Statja_KHiminec

Химинец М. Г.
г. Белгород, студентка группы 02021154 НИУ «БелГУ»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА
УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Аннотация.
В
статье
дается
рассмотрение
особенностей
информационных технологий, описание педагогического опыта применения
информационными технологиями на уроках изобразительного искусства,
разбираются педагогические цели уроков при использовании ИКТ.
Во всех сферах современного общества все больше используются
компьютерные технологии, и как средство повышения эффективности
образовательного процесса эти технологии становятся важной частью в
обучении. Использование информационных технологий дает педагогу помощь
в обработке и подаче информации посредством программных, программноаппаратных и технических средств, а также устройств, функционирующих на
базе микропроцессорной и вычислительной техники. [1] Для достижения этого
необходимо соблюдение таких условий как, оснащение образовательного
учреждения техническими компьютерными средствами, приобретение
преподавателями навыков в компьютерных технологиях.
Отметим, что
информационные технологии не только позволят педагогам «говорить» с
учащимися на их языке, но это также необходимое требование в переходе
системы образования в информационно-образовательную среду.
На сегодняшний момент пока еще не в полной мере образовательные
заведения технически подготовились к компьютеризации образования, период
которого происходит постепенно и планово. Естественно, что после этого
преподаватели посылаются на переподготовку в области современных
информационных технологий. В нашей статье мы рассмотрим такую проблему,
как предназначение и опытный анализ применения информационных
технологий учителем изобразительного искусства на своих занятиях.
Среди педагогических целей использования средств информационных
технологий, выделяемых И. В. Роберт, на уроках изобразительного искусства
выделяются такие, как:
 повышение активности познавательной деятельности учащегося
посредством подаче разного рода учебного материала педагогом;
 развитие образного мышления при самостоятельной обработке
информации учащимися;
 воспитание чувства эстетики и художественной гармонии за счет
применения компьютерной графики, технологии мультимедиа;
 выработать исследовательские навыки у учащихся при разработке
проектов;
 выявление умений учащихся по оптимизации поиска нужной
информации;
 обогащение процесса обучения включением музыкального
сопровождения;
 осуществление полной доступности наглядных изображений всему
классу при воспроизведении учебного материала;
 открытие учащимся многогранного и красочного мира искусства;
 вырабатывание усидчивости, внимательности, аккуратности у
обучающихся;
При анализе педагогического опыта для решения данных целей ставятся
учебно-воспитательные задачи, которые могут разрешиться с помощью таких
форм
информационных
технологий
как,
мультимедиа-презентации
(электронная презентация с аудио- и видеофрагментами), слайд-фильмы (показ
наглядного материала без словесного комментария), тестовые задания (заданиевыбор, задание-сопоставление), художественный редактор Paint (как в руках
учащегося инструмента художественной деятельности). Этими методами
возможно воспользоваться на уроках-объяснениях нового материала, открытых
уроках, уроках-дискуссиях, на уроках с игровой интеграцией, при оценке
успеваемости учащихся.
Хочется отметить опыт, способствующий раскрытию разноплановых
умений в художественной деятельности, когда практическая работа по
изобразительному искусству полностью выполняется компьютерными
средствами изображения. Учащийся тем самым расширяет свои возможности в
художественных способностях, обогащает кругозор восприятия изображаемого
предмета.
Характерной особенностью информационных технологий является
элемент наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: «Детская
природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не
известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но
свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы
объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете
тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы
входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не
искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное,
заговорит свободно…».
Отличительной особенность в наступающее время становится изобилие
многообразной информации, поток которой необходимо фильтровать
передающему информацию, а тое есть педагогу, с учетом возрастных
особенностей обучающихся и достоверности материалов. А также не всякая
информация запомнится учеником, если еще она будет изложена в
традиционной форме. Современного ребенка заинтересует та информация,
которая будет богата наглядностью, незаурядной подачей и практическим
применением. И все это позволит сделать с помощью средств информационных
технологий, которые обогатят процесс развития творческих способностей,
поспособствуют повышению мотивации, активности познавательной
деятельности и интереса к изучаемому предмету.
Опыт педагогов изобразительному искусству дал подтверждение тому,
что применение информационных технологий является актуальной частью для
обогащения образовательного процесса, где происходит передача уже не сухого
теоретического материала, а богатой наглядными и мультимедийными
составляющими информации. Подчеркнем, что применение информационных
технологий является лишь инструментом для педагога в обучении школьников,
а не предметом изучения.
По требованиям образовательного стандарта осуществляется развитие
самостоятельной, информационно-культурной личности обучающегося. И
применение информационных технологий в образовательном процессе дает
возможность решить поставленные цели обучения. Таким образом, на
сегодняшнее время использование информационных технологий в
образовательном процессе остается актуальной и оптимальной составляющей
при разработке хода урока изобразительного искусства.
Литература
1.Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании/
И. В. Роберт - М.: Школа-Пресс, 1994.