ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа по крымскотатарскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание предмета. Программа по внеклассной деятельности для начальной школы с крымскотатарским языком обучения. Внеурочная деятельность: кружок « Тувгъан Тиль». Составители : Яяева А. М., Якубова А. С. – Симферополь, 2015. – 32 с. – На Крымскотатарском языке. Общая характеристика учебного предмета Учебно-методический комплект по крымскотатарскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей крымскотатарскому языку в средней школе. В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системнофункциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Цели обучения: 1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь) 2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности. 3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся. 4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и крымскотатарскому языку в целом. Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой. Основная часть уроков по крымскотатарскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме. Задачи обучения: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике крымскотатарского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. В 4 классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической. Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Предметные результаты овладение функциональной грамотностью; развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи; развитие умений и навыков понимания и анализа текстов приобретение и систематизация знаний о языке; развитие чувства языка овладение орфографией и пунктуацией Речевые умения правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное; составлять предложения на заданную тему; составлять небольшой текст (4–5 предложений) на заданную тему по картинке и записывать его с помощью учителя Учебно-языковые умения выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове; находить корень в группе однокоренных слов; подбирать однокоренные слова; находить суффиксы и приставки в доступных словах; Правописные умения делить слова на части для переноса; видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы; писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне; писать проверяемые согласные буквы на конце слова; графически объяснять выбор написаний; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. Личностные результаты изучение предмета «крымскотатарский язык» являются следующие умения: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные результаты изучение курса «Крымскотатарский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; - выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах. – формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель); – формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель). Мевзуат – такъвим планы 4 сыныф Къырымтатар тили. 5 сыныф. Мевзу Саат Тарих № 1 2 3 Меним несилим. 2 Адлар. 1 4 Адымнынъ сыры. 1 5 Къоранта. 1 6 7 8 Сой –соп . 2 Къонушув къаиделери 1 9 Сёз ве сёзлер. 1 Сёзлернинъ кочьме манада къулланылувы. Синонимлер. 1 Омонимлер. 2 Антонимлер. 2 Къошма сёзлер. 2 Муреккеп сезлер. Чифт сёзлер. Фразеологик ибарелер. 1 1 Шиве сёзлер. Нокъта, суаль ве нида ишаретлери. Агъзавий ве язма нутукъ. 1 2 Токътав ишаретлери. 2 Инша. 2 Хитап 2 Эки нокъта. 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 2 2 2 35 Нокъта виргуль. 1 36 37 Балалар багъчасы. Китапхане. 2 38 Мектюп. 1 39 Газетагъа мектюп. 1 40 Тевсие мектюби. 1 41 Хайырлав. 1 42 Миннетдарлыкъ. 1 43 Илян. 1 44 Сенет. 1 45 Ариза. 1 46 47 Тезкере. 2