№ п\п Тема раздела\урока Дата Предметные Планируемые результаты Личностные (УУД) Метапредметные (УУД) Виды деятельности Язык и речь 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Наша речь Какие бывают слова? Имена собственные Разные языки: родные и иностранные Речь устная и письменная Знать: - что такое речь; - какой должна быть хорошая речь; -что слова могут указывать, называть, помогать другим словам, связываться друг с другом; - отличие имен собственных от других слов; - правописание собственных имен; -значения слов; Личностные результаты Личностные УУД: -проявление познавательного интереса к русскому языку приознакомлении с понятием речь, со словами, которые указывают, называют, помогают другим словам, связываться друг с другом; при определении отличительных признаков имен собственных от других слов, при правописании собственных имен, определениизначения слов, применении правил речевого поведения, делении слов на слоги, составлении рассказа о своих воспоминаниях, разграничении слов в функциональном и смысловом значении, постановке вопросов; написании имен собственных с большой буквы;нахождении и списывания слов; объяснении изученных орфограмм;списывании текста используя памятку; соотношении Уметь: - владеть схем и предложений; речевым -проявление позитивногоотношения к поведением; правильной устной и письменной речи - делить слова на приознакомлении с понятием речь, со слоги; словами, которые указывают, называют, Кол -во час Стр. учебник а (№зад.) 16 -участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении выбора заголовка, при сравнении своих ответов с одноклассниками, при выделении словназваний, словпомощников, словуказателей; -осуществляет знаковосимволическое моделирование при соотношении схем и письменной расшифровки в составлении предложений по схеме, соотнесение предложений к данной схеме, составление звуковых схем к словам; -осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей 2 2 4 с.5-11 №1-12 с.12-17 №13-24 с.18-28 №25-38 2 с.29-34 №39-48 6 с.35-48 №49-66 - рассказывать о своих воспоминаниях;разграничивать слова в функциональном и смысловом значении; -ставить вопросы; -писать имена собственные с большой буквы; - находить и списывать слова; -объяснять изученные орфограммы; -списывать текст используя памятку; -соотносить схему и предложения; помогают другим словам, связываться друг с другом, при определении отличительных признаков имен собственных от других слов, при правописании собственных имен, определении значения слов;применении правил речевого поведения, делении слов на слоги, составлении рассказа о своих воспоминаниях, разграничении слов в функциональном и смысловом значении, постановке вопросов; написании имен собственных с большой буквы;нахождении и списывания слов; объяснении изученных орфограмм;списывании текста используя памятку; соотношении схем и предложений; -проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при ознакомлении темы родной и иностранный язык; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -принятие и сохранение цели учебной деятельности припроявлении познавательного интереса к русскому языку, приознакомлении с понятием речь, со словами, которые указывают, называют, помогают другим словам, связываться друг с другом; при тетради, хрестоматии приразделить слова для переноса, выделить опасное место в слове, поставить вопросы к словам, ударение. -структурирует знания при построении сообщений в устной и письменной форме, пользуясь памяткой «Как правильно действовать?», «Как записывать свои мысли и слова?»; -осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме при составлении рассказа по своим воспоминаниям, по наблюдениям, по картинкам; -осуществляет выбор наиболее эффективных способов при поиске опасных при письме мест; -осуществляет смысловое чтение при знакомстве с важными сведениями, чтении заданий к упражнениям; определении отличительных признаков имен собственных от других слов, при правописании собственных имен, определениизначения слов, применении правил речевого поведения, делении слов на слоги, составлении рассказа о своих воспоминаниях, разграничении слов в функциональном и смысловом значении, постановке вопросов; написании имен собственных с большой буквы;нахождении и списывания слов; объяснении изученных орфограмм;списывании текста используя памятку; соотношении схем и предложений; -определение плана решения учебной задачи совместно с учителем при проявление познавательного интереса к русскому языку приознакомлении с понятием речь, со словами, которые указывают, называют, помогают другим словам, связываться друг с другом; при определении отличительных признаков имен собственных от других слов, при правописании собственных имен, определении значения слов, применении правил речевого поведения, делении слов на слоги, составлении рассказа о своих воспоминаниях, разграничении слов в функциональном и смысловом значении, постановке вопросов; написании имен собственных с - осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при работе в парах, группах, самостоятельной работе; -анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует при изучении слов названий, значений, группировке слов; -участвует в подведении под понятия при ознакомлении со словами-названий действий, названийпредметов. -участвует в установлении причинноследственных связей и построение логической цепи рассуждений при составлении предложений по опорным словам, озвучиваний схем. большой буквы; нахождении и списывания слов; объяснении изученных орфограмм; списывании текста используя памятку; соотношении схем и предложений; -осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее определенному планупри предъявлении эталона; -оценивание успешности учебной задачи по критериям определенным совместно с учителемпри предъявлении совместно выработанных критериях; Познавательные УУД: Общеучебные УУД: -использование знаковосимволических средств при соотношении схем и письменной расшифровки в составлении предложений по схеме, соотнесение предложений к данной схеме, составление звуковых схем к словам; -поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом: разделить слова для переноса, выделить опасное место в слове, поставить вопросы к словам, ударение. - умения структурировать знания при - участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательств при выборе букв, письме с пропущенными орфограммами. построении сообщений в устной и письменной форме, пользуясь памяткой «Как правильно действовать?», «Как записывать свои мысли и слова?»; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при составлении рассказа по своим воспоминаниям, по наблюдениям, по картинкам; Логические УУД: -анализ, синтез, сравнение, классификация при изучении слов названий, значений, группировке слов; -выстраивание логической цепи рассуждений при составлении предложений по опорным словам, озвучиваний схем. Коммуникативные УУД: -принятие правил учебного сотрудничества привзаимодействий с учителем и одноклассниками при составлении предложений (работа в группе), проверке умений выделять слова-названия из групп слов (работа в паре), при составлении вопросов по картинкам (работа в группе), в определении границ предложений (работа в паре) Звуки и буквы 17 18 Звуки русского языка Знать: -характеристику Личностные результаты Личностные УУД: 16 -участвуют в учебном диалоге с учителем и 4 с.49-59 №67-90 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Буквы русского языка. Алфавит. Как работают буквы О другой работе букв звуков; - какие звуки составляют пары, какие нет; -русский алфавит; -располагать слова в алфавитном порядке; - правила переноса слов; - обозначение буквы звуками; - о работе букв е, ё, ю, я; - способы обозначения звука й. Уметь: -составлять звуковые схемы слов; - давать характеристику звукам; - располагать слова в алфавитном порядке; -группировать звуки; - выделять -проявление познавательного интереса к русскому языку приознакомлении со звуками и буквами русского языка и их характеристикой; расположении слов в алфавитном порядке; разделении слов для переноса; обозначении букв звуками; ознакомлении работы букв ё, е, ю, я и способа работы звука й; -проявление позитивногоотношения к правильной устной и письменной речи при ознакомлении со звуками и буквами русского языка и их характеристикой; расположении слов в алфавитном порядке; разделении слов для переноса; обозначении букв звуками; ознакомлении работы букв ё, е, ю, я и способа работы звука й; -проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при изучении возникновения русского алфавита; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -принятие и сохранение цели учебной деятельности приосознании возникающих трудностей и поиска путей их преодоления; продолжении формирования умения принимать и одноклассниками приознакомлении с правилами, работе и информационными источниками; выполнении совместных заданий; -осуществляет знаковосимволическое моделирование приизучении звукобуквенного анализа слов; -осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии при постановке ударения и проверке по толковому словарю; нахождении слов в толковом словаре по заданию; -структурирует знания прииспользовании знаково-символических средств для решения различных учебных задач; -осознанно и произвольно строит 4 с.60-68 №91-108 4 с.69-80 №109126 4 с.80-93 №127147 мягкие и твёрдые согласные; - находить ударные и безударные гласные; - уметь делить слова для переноса, с мягким знаком, с буквой й; - обозначать звуки буквами; сохранять учебную задачу, обучении оценивания своих достижений; -определение плана решения учебной задачи совместно с учителем при проявление познавательного интереса к русскому языку приознакомлении со звуками и буквами русского языка и их характеристикой; расположении слов в алфавитном порядке; разделении слов для переноса; обозначении букв звуками; ознакомлении работы букв ё, е, ю, я и способа работы звука й; -осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее определенному плануприпредъявлении эталона; -оценивание успешности учебной задачи по критериям определенным совместно с учителемприпредъявлении совместно выработанных критериях; Познавательные УУД: Общеучебные УУД: -использование знаковосимволических средств при поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре речевое высказывание в устной форме присоставлении слов по заданию; -осуществляет выбор наиболее эффективных способов припоиске опасных при письме мест; при переносе слов, с мягким знаком, буквой й; -осуществляет смысловое чтение причтении правил; рассуждений; заданий к упражнениям; - осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при работе в парах, группах, самостоятельной работе; -анализирует, синтезирует, сравнивает, при работе с текстом: понятие согласные и гласные звуки; обозначение мягкости и твёрдости согласного; расстановки ударений; чтение слов по транскрипции; работа по толковому словарю; классификация слов; раскрытие сочетаний жи-ши, чаща, чу-щу; обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и или ь; алгоритм переноса слов с мягким знаком, буквой й; - умения структурировать знания при использовании знаковосимволических средств для решения различных учебных задач; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме присоставлении предложений, при выборе предложений по тексту; Логические УУД: -анализ, синтез, сравнение, классификация припостроении логического рассуждения, которое включает установление причинноследственных связей при звукобуквенном анализе; -выстраивание логической цепи рассуждений при составлении алгоритма звуко-буквенного разбора; изучении йотированных букв; классифицирует при звуко-буквенном анализе слов; -участвует в подведении под понятия при изучении сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; -участвует в установлении причинноследственных связей и построение логической цепи рассуждений принаписании слов с опасными местами; соотношении схем и предложений; - участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательств приизучении сочетаний; умении договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Коммуникативные УУД: -принятие правил учебного сотрудничества при взаимодействий с учителем и одноклассниками приразличии родного и иностранных языков (работа в группе); классификации слов по группам (работа в паре); распределении дней недели, месяцев, времён года, детских писателей по алфавите (работа в группе); группировании слов с изученными сочетаниями (работа в паре) ГБОУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» Кафедра начального образования Выпускная работа слушателя краткосрочных курсов повышения квалификации по проблеме: «Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе» Календарно-тематическое планирование по УМК «Гармония» 1 класс русский язык 4 четверть Выполнена: Козырь Полиной Ивановной учителем начальных классов МКОУ СОШ №6 г. Благодарного Руководитель: Журавлева Вера Викторовна, доцент кафедры начального образования, к.п.н. г. Ставрополь, 2013