Подводный мир

Кормиловское МОУ ДОД
«Дом детского творчества»
Открытое занятие
в детском объединении «Оригами»
Тема
«Подводный мир»
Автор: педагог дополнительного
образования
Литвякова Вера Александровна.
Кормиловка 2007 г.
Содержание
1. Организационный момент……………………………………………………………
2. Приветствие, настроение……………………………………………………………
3. Повторение базовых форм и условных знаков……………………………………
4. Использование компьютерной разработки………………………………………..
5. Сообщение задания…………………………………………………………………..
6. Переменка. Игра «Найдите золотую рыбку»………………………………………
7. Кроссворд «Знакомство с рыбами»…………………………………………………..
8. Самостоятельная работа………………………………………………….
9. Физминутка……………………………………………………………………………
10.Самостоятельная работа………………………………………………………………
11.Переменка. Игра «Поймай рыбку…………………………………………………….
12.Подарки от «Золотой рыбки…………………………………………………………
13.Релаксация «Мы благодарим тебя, «Золотая рыбка»………………………………
14.Чаепитие с дарами «Подводного мира»……………………………………………..
15.Прощание………………………………………………………………………………
16.Используемая литература………………………………………………………….
17.Приложения……………………………………………………………………………
Тема занятия: «Подводный мир».
(Занятие проводится в сказочно-игровой форме).
Цель занятия:
Изготовить модель рыбки и оформить «подводный
мир».
Задачи занятия
 познакомить детей с разновидностью рыб, их жизнью;
 повторить базовые формы и условные знаки;
 познакомить воспитанников с инструкционными картами;
 отработать навыки по складыванию моделей, используя
инструкционные карты и схемы;
 развивать художественный вкус, фантазию;
 продолжить работу по воспитанию аккуратности, усидчивости,
взаимопомощи во время занятия.
Оформление:
1. Стенд «Полянка настроения»;
2. Выставка литературы о подводном мире.
3. Стенд «Море».
4. Образцы моделей рыбок.
5. Схемы и инструкционные карты.
6. Карточки по темам «Условные знаки и приемы складывания».
«Базовые формы», «Техника безопасности».
7. Диск с компьютерной разработкой.
8. Аудиозаписи музыки с шумом моря, плеском воды.
9. Удочки и рыбки на магнитах.
10. Головные уборы из бумаги в технике оригами в виде рыб.
11. Закладки для книг в форме рыбок.
1.Организационный момент.
Проверка посещаемости, готовности рабочих мест к занятию, удобное
расположение детей.
2.Приветствие, настроение.
Педагог здоровается с детьми в стихотворной форме (прил. .№ 1).
Затем предлагает воспитанникам немного размяться, и заодно посмотреть
настроение каждой девочки.
Итак, на счет 1,2,3 нужно выполнить одно из действий: протянуть руки
вперед ладошками вверх, сомкнуть пальцы в замок или сжать руки в кулаки.
Педагог: «Мне очень приятно видеть протянутые руки ко мне, значит, вы
пришли сегодня на занятие в хорошем настроении и готовы заниматься.
Девочки, которые сомкнули руки, наверное, немного не в настроении, но я
думаю, что глядя на остальных девочек, вы с удовольствием будете с нами
работать, а те, кто сжал руки в кулаки, наверное у них был сегодня тяжелый
день в школе, но сейчас ваша усталость тоже пройдет. Вы молодцы, что всетаки пришли на занятие, и мы все вместе будем дружно работать».
3. Повторение базовых форм и условных знаков.
Прежде, чем мы узнаем тему урока, мы должны повторить базовые
формы и условные знаки. Детям раздаются карточки с изображением базовых
форм (прил. № 2).
Педагог читает загадку (прил. № 3),кружковцы отгадывают ее, находят
карточку с базовой формой, которая соответствует ответу загадки и
показывают ее.
Так как мы начинаем работать по схемам, для этого мы должны хорошо
знать условные знаки. Группа у нас сборная, есть воспитанники 1-го и 2-го
года обучения, будем их называть новички (1 год об.) и наставники (2 год об.).
Новичкам педагог раздает карточки с изображением условных знаков и
приемов их складывания, а наставникам – с названием этих
знаков (прил. №4).Кружковцы подбирают соответствующие карточки и, таким
образом, распределяются по парам, чтобы при необходимости помогать
новичкам.
4. Использование компьютерной разработки.
Распределив
карточки
по
группам,
детям
предлагается
на
мультимедийной установке назвать условные знаки и приемы складывания
(прил. .№ 5).
5.Сообщение задания.
Сегодня выпал первый снег, впереди долгая холодная зима. А так не
хочется расставаться с
теплыми деньками. Давайте вспомним о лете и
о
семейном отдыхе. Девочки рассказывают о том, чем занимались летом, как
отдыхали вместе с родителями. Педагог раздает детям загадки (прил. .№ 6).
Девочки отгадывают их. Ответ на все загадки один - это рыбы. Педагог читает
стихотворение на внимание (прил. № 6). Кто правильно ответит на вопрос,
будет первым рыболовом на занятии.
«Рыболов» закидывает магнитную удочку в «море» и ловит «морское
письмо» - бутылку с надписью SOS . Читаем письмо (прил. .№ 7). «Ну что,
ребята, поможем рыбке?
А как можно назвать наше занятие?
Итак, тема нашего занятия «Подводный мир». Мы должны изготовить
рыбок и возродить подводный мир.
6.Переменка. «Найдите золотую рыбку».
«Вы не забыли, что нам нужно вернуть золотую рыбку в водоем, пока
она не погибла? Мы сейчас пойдем на переменку и поищем ее».
Дети бегают по фойе, залу, коридору, заглядывают во все уголки.
Находят следы похищения - блестящие чешуйки. По этим следам находят
рыбок – образцы задания (прил. .№ 8). Рыбки крепятся на стенд – «море».
7.Кроссворд «Знакомство с рыбами».
«Прежде, чем мы начнем складывать рыбок, давайте познакомимся с
некоторыми из них. Вы будете разгадывать кроссворд, а я вам расскажу о
каждой рыбе поподробнее». Детям раздаются маленькие рыбки с загадками о
рыбах (прил. .№ 9). Девочки отгадывают загадки, вписывают ответы в
кроссворд (прил. .№ 10), рассказывают, если что-то знают, об этой рыбе.
Педагог дополняет ответы воспитанников (прил. № 11) и вручает каждому
головной убор, сложенный из бумаги в технике оригами. Новички надевают
пилотки в виде маленьких рыбок, а наставники – шапки с козырьком в виде
хищной рыбы (прил. №12).
Только у нас они будут не гоняться за рыбами, а, наоборот, во всем им
помогать.
8. Самостоятельная работа.
Образцы рыбок «плавают в водоеме». Педагог знакомит учащихся с
инструкционной картой (прил. №13). Это когда каждый этап складывания
модели показан отдельно на цветной бумаге и наклеен на лист белой бумаги.
Дополнительно каждый воспитанник получает схему выполнения модели
(прил..№14). Кружковцам первого года обучения предлагается изготовление
модели рыбки меньшей сложности.
Педагог напоминает, что нужно соблюдать технику безопасности при
работе с ножницам (прил. №15), а также следить за порядком на столе.
Воспитанникам, которым требуется помощь, педагог помогает индивидуально.
9.Физминутка.
«А теперь давайте немного отдохнем и разомнем свои ручки» (прил. №1).
10. Самостоятельная работа.
Рыбки у нас почти готовы. Осталось красиво оформить их и «пустить в
море».
Дети самостоятельно украшают модели рыб и помещают на стенд «водоема».
Звучит тихая музыка с шумом моря, плеском воды. Кто уже закончил
свою работу, начинают делать оформление для подводного мира (водоросли,
камни, ракушки, морские звезды и т. д.). Учащиеся оформляют «подводный
мир», размещают изготовленные поделки на стенде
11. Переменка. Игра «Поймай рыбку».
На переменке дети играют в игру. Все встают в круг (водоем), и по
очереди ловят друг друга. Хищная рыбка – догоняющий, маленькая –
убегающий, и наоборот. Когда ребенок выбегает из круга, это он вынырнул из
воды, возвратился в круг – нырнул в воду.
12. Подарки от «Золотой рыбки».
Пока кружковцы рассаживались по своим местам, наша «золотая рыбка»
успела кое-что «прошептать» педагогу. Оказывается, пока мы были на
переменке, она обследовала все подводное царство, которое ей сделали, и
осталась им очень довольна. За это она хочет нас отблагодарить и разрешает
рыбалку.
Кружковцы по парам подходят к стенду – морю и «закидывают» удочки.
Каждый ребенок ловит по сувениру - рыбке на магните, закладке для книг в
виде рыбки, изготовленные в технике оригами (прил. № 6), а также полную
сеть печенья в форме рыбок и конфет в серебристых фантиках «Золотая
рыбка». Гостям тоже предлагаем порыбачить и поймать себе по рыбке –
сувениру.
13.Релаксация «Мы благодарим тебя, Золотая рыбка».
«Ребята, вы довольны подарками? А хотели бы увидеть золотую рыбку?
Давайте поблагодарим нашу рыбку за подарки, и немного успокоимся. Сядьте
поудобнее, закройте глаза и слушайте меня.»
Звучит тихая музыка с шумом
моря и плеском воды. Релаксация (прил. .№ 17).
14.Чаепитие с дарами подводного мира.
Педагог благодарит детей за их работу. Мы выполнили просьбу рыбки и
успели сделать все, что планировали в начале занятия. А теперь давайте пить
чай с гостинцами, которые выловили из моря.
15.Прощание.
Прощаемся с ребятами, также как и начинали занятие, в стихотворной
форме (прил. №1).
Используемая литература.
1. Гарматин А. Оригами для начинающих. ИД Владис, ИД РИПОЛ Классик,
Ростов н/Д, 2005 г.
2. Ильин И.С., Ильин С.Д. Сто лучших моделей оригами. «Мир книги» .
Москва, 2005 г.
3. Лёвина С.А., Тукачёва С.И.
20034 г.
Физкультминутки. «Учитель», Волгоград,
4. Соколова С. Оригами. Игрушки из бумаги. «Махаон» Москва, 1999 г.
5. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребёнка. «Академия развития»
Ярославль, 1997 г.
Приложение №1.
Информация о рыбах (кроссворд)
1.Сом - глубоководная рыба, днем он прячется под корягами, затопленными деревьями.
Ночью выходит на охоту, питается водорослями и мелкими рыбками. Взрослые особи
достигают двух и более метров в длину.
2.Окунь – хищная рыба, питается только мелкими рыбками. Но его не ест щука, потому
что у окуня очень колючие плавники.
3.Акула – очень активная рыба, почти никогда не спит, всегда в движении. Акула хищная
рыба, питается рыбой.
4.Налим – не живет в теплой воде, летом опускается на глубину, где холодная вода. В
отличие от других рыб, у него икромет происходит глубокой осенью, перед самым
ледоставом.
5.Комбала – малоподвижная рыба. Все взрослые особи ведут донный образ жизни, лежа на
одной стороне. Поэтому глаза перемещаются на одну верхнюю сторону.
6.Карп – живет только в пресной воде. Активно работает хвостом для того, что бы
определить вкус воды.
7.Щука – хищная рыба, ест не только рыб, весной например, охотно ест беспечных лягушат.
Случается, щука утаскивает под воду мышей, крыс, куликов. Крупная щука нападает на
водоплавающих птиц, не только утят, но и взрослых уток. Известен случай, когда щука
ухватила за лапу гуся и не разжимала пасти, пока гусь не вытащил ее на берег.
8. Ерш – очень колючий, у него острые плавники и хвост. Поэтому его даже щука не ест.
Все рыбы очень хорошо видят не только в воде, но и на суше. Многие рыбы
прекрасно слышат, и сами могут издавать звуки, просто многие голоса рыб человек не
слышит.
Приложение №2.
Приветствие.
-Здрасьте, здрасьте, я пришла!
-Мы явились тоже!
-А по вам скучала я,
-Мы скучали тоже,
-Что ж, начнем?
-Начнем, конечно,
всем нам будет интересно!
Физминутка « Лодочка».
Две ладошки я прижму
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья, Это лодочка моя.
Паруса я подниму,
Синим морем поплыву.
А по бурным, по волнам
Плывут рыбки тут и там.
На первые две строчки две ладони соединить лодочкой и выполнить волнообразные
движения руками. На слова «паруса подниму» поднять выпрямленные ладони вверх. Затем
имитировать движения волн и рыбок.
Прощание.
-Вот и кончились занятья,
-Разбежимся по домам,
-А потом опять собраться
-Вновь захочется всем нам.
Приложение №3.
Какие вы знаете базовые формы?
1. Самая сладкая и вкусная базовая форма?
(Конфетка).
2.Базовая форма, которая имеется в каждом доме или квартире?
(Дверь).
3.Базовая форма, которую можно читать?
(Книжка).
4.Какие две фигуры получатся из одного квадрата, согнув его по диагонали?
(Треугольник)
5.Базовая форма, которая может летать?
(Воздушный змей).
6.Названием какой базовой формы любят угощать нас бабушки?
(Блинчик).
7.Базовая форма, в которой мы живем?
(Дом).
Приложение № 5.
Назовите условные знаки
Приложение №6.
Загадки о рыбах.
1. В воде мы живем,
Без воды пропадем.
2. Вильнет хвостом туда-сюда
И нет ее, и нет следа.
3. В воде она живет,
Нет клюва, а клюет.
4. Перья есть, а не летает,
Ног нет, а не догонишь.
5. Не хожу и не летаю,
А попробуй, догони!
Я бываю золотая,
Ну-ка в сказку загляни!
6. Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
7. У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
8. В воде – жива,
На суше – мертва.
9. Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.
10. Плаваю под мостикомИ виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть - не моргаю,
Крылья есть – не летаю.
Ответ: рыба.
Стихотворение на внимание.
Сеть тяну,
Рыбу ловлю.
Попало немало:
Семь окуней,
Пятьдесят карасей,
Один ершокИ того в горшок.
Ухи наварю,
Всех ребят накормлю.
–Назовите, кого поймал рыбак?
Приложение №7.
Морское письмо.
Кто читает это письмо, пожалуйста, помогите нам.
Браконьеры выловили почти всю рыбу из нашего водоема, пропала
вся растительность. Остались несколько малышей, они умрут без
нас. Нужно вернуть жизнь подводному миру.
Меня тоже поймали в сети, но мне чудом удалось
спастись. Я вырвалась из сетей, и не могу добраться до воды, я
погибаю на суше.
Спасите нас!
Золотая рыбка.
Приложение № 9.
Загадки к кроссворду.
1. Он в самом омуте живет,
Хозяин глубины.
.Имеет он огромный рот,
А глазки чуть видны.
( Сом.)
2. На дворе зима ли осень,
В глубине родной реки.
Мы тельняшки гордо носим,
Как лихие моряки.
( Окунь.)
3. Глазастая, зубастая
Хвостом виляет
В океане промышляет.
( Акула.)
4. Потеплеет, чуть не плачу
По весне с уходом льдин,
От воды прогретой прячусь
Только я из рыб один.
( Налим.)
5. Блинчик плавает живой,
Он с хвостом и головой.
( Камбала.)
6. Неспроста хвостом виляю
В танце сумрачной воды,
Я хвостом определяю
Вкус попавшейся воды.
( Карп.)
7. У нее во рту пила,
Под водой она жила,
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котел попала.
( Щука.)
8. На самом дне
В траве густой,
Проживает еж речной,
Угадайте, кто такой?
( Ерш.)
Приложение №10.
Релаксация «Золотая рыбка».
А какая она золотая рыбка? Хоть бы одним глазком посмотреть на нее. Мы идем к
синему морю и зовем: «Эй, золотая рыбка, приплыви к нам, покажись!» Еще раз: «Эй,
золотая рыбка… приплыви… покажись!..»
Да вот же она, на гребешке волны. Маленькая, причудливой формы, ее чешуя блестит
на солнце, она без страха смотрит на меня. Голова ее увенчана золотой короной с белыми
жемчужинами по краям. Плавники фиолетового цвета с золотыми крапинками похожи на
крылышки бабочки. Широкий оранжевый хвостик с золотыми полосками плавно скользит по
поверхности воды. Золотая сказочная рыбка, будто грациозно сидит на стульчике и
завораживает нас своим присутствием. Волна абсолютного спокойствия наполняет наши
руки, ноги, спину и голову.
Мы делаем глубокий вдох и медленный выдох. (Эту фразу повторить 3 раза.)
Дышится легко, ровно, глубоко. (Пауза.)
Рыбка медленно открывает свой маленький ротик и безмолвно манит нас к себе.
Мы становимся легкими, словно лебединый пушок, и медленно идем по гребешкам
волн. Прохладная вода нежно ласкает наши ноги…
Дышится легко, ровно, глубоко…
Мы подходим к золотой рыбке и протягиваем к ней руки. Она прыгает в наши
раскрытые ладони и ласково смотрит на нас. Удивительно, но она улыбается нам, а глаза ее
светятся от счастья. Мы поднимаем рыбку над головой и кружимся вместе с ней в ритме
медленного вальса.
Мы делаем глубокий вдох и медленный выдох. (3 раза.)
Дышится легко, ровно, глубоко.
Рыбка просит нас отпустить ее в море. Мы благодарим ее, раскрываем ладони, и она
грациозно прыгает под гребешок волны и уплывает. Дышится легко, ровно, глубоко...
(Пауза.)
Мы возвращаемся от синего моря в свой кабинет…. Немного потянитесь, выпрямитесь
и откройте глаза.
Приложение № 11.
Кроссворд «Знакомство с рыбами».