Проектная деятельность на уроках изобразительного

МОУ СОШ м-на Вынгапуровский
Проектная деятельность
на уроках изобразительного искусства
и художественного труда в начальной
школе
Учитель ИЗО начальных классов
Грибанова Райна Фиркатовна
Заслушано на заседании МО
Протокол № 9 от 01.04.2011.
2010-2011 уч.год
Проектная деятельность
на уроках изобразительного искусства и художественного труда в начальной школе
В формирующемся гражданском обществе России ребёнок становится субъектом своего
развития. Уважение к его личности и достоинству, принятие его личностных целей, запросов,
интересов, создание условий для самодвижения и развития - непременное условие
гуманистического подхода к образованию.
Теоретическое обоснование проектной деятельности
Проект - это буквально "брошенный вперёд", то есть прототип какого-либо объекта, вида
деятельности. Проектирование превращается в процесс создания проекта. Активное включение
школьника в создание проектов даёт ему возможность осваивать новые способы человеческой
деятельности в социокультурной среде.
Метод проекта позволяет формировать личностные качества, такие как умение работать в
коллективе, брать ответственность за выбор, разделять ответственность, анализировать результаты
деятельности. Важно ощущать себя членом команды - подчинять свой темперамент, характер,
время интересам общего дела.
Организация проектной деятельности на уроках изобразительного искусства и
художественного труда по программе Н.Б.Неменского
На уроках в первом классе ребята осваивают и отрабатывают элементарные умения и
навыки работы с различными инструментами и материалами, овладевают работой в парах. Дети
выполняют задания разного уровня сложности, в которых пробуют свои силы.
На уроках во втором классе ученикам предлагаются творческие задания по усовершенствованию
того или иного объекта в трёх доступных направлениях: полезность изделия, его прочность и
эстетичность. Я использую разработанное тематическое планирование из"Учительской газеты",
№02 (10032) / 2005-01-25, в котором выбраны темы для выполнения проектов.
Особое внимание при организации проектной деятельности необходимо обращать на
умение детей ясно и чётко ставить цели предстоящей деятельности, её результат, на умение
сформулировать идею продукта, в котором есть потребность.
Тему проекта дети выбирают из предложенных, объединяясь в группы по интересам. Затем
самостоятельно, пользуясь схемой, выбирают необходимые инструменты и материалы для работы,
обсуждают последовательность, распределяя ответственность. Для наглядности алгоритм
проектной деятельности можно прописать на доске.
В 3 классе был реализован проект "Художник и зрелище". Проект был представлен на
едином методическом дне, затем на общешкольном собрании, на дне открытых дверей для
будущих первоклассников, продемонстрирован перед обучающимися начальной школы. В ходе
выполнения проекта нами разработан учебно-методический комплекс. Он содержит: визитку;
детские работы: презентации, буклеты, программки, вернисажи, сочинения; методический
материал.
В 4 классе работа в проектной деятельности была продолжена. Было разработано
тематическое планирование уроков на основе информационно-коммуникационных технологий.
Наработанные материалы востребованы преподавателями изобразительного искусства,
технологии, учителями начальной школы. Одно из условий успешности проекта заключается в
том, что с большим увлечением выполняется ребёнком только та деятельность, которая выбрана
им самим свободно.
Пластилиновый дом
Полезное + приятное = проект
Метод проекта предполагает выполнение задания одним учеником или группой
школьников в течение определенного времени (от одного урока до нескольких месяцев). Проекты
по изобразительному искусству могут быть направлены на оформление кабинетов, вестибюлей,
столовой школы, разработку сценариев, оформление и проведение школьных праздников,
пополнение демонстрационного и дидактического фонда школы (выполнение таблиц, рисунков,
макетов, сбор информационного материала), изготовление изделий для награждения школьных
призеров и для дома (роспись изделий из дерева, работа с природными материалами), создание
школьного музея этнографии и т.п.
Примерная тематика проектов по изобразительному искусству в начальных классах по
программе Б.М.Неменского.
2-й класс. «Образ здания и его назначение».
Работа проводится с самыми разнообразными материалами (банки, бутылки, коробки, пластилин и
т.п.). Конструирование жилища для различных сказочных персонажей. Дети работают в группах в
течение двух уроков, продумывают конструкцию задания для конкретного героя. Затем эта
проблема решается в цвете и декоративном оформлении. Работа представляется на всеобщее
обсуждение. Группа учеников рассказывает о достоинствах своего архитектурного проекта.
3-й класс. «Искусство на улицах твоего города».
Ребята всю четверть работают над проектом своей улицы, микрорайона: — ландшафт (река, озеро
или пруд, возвышенности, лес или парк). Работа с разными материалами; — жилые дома,
магазины, привязка их к местности, парки, скверы, бульвары, ажурные ограды, фонари и т.д.
Работа с природными и другими материалами; — транспорт. Лепка или бумажное
конструирование; — презентация проекта.
3-й класс. «Художник и зрелище. Художник и театр».
Эта тема может разрабатываться методом проекта в течение всей четверти или блоками (12 урока). Ученики работают в группах по 5-6 человек: — афиша, плакат, — театральный
костюм, — театральные маски или грим, — декорации, — защита проекта (постановка спектакля).
3-й класс. «Художник и кино».
Выполнение «кадра» диафильма на альбомных листах, монтаж «кадров» и текстовое
сопровождение, презентация работы группы (2 урока).
Заключительный урок года «Что на Земле главное?»
Используя изобразительные средства, дети рассказывают «инопланетянам» о нашей
планете: ее природе, людях, животных, предметном мире людей. В группе по 5-6 человек, у
которых разный уровень подготовки и темп работы. Каждая группа работает в определенном
жанре: одни рисуют пейзаж, другие — людей, третьи — различных животных, птиц, рыб,
четвертые — транспортные средства, пятые — предметы быта. Итогом деятельности группы
является составление коллективной работы по теме и представление ее на всеобщее обсуждение.
Очень благодатна для работы по методу проекта, на мой взгляд, программа 4-го класса
«Искусство твоего народа». Каждая группа может работать над своей темой: жилье человека,
народный костюм, предметы быта, архитектурные памятники, народные праздники и обряды. В
завершение темы может быть дано театрализованное представление или заслушан отчет о
проделанной поисковой работе.
Организуя учебное проектирование, учитель может осуществить индивидуальный и
дифференцированный подход к детям. Каждый ученик вправе выбрать для себя проектное задание
определенной сложности. В области изобразительного искусства я считаю целесообразным
подразделить учебные проектные задания по доминирующему виду деятельности на: —
поисковые, связанные с обработкой и систематизацией информационного и иллюстративного
материала; — творческие, направленные на создание художественных произведений.
По содержанию учебные проекты делятся на три группы: — интеллектуальные (реферат —
краткое изложение в письменном виде и в форме публичного доклада содержания выполненной
работы), — материальные (изготовление плакатов, таблиц, макетов, оформление интерьера
кабинета и т.п.), — комплексные, включающие обе предыдущие.
Классификация по предметно-содержательной области: — монопроект, в котором
задействован только один предмет — изобразительное искусство (роспись панно по мотивам
городецкой росписи для интерьера класса, оформление стенда и т.п.); — межпредметные проекты,
затрагивающие 2-3 и более предметов: ИЗО, технология, музыка, география (разработка эскиза и
выполнение герба школы: рисунок, резьба по дереву; проведение фольклорного праздника:
написание сценария, изготовление костюмов и декораций, музыкальное оформление; проект
озеленения школьного двора).
В начальной школе используется только урочный творческий проект и как дополнение к
нему — мини-поисковые задания. В средней и старшей школе чаще применяется внеурочная
проектная деятельность.