Связь слов в предложении

Связь слов в предложении
Иванова А.Д., учитель начальных классов
Педагогическая цель:
Учить правильно строить предложения.
Тип урока
Урок повторения и закрепления знаний.
Планируемые
Предметные: закрепляют и расширяют знания о предложении как о законченной мысли, располагают слова в определённом порядке по смыслу,
образовательные
различают предложения по интонации, ставят знаки препинания на конце предложений, задают вопросы к словам-действиям от слов-названий
результаты
предметов, определяют главные члены предложения.
Метапредметные:
Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, различают способ и результат действия.
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,
осуществляют итоговый и пошаговый контроль своих
действий по результату, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, соотносят свои поступки и действия.
Образовательные
Русский язык. – А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова. М., Просвещение, 2005.
ресурсы
Оборудование
Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, сигнальные карточки.
Этапы и
цели урока
1) Орг. этап
– мотивация
к учебной
деятельности,
включение в
учебную
деятельность.
2)
Актуализация
знаний.
Обучающие и
развивающие
компоненты,
упражнения и
задания
Работа с сигнальными
карточками зелёного
и красного цвета.
Пальчиковая
гимнастика
«Дождик».
Цель:
развитие
тонких
дифференцированных
движений пальцев и
кистей рук.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствует
учащихся.
Проверяет готовность к уроку.
- Отвечаем «да» или «нет» на мои
утверждения,
с
помощью
сигнальных карточек.
Очень любим мы учиться - …
И, конечно же, лениться - …
Выполняем все задания - …
Очень любим опоздания - …
Читаем, пишем, рассуждаем - …
Дисциплину нарушаем - …
Всем успехов пожелаем - …
И урок мы начинаем!
Приветствуют
учителя.
Организуют свое рабочее место.
- Выполняем упражнения, слушая
стихотворение «Дождик»:
Меж еловых мягких лап
Действуют по инструкции:
- поглаживают подушечками
пальцев поверхность парты;
- стучат пальцами по парте;
- касаются стола первым и пятым
пальцами раскрытых кистей рук;
- поднимают руки над столом,
пальцы
складывают
вместе,
раскрывают широко;
- указательным пальцем правой
руки касаются поочередно всех
пальцев левой руки;
- сжимают пальцы левой руки,
кроме мизинца, показывают его.
Дождик кап-кап-кап.
Где сучок давно засох, Серый мох, мох, мох.
Где сучок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб.
Кто нашёл его друзья?
Это я, я, я!
Отвечают
поднимают
сигнал.
Формы
организации
совзаимодейств
ия на уроке
Фронтальная
на
утверждения,
соответствующий
Фронтальная
УУД
Результат
Личностные:
создание
мотивации;
возникновение
личного,
эмоционального
отношения
к
уроку.
Включаются
в
учебную
деятельность
и
проявляют к ней
положительное
отношение.
Речевая гимнастика.
Ва-ва-ва на суку сидит со…
Цель:
подготовка Ву-ву-ву – побыстрей лови со…
речевого аппарата.
Ве-ве-ве – споем песни о со...
Ви-ви-ви – всех подружек позо...
Минутка
- Какой звук
чаще
всего
чистописания.
повторяется?
Цель:
повторить
элементы написания
буквы.
- Повторите у себя в тетрадях на
следующей строке:
В в ……………………..
Упражнение
У …ани …ерный друг пёс …олчок.
«Пропущенная
- Какое будет задание?
буква».
- Напишите предложение в тетрадь,
Цель: учить называть подчеркните пропущенную букву.
пропущенную букву,
повторить написание
имён собственных.
- Почему слова «Вани» и «Волчок»
написали с заглавной буквы?
Проговаривают
Фронтальная
Отвечают на вопрос:
- Чаще всего повторяется
согласный звук [в].
Фронтальная
Коммуникативные: отвечают на
вопрос.
Принимают
учебную
задачу
для
самостоятельного
выполнения.
Фронтальная
Регулятивные:
принимают
и
сохраняют
учебную задачу,
различают
способ
и
результат
действия.
Объясняют
написание
имён
собственных.
Прописывают
заглавную
строчную букву В в.
и
Отвечают на вопрос:
- вставить пропущенную букву.
Пишут предложение:
У Вани верный друг
Волчок.
Отвечают на вопрос:
- Имена собственные пишем с
большой буквы.
Коммуникативные:
отвечают
на
вопрос.
Работа с пословицей.
водой, с Апрель травой. май с
- Что должны сделать?
- Как вы понимаете смысл
пословицы? Почему так говорят?
Отвечают на вопрос:
- Должны собрать пословицу.
1 ученик собирает пословицу:
Апрель с водой, май с травой.
Отвечают на вопрос:
- В апреле начинается капель,
тает снег. В мае вырастает трава.
Фронтальная
Регулятивные:
устанавливают
связь
между
словами.
Коммуникативные: отвечают на
вопрос.
Вступают
в
речевое общение.
3)
Постановка
цели и задач
урока
мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Работа
над - У меня есть предложение, но как
предложением.
правильно его прочитать? На
Цель:
отработка
конце предложения нет знака
навыка
выделять
препинания. Вы должны мне
голосом
помочь его поставить. Будем
повествовательное,
выразительно читать, выделяя
вопросительное,
главное слово голосом.
восклицательное
Вот и настала весна
предложение.
/
.
/
?
/
!
Читают, меняя интонацию голоса
в соответствии со схемой
предложения.
Фронтальная
Гимнастика для глаз
«Листочек».
Глазами следят за движением
листочка.
Фронтальная
Составляют предложения:
Март закончился, и наступил
апрель.
В лесу появились проталины.
Индивидуальная
Упражнение «Составь
предложение».
Цель:
закрепить
умение
составлять
предложения.
Слово учителя.
Картины
зимнего,
весеннего, летнего и
осеннего леса.
- Посмотрите, ребята, ветер сорвал
с дерева листочек. Выполним
упражнение, следим глазами за
листочком.
- Теперь попробуем выполнить
задание: составить из данных слов
предложения:
Март, и, закончился, апрель,
наступил, лесу, появились, В,
проталины.
- Какое задание выполнили?
- Кто может назвать тему урока?
- Природа на самом деле
Волшебница. Ведь если мы любим
ее, бережно относимся к ней,
сколько радости приносит она нам
во все времена года.
Зимой мы попадаем в новогоднюю
сказку.
Весной появляются первые цветы,
которые радуют глаз человека.
Летнее солнышко зовет нас в лес
за малиной и на берегу реки
ласкает своим теплом.
С приходом осени мы попадаем с
вами в сказочный золотой дворец.
- Наш урок будет связан с
природой. Мы будем работать с
Отвечают на вопрос:
Повторение
Предложение.
темы:
Фронтальная
Регулятивные:
различают
способ действия,
выполняют
учебные
действия в речи
Взаимодействуют
со сверстниками.
Регулятивные:
определяют цели
учебной
деятельности,
последовательно
сть действий.
Принимают
учебную
задачу
для
самостоятельного
выполнения.
предложениями.
урока: ……..
4)
Закрепление.
Задание №1.
Цель:
закрепить
навыки нахождения и
дополнения
предложения.
Тема
нашего
1)
Наступило утро
2)
Из-за леса поднялось
3)
На
верхушке
сосны
застучал дятел.
4) Далеко раздаётся его
- Какие ряды слов являются
предложениями? Почему?
Правило.
Предложение
законченную мысль.
Задание №2.
Цель:
закрепить
навыки составления
из
данных
слов
предложения.
Солнце, длинные, на, сосульки,
тают.
Лёд, реке, на, посинел.
Лесу, появились, в, проталины.
- Какое будет задание?
Правило.
Слова
в
расположены в
порядке.
выражает
предложении
определённом
Фронтальная
Отвечают на вопрос:
Первый
ряд
слов
–
предложение.
Ученик из 1 группы выходит к
доске:
Наступило утро.
Из-за леса поднялось солнышко.
На верхушке сосны застучал
дятел.
Далеко раздаётся его стук.
Индивидуальная
Отвечают на вопрос:
- Составить предложение.
Регулятивные:
определяют
последовательно
сть действий.
Принимают
учебную
задачу
для
самостоятельного
выполнения.
Коммуникативные: отвечают на
вопросы.
Высказывают свое
мнение
и
аргументируют
свой ответ.
Работа с учебником.
Цель: повторить и
закрепить
умение
изменять слова по
смыслу.
- Откройте учебник на стр. 151,
упражнение 26.
Молчит лесная сторона. Лишь
листья (шелестеть). Да дятел
(стучать) на суку. Над ухом
комары (зудеть). Ручей (журчать)
озорной. Вот (зашуметь) веткой
ветерок.
- Сформулируйте задание.
Фронтальная
Регулятивные:
определяют цели
учебной
деятельности,
последовательно
сть действий.
Принимают
учебную
задачу
для
самостоятельного
выполнения.
Коммуникативн
ые: отвечают на
вопрос,
используют
термины.
Высказывают свое
мнение
и
аргументируют
свой ответ.
Отвечают на вопрос:
- Изменить слова в скобках по
смыслу.
Слова в предложении связаны
по смыслу.
Правило.
Физминутка.
Работа
зашифрованным
текстом.
Работают с текстом учебника.
Физминутку
проводит
подготовленный ученик:
Дружно по лесу гуляем (шаги на
месте)
И листочки собираем (наклоны
вперёд).
Собирать их каждый рад,
Просто
чудный
листопад!
(прыжки на месте с хлопками в
ладони).
с
Индивидуальная
Задание для 1 уровня:
Дети пошли (…?) в
Ребята(……?)
.
(….?) В
.
много
живёт
.
Фронтальная
(…?)
Выполняют задание.
Взаимодействуют
со сверстниками.
Регулятивные:
определяют цели
работы,
последовательно
сть действий.
Принимают
учебную
задачу
для
самостоятельного
выполнения.
Коммуникативные:
оречевление
выполненных
Высказывают свое
мнение
и
аргументируют
свой ответ.
действий.
Хорошо (……?) в
.
- Какие слова пропущены?
Поставьте вопросы к этим словам.
Задание для 2 уровня:
Дети пошли в
Ребята
.
много
(В, из)
.
живет
Хорошо в
.
.
Задание для 3 уровня:
Дети пошли в л..с
.
Ребята собрали много гр..бов
.
5) Рефлексия
урока
–
подвести
к
итогу урока.
Опорные слова.
В д..пле живёт
.
Хорошо в л..су.
- Продолжите предложения.
«Лесенка успеха».
- На какой ступеньке ты сегодня
находишься после урока?
- Я повторила ……..
- Мне было трудно …….
- Мне было интересно ………
Фронтально
Личностные:
оценивают
достигнутые
результаты
и
адекватно
формулируют их
в
устной
и
письменной
Высказывают свое
мнение.
Оценивают свою
деятельность.
форме.