03_Манжулей Любовь Григорьевна. Индивиду..го процесса в

реклама
Индивидуализация образовательного процесса в современной школе
Тезисы к докладу «Тьюторское сопровождение старшеклассников
как ресурс индивидуализации образовательного процесса
в новом образовательном центре г. Чайковский»
Манжулей Любовь Григорьевна,
учитель физики высшей категории
МБОУ СОШ №10 (НОЦ)
г. Чайковский Пермского края
В концепции НОЦ заложена идея индивидуализации образовательного
процесса и отмечено, что система обучения в НОЦ должна обеспечивать
ответственность ученика за сделанный выбор и его реализацию, ориентировать
учащегося на получение осмысленного и значимого конечного результата на
каждом этапе образовательного процесса. Важнейшей задачей современного
образования, в том числе и в НОЦ, является замена классного руководства
системой тьюторского сопровождения индивидуальных
образовательных
траекторий
коммуникативно-
учащихся,
организация
эффективного
социализирующего пространства для молодых людей, поступивших в НОЦ.
Для
внедрения системы тьюторского сопровождения в НОЦ г.
Чайковский был разработан, получил экспертную оценку проект «Модель
тьюторского сопровождения старшеклассников в НОЦ г. Чайковский». В ходе
его реализации разворачивается представленная практика.
Мы видим смысл работы тьютора в том, чтобы создать среду, в которой
старшеклассник, поступающий в НОЦ, мог претворить в жизнь следующие
цели:
1) успешная адаптация в новых условиях (Для этого проводим
образовательные тренинги «Школа будущего старшеклассника» в апреле; в
сентябре проходит молодежный форум «Поколение успеха», где реализуем
модель тьюторского сопровождения старшеклассников).
1
2) осмысленный выбор профилей и ИУП (Для запуска данного процесса
тьюторы проводят деловую игру «Выборы тьютора». После чего формируется
план взаимодействия: тьюторант – тьютор).
3) осознанный выбор своего образа жизни (Организуем и проводим
рефлексивные сессии для старшеклассников. Старшеклассники формируют
представление о будущем, как о ресурсе настоящего, фиксируют собственное
представление своего будущего и защищают свои замыслы, планируют свою
образовательную деятельность по достижению жизненных целей. Во время
рефлексивного этапа при написании эссе происходит анализ достижений и
выявление проблем, проявившихся в текущем триместре).
4) профессиональное самоопределение (В НОЦ проводился в феврале
«Парад Наук и искусства». Данное мероприятие создало метапредметную среду
для развития личности через интеграцию урока и внеурочной деятельности.
Отмечаем высокую заинтересованность старшеклассников действовать с
максимально адекватной ситуации степенью свободы. В апреле проходит
образовательная сессия «PROпуск в PROфессию», в течение которой
организуется
продуктивная
деятельность
в
пространстве
сессии
и
профессиональных проб, проходит актуализация процесса профессионального
самоопределения старшеклассников. Тьюторы проводят коммуникативные
площадки, а также вводные и итоговые тьюториалы. Старшеклассники
проживают социальные практики в рамках их профессиональных интересов.
Целью этого учебного сотрудничества и взаимопонимания с учащимися главное
направление
работы
НОЦ
-
является
профессиональное
самоопределение старшеклассников).
5) освоение новых образовательных технологий (В апреле в НОЦ
традиционно
проходит
школьная
конференция
УИР,
которая
служит
определенным этапом для профессионального самоопределения, 67 %
учащихся профилей выбирают тему исследовательской работы, связанную с
данным направлением).
2
Таким образом, в НОЦ г. Чайковский старшеклассники проживают
реальный
опыт
профессиональных
проб
и
социальных
практик.
Организационные формы, методы и содержание учебной и внеучебной работы
готовят
старшеклассников
к
интенсивному
ритму
получения
профессионального образования и будущей профессиональной деятельности.
Этот опыт планируется, картируется и осмысливается старшеклассниками в
сопровождении тьюторов Нового образовательного центра.
3
Скачать