Цели деятельности воспитывать любовь к природе.

Цели деятельности
учителя
Закрепить знания детей о птицах, зимующих в наших краях; ознакомить с перелётными птицами;
воспитывать любовь к природе.
Решение частных задач
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: научатся различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц по определённым
признакам; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и
перелётных птиц;получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их;
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя
представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать
готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить
изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной
ситуации.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной
деятельности; формирование смысла учения, уважительное отношение к иному мнению; готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
и право каждого иметь свою; излагать своё мнение.
Частично – поисковый; фронтальная и индивидуальная, работа в парах.
Методы и формы
обучения
Презентация о « Птицах зимой», карточки, фильм о птицах.
Образовательные
ресурсы
Сценарий урока
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
1.Орг.мо Эмоциональная,
психологическа
мент.
яи
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
Универсальные
совзаимодейст учебные действия
вия
Создаёт
эмоциональный
настрой.
Прозвенел уже
звонок,
Сядьте тихо и
неслышно,
Повернитесь к
своему соседу
по парте,
улыбнитесь ему
Слушают и
выпоняют.
Фронтальная
Личностные:
имеют желание
учиться.
Промежу
точный
контроль
и подарите
частичку своего
хорошего
настроения.
Кто настроен на
хорошую работу
на уроке,
хлопните в
ладоши.
2.Актуа
лизация
знаний
1) Глобус
- Что у
Дети
меня в
отвечают.
руках?
(глобус),
- Что это
это?уменьшенн
ая модель
Земли.
– Какие районы
есть на Земле?
(Холодные и
теплые.)
– О каких
холодных
районах Земли
мы узнали? (о
Фронтальная
Познавательные:об Устный
щеучебныеопрос
осознанное и
произвольное
речевое
высказывание в
устной форме;
Логическиеосуществление
поиска информации
Северном
Ледовитом
океане и
Антарктиде.)
– Чем похожи
эти районы?
(Покрыты
снегом и льдом.)
–Кто живёт на
Северном
Ледовитом
океане, кто в
Антарктиде?
2) Слайды
животных
саванны и
тропическ
их лесов.
– В каких
районах Земли
круглый год
жарко? (В
саванне и
тропическом
лесу.).
Выступление Индивидуальн Познавательные:
Устные
2 –х учеников. ая
Общеучебные –
ответы
(рассказ о
осознанное и
животных
произвольное
саванны и
речевое
тропических
высказывание в
лесов)
устной форме;
Логические:информа
Давайте
ция из рассказа
вспомним, какие
учителя, родителей.
животные живут
Личностные:
в саванне, какие
проявляют интерес к
в тропическом
рассказу других
лесу?
учеников.
2)Сегодня у нас
2
ученика
вернулись
из
путешествия, и
пришли на урок,
3) Карточки(с не с пустыми
оединить
руками,
т.к.
стрелками были они далеко Выполняют
животное, от дома - там,
с местом,
где
живут
где оно
слоны.
живёт)
Что
же
интересного они
узнали?
3.Изуче
4)Презентация с
ние
птицами
нового
материа
ла
3) Раздаёт
карточки с
заданием
Работа в парах
Отвечают
Фронтальная
Отгадывают
Фронтальная
Самосто
ятельно
Познавательные:
общеучебные:извлеч с
ение необходимой
проверко
информации после
й
выступления
учеников;
логические:
анализируют,
выделяют главное.
Устный
Познавательные:об
щеучебные:
осознаное и
произвольное
Устный
4)Вывод:
К
какой
группе
животных
относятся
Отвечают
слоны? Почему?
(звериживотные, тело
которых
покрыто
шерстью).
5)Загадывает
загадки, данные
в презентации
6) Вывод: к
какой же группе
высказывание в
устной
форме;логические
информация из
жизненного опыта.
относятся
животные?
4.
Первич
ное
осмысле
ние
Отвечают
Фронтальная
Отвечают
Фронтальная
7) Вывод: Эти
Отвечают.
птицы зимуют в
наших
краях?Как
думаете почему?
Фронтальная
Учитель
подводит детей
к
ответу на
вопрос о теме
урока
6) Презентация
о перелётных
птицах
По описанию
дети должны
отгадать птицу
Коммуникативные
: принимают другое Устный
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Личностные:
проявляют интерес
Коммуникативные Устный
: принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Личностные:
проявляют интерес.
Познавательные:
общеучебные:
извлечение
необходимой
информации из
просмотренной
Устный
5.Работа 7) Рисунок
по
учебник
ус.16
8)
Страничка для
любознательны
х. Презентация.
9) Карточки
8)Даёт
задание из
учебника
Выполняют
9) Вывод: где
зимуют
перелётные
птицы?
Отвечают
Как учёные
узнали, где
зимуют птицы.
Слушают
Разделить птиц
на группы
Выполняют
презентации;
логические:дополне
ние и расширение
имеющихся
знаний.
Индивидуальн Познавательные:
о
общеучебные:высказ
вание в письменой и
устной форме;
логические:анализир
уют, выделяют
главное.
Фронтальная Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его.
Коммуникативные
: принимают другое
мнение и позицию.
Фронтальная
Регулятивные:
действуют с учётом
выделенных
учителем
ориентиров,
Самосто
ятельно
с
проверко
й
Устный
Работа в
группах
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его.
Вывод: какие
группы птиц вы
запомнили?
Отвечают
Фронтальная
-Почему же одни
птицы остаются
на зиму, а
другие улетают?
10) Просмотр
фильма
6. Итоги
урока.
Рефлекс
ия
Помощь братьям Отвечают
нашим меньшим
Предлагает
дорисовать
красную ягоду,
если урок
Выполняют
Фронтальная
Устный
Познавательн
ые: общеучебные:
осознаное и
произвольное
высказывание в
устной форме;
логические:анализир
уют объект,
выделяют главное
Коммуникативные Устный
: принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения
Письмен
Личностные:
понимают значение но
знаний для человека
и принимают его.
понравился, если
нет, то чёрную
Регулятивные:прог
нозируют
результаты уровня
усвоения
изучаемого
материала.