Урок обобщение Координатная плоскость 6 класс

Конспект обобщающего урока по математике
Тема: Координатная плоскость
(учебник «Математика - 6» И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович)
Цель урока: повторение, закрепление, обобщение темы «Координатная
плоскость»
Задачи урока:
1. Образовательная: Дальнейшее формирование вычислительных навыков и
умений. Повторение и закрепление знаний по теме «Координатная плоскость»
– умение строить в координатной плоскости точки по заданным координатам,
умение определять координаты заданной точки, умение строить по
координатам различные фигуры на плоскости, владение терминологией и
знание основных понятий и определений.
2. Развивающая: Отработка
умений
анализировать
материал,
обобщать,
использовать эти умения в решении различных задач, выбирать подходящий и
более рациональный метод решения. Активизировать познавательную
деятельность
обучающихся
через
решение
практических
задач,
с
использованием интерактивной доски.
3. Воспитательная: Организация совместной учебной деятельности в группе.
Совершенствовать навык самостоятельной работы в условиях само- и
взаимоконтроля,
коммуникативный
навык.
Формировать
интерес
окружающему миру, воспитание интереса к предмету.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: мультимедийный пректор, интерактивная доска, карточки с
заданием.
Методы:
 Словесный (рассуждения, беседа)
 Практический (построение точек на плоскости)
 Репродуктивный (воспроизведение имеющихся знаний)
 Самостоятельная работа
Ход урока:
к
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный момент
Записывают число,
Здравствуйте, ребята. Открываем тетради, записываем
классная работа, тема
число и тему урока «Координатная плоскость»
«Координатная
Сегодня на уроке мы с вами закрепляем учебный материал
плоскость»
по теме «Координатная плоскость»
Актуализация прежних знаний.
Фронтальный опрос учащихся (отвечают устно):
1.Как называются две координатные прямые в системе
координат?
(оси)
2. Как располагаются эти оси на координатной плоскости?
(перпендикулярно)
3. Как называется точка пересечения координатных осей?
(начало)
4. Как называется вертикальная ось? Ось…
(абсцисс)
5. Как называется горизонтальная ось? Ось…
(ординат)
6. Сколько чисел надо указать, чтобы задать положение
точки на координатной плоскости?
(два)
7. Чему равна ордината точки А(-1 ,-4)?
(-4)
8. Кто придумал для нас систему координат?
( Рене Декарт)
Самостоятельная работа с последующей
самопроверкой
Теперь вы будете работать в парах. На каждую парту я
выдаю кроссворд по заданной теме. Ваша задача, решить
его. После этого я открою правильные ответы и вы
проверите себя.
Оси
Перпендикулярно
Начало
Абсцисс
Ординат
два
-4
Рене Декарт
Отвечают на задания
кроссворда
По горизонтали:
1. Как называется второе из чисел, задающих
положение точки на координатной плоскости?
2. Взаимное расположение координатных прямых Ох и
Оу.
3. Как называются числа, задающие положение точки
на координатной плоскости?
4. Как называется первое из чисел, задающих
положение точки на координатной плоскости?
5. Как называется система координат хОу?
6. Как называются части плоскости, на которые её
делят координатные прямые?
Ответы
У тех, кто все отгадал верно (и у учителя на экране),
появляется слово «ДЕКАРТ». Эти ученики ставят себе в
тетрадь за задание оценку «5». Остальные считают
количество «белых» строк. Если одна ошибка, оценка «4»,
две – «3», более – «2».
На экране слайд с Рене Декартом.
Делают самопроверку,
выставляют оценки.
Читают слайд о
РЕНЕ ДЕКАРТ
Сейчас мы должны отработать умения находить
координаты точек, изображаемых на координатной
плоскости и по координатам определять положение точки
на координатной плоскости. В этом нам помогут
следующие задания.
Работа с интерактивной доской
Задание 1. Найти координаты точек, описывающих
данную фигуру. Точки обозначены числами.
У доски работают по
очереди 2 человека.
Пишут координаты
указанных точек.
Правильные ответы
закрыты шторой.
Учитель открывает штору. За ней правильные ответы.
Проверяют свои
записи.
Задание 2. По заданным точкам постройте рисунок.
Один ученик отмечает
точки.
Второй соединяет эти
точки, получая
рисунок.
Остальные работают в
тетрадях
самостоятельно.
Проверяем, правильно ли мы построили рисунок:
Ребята проверяют себя.
Серединку звезды заливают произвольным образом.
Задание 3. По заданным точкам постройте рисунок
Один ученик отмечает
точки.
Второй соединяет эти
точки, получая
рисунок.
Остальные работают в
тетрадях
самостоятельно
Проверяем, правильно ли мы построили рисунок:
Ребята проверяют себя.
Флажок у кораблика заливается произвольным образом.
Задание 4 Ребята, а здесь нужно выяснить, правильно ли
указаны координаты этого человечка, если да, то
напротив координат ставим +, если нет, зачёркиваем и
пишем правильную.
По очереди два
ученика работают у
доски, остальные в
тетради
Проверочная самостоятельная работа (5-7 мин.)
Вариант 1
Вариант 2
1.Запишите координаты
точек A, B, C, D, E, F:
1.Запишите координаты
точек K, L, M, N, P, Q:
Выдаётся карточка с
заданием, на которой в
течение 5-7 минут
ребята отмечают
координаты точек.
Затем карточки
сдаются учителю, для
последующей
2. По координатам вершин
постройте четырехугольник
ABCD, если A(2; 3),
B(2;2),C(-3;-1), D(1;0).
2. По координатам
вершин постройте
четырехугольник ABCD,
если A(1; 4), B(-2;0),
C(1;-4), D(4;0).
проверки.
Подведение итогов урока. Выставление оценок
У нас сегодня урок закрепления материала и отработки
навыков, поэтому я думаю, что почти все ребята
справились с заданием успешно, это говорят их
результаты (диктует оценки)
Слушают учителя,
выставляют оценку в
дневник.
Задание на дом:
1. Постройте точки по заданным координатам и
последовательно соедините их отрезками.
(-8;0), (-7;3), (-5;5), (-2;6), (0;8), (-1;9) (-2; 9), (-1; 10), (0;12),
(1;12), (2;9), (4; 8), (6;11), (9; 10), (11; 7), (8; 7), (5; 5), (6; 3),
(6;1), (9, -1), (3; -5), (4; 0), (1;1),
(-1; 3)
Глаз (0,5; 10,5)
2. Постройте точки по заданным координатам и
последовательно соедините их отрезками.
(- 9; 5), (- 7; 5), (- 6; 6), (- 5; 6), (- 4; 7), (- 4; 6), (- 1; 3), (8; 3),
(10; 1), (10; - 4), (9; - 5), (9; - 1), (7; - 7), (5; - 7), (6; - 6), (6; 4), (5; - 2), (1,-3), (- 3; - 2), (- 3; - 7), (- 5; - 7), (- 4; - 6), (- 4; 1), (- 6; 3), (- 9; 4), (- 9; 5).
Глаз: (- 6; 5)
Получают карточку с
заданием домой.