Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Красные Зори» «Согласовано» на заседании методического объединения протокол № _______ от «___» __________ «Принято» на педагогическом совете школы-интерната протокол № _______ от «___» __________ «Утверждаю» директор _______ А.И. Смирнова приказ № _________ от «___» __________ Рабочая программа для обучающихся в специальных классах VIII вида Название учебного курса: «Математика» По предмету: «Математика» Класс: 9 «В» Учителя-дефектолога Лебедевой Татьяны Анатольевны Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 5-9 классов разработана на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Владос», 2011 г. Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Задачи преподавания математики: Дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления Использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Основные направления коррекционной работы: Развитие абстрактных математических понятий; Развитие зрительного восприятия и узнавания; Развитие пространственных представлений и ориентации; Развитие основных мыслительных операций; Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления; Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; Развитие речи учащихся и обогащение словаря; Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках. Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связанно с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами. Рабочая программа по математике специальной (коррекционной) школы VI вида имеет следующие особенности, а именно: 1. В планировании осуществлено перераспределение часов по всем темам курса. Прежде всего это связано с различием в распределении времени преподавания математики в школах VIII и VI вида. (см. сравнительную таблицу) Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида 5 класс (210 ч., 6 ч. в неделю) 6 класс (210 ч., 6 ч. в неделю) 7 класс (210 ч., 6 ч. в неделю) 8 класс (170 ч., 5 ч. в неделю) 9 класс (136 ч., 4 ч. в неделю) Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VI вида 5 класс (170 ч., 5 ч. в неделю) 6 класс (170 ч., 5 ч. в неделю) 7 класс (170 ч., 5 ч. в неделю) 8 класс (136 ч., 4 ч. в неделю) 9 класс (136 ч., 4 ч. в неделю) Изучение курса по предмету «Математика» продолжается в 9 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству учеников. В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 9 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми темами. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников. В 9 классе школьники продолжают знакомство с многозначными числами в пределах 1000000 и операциями над числами в пределах 1 000 000. Осуществляют сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени, а также умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, письменно. Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, способствует более глубокому знанию единиц измерения, их соотношению с тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях. В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей, в данной программе исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю, но увеличено количество часов на изучение темы «Десятичные дроби» (умножение и деление десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях). При изучении десятичных дробей постоянно повторяется метрическая система мер, т.к. знание ее является основой для выражения чисел, полученных от измерения, десятичной дробью. В 9 классе происходит формирование представлений о площади фигуры. В результате выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об измерении площади плоских фигур. Воспитанию прочных вычислительных письменные работы учащихся. умений способствуют самостоятельные Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. На ряду с решением готовых текстовых задач, дети учатся преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению ее структурных компонентов и общих приемов работы над задачей. На уроках геометрии учащиеся приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 9 классе дети знакомятся с длиной окружности, площадью круга, сектором и сегментом, а также с линейными, столбчатыми и круговыми диаграммами. Нормативные правовые документы: ●Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»», ●Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья от 12.03.1997г. №228 (в редакциях постановлений Правительства РФ от 10.03.2000г. №212, от 23.12.2002г. №919, от 01.02.2005г. №49) ●Инструктивное письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов» от 26.12.2000г. ●Письмо Министерства образования Российской Федерации от 23 сентября 2003 года №03-93ин/13-03 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержании в содержании математического образования основной школы». ●Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г. ●Приказ министерства образования РФ от 10.04.2002 г. 29/2065 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. ● Информационное письмо о подходах к разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от 09.03.2012 №10-1060/11. ●Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4. 2.1178-02» ●Приказ Минобрнауки России № 1067 от 19.12.2012г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год» /приложения 1,2,3,4/. ●Письмо Комитета образования от 14.06.2013 г. № 19-3489/13 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях ЛО в 2013-2014 учебном году» ●Устав Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат «Красные Зори». ●Учебный план школы-интерната «Красные Зори» на 2013-2014 учебный год. Тематическое планирование в 9 «В» классе 4 урока в неделю N п/п I II III IV V 1) 2) 3) Разделы и подразделы Нумерация Десятичные дроби Проценты Обыкновенные и десятичные дроби Повторение Итого: Из них геометрический материал Линии. Линейные меры Квадратные меры. Меры земельных площадей Объем. Меры объема Кол-во часов 10 26 27 40 33 136 34 2 7 7 4) Геометрические фигуры и тела 10 5) Повторение Всего за год: Практических работ Проверочных работ Контрольных работ 7 10 9 5 Формы организации образовательного процесса Форма работы: урок, фронтальная работа при осуществлении дифференцированного, индивидуального подхода, работа в парах и группах, коллективная работа, использование элементов игры, деятельность с элементами соревнований. Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение), наглядные (иллюстрация, демонстрация, чертеж, схема), практические (вычерчивание геометрических фигур, изготовления геометрических тел из бумаги и пластилина). Работа с учебником. Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие, информационнокоммуникативные, проблемно-поисковые, личностно-ориентированные, технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. Основными видами деятельности учащихся по предмету являются: Устное решение примеров и задач Практические упражнения по геометрическому материалу Работа направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя Развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю Самостоятельные письменные работы. Которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок Индивидуальные занятия обеспечивающие понимание приемов письменных вычислений. Содержание учебного материала Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи). Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью. Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида. Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его 1%. Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус (полный и усеченный), пирамида. Грани, вершины. Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности. Объем. Обозначение: V. Единицы измерения объема: 1 куб.мм (1 мм3), 1 куб.см (1 см3), 1 куб.дм (1 дм3), 1 куб.м (1 м3), 1 куб.км. Соотношения: 1 куб.дм=1000 куб.см, 1 куб.м=1000 куб.дм, 1 куб.м=1000000 куб.см. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба). Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1000 мелких). Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечения шара, радиус, диаметр. (в основании правильный Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления; названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема; натуральный ряд чисел от 1 до 1000000; геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников, (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника), прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара. Учащиеся должны уметь: выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1000000; выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями; складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях; находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту; решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2,3,4 арифметических действия; вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда; различать геометрические фигуры и тела; строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии; развертки куба, прямоугольного параллелепипеда. Формы и средства контроля (9 «в») Проверочные работы Нумерация . Повторение Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей Линейные и квадратные меры Объем. Меры объема Сложение и вычитание обыкновенных и десятичных дробей Умножение и деление дробей Все действия с дробями Дата Практические работы I четверть Вычисление площади геометрических фигур Контрольные работы Умножение и деление десятичных дробей на двузначное число Замена мелких мер крупными и крупных мер мелкими II четверть Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба) III четверть Изготовление развертки цилиндра и пирамиды Проценты Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями Чтение чертежей в масштабе Решение практических задач на нахождение данных и построение Геометрические фигуры и тела IV четверть Решение практических задач на нахождение площади и объема Повторение материала, пройденного за четверть Обобщение тем, пройденных за год Дата Перечень учебно-методического обеспечения для учащихся 1. Учебник «Математика» для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.Н. Перова, Москва «Просвещение», 2005. 2. Тетрадь для контрольных работ Перечень учебно-методического обеспечения для учителя 1. О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Пособие для учителя – дефектолога. Москва, «Владос», 2005 г. 2. Под редакцией В.В. Воронковой. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1. Москва, «Владос», 2011 г. 3. Ф.Р. Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе 5-9 классы. Москва, «Вако», 2007 г. 4. М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Москва, «Просвещение», 2000 г. 5. С.Е. Степурина. Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы. «Учитель», 2009 г. 6. С.Е. Степурина. Математика. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия 5-6 классы. «Учитель» 2007 г. 7. С.Е. Степурина. Математика. Тематический и итоговый контроль 7-8 классы. «Учитель», 2008 г. Средства обучения, дидактические материалы Таблицы – опоры по темам: «Меры длины», «Меры массы», «Меры времени», «Углы», «Линии», «Геометрические фигуры», «Нахождение периметра», «Нахождение площади», «Образование обыкновенных дробей», «Симметричные фигуры», «Нахождение части от числа». Таблицы разрядов и классов. Счеты. Калькуляторы. Макеты часов. Макеты геометрических тел. Рулетка, уровень, отвес. Карточки с индивидуальными заданиями. Карточки с игровым материалом для устного счета. Тесты по математике с 5 по 9 класс. Математические кроссворды. Дидактическая игра по теме обыкновенные дроби. Приложение к рабочей программе: «Календарно-тематическое планирование в 9 «В» классе».