта: vipress@rambler.ru.
4. Приложение «Библиотечка» к журналу «Внешкольник» (Москва).
Сайт: http://vneshkolnik.su/publication/bibliotecka.
Эл. почта: inbo170@mail.ru или povolyaeva.m@firo.ru.
*Правила публикации есть на всех сайтах!
УДАЧИ!