Загрузил samniyeva

Кейс

реклама
1. Смоделируйте ход беседы социального педагога (работника):
A)
с
семьей
потенциальных
усыновителей,
которые
пока
затрудняются принять окончательное решение о приеме ребенка в свою
семью;
Соц. педагог: Здравствуйте, я рада видеть вас сегодня. Как прошла ваша
неделя?
Семья: Спасибо, нам было немного сложно. Мы все еще обсуждаем вопрос
усыновления и не можем принять окончательное решение.
Соц. педагог : Понимаю, что это очень важное и ответственное решение для
вас. Что именно вас смущает или беспокоит в этом вопросе?
Семья: Мы беспокоимся о том, сможем ли мы обеспечить новому ребенку
всю необходимую заботу и поддержку. Мы хотим быть уверены, что сможем
дать ему лучшую жизнь.
Соц. педагог: Это очень адекватная и здоровая забота. Я готова помочь вам
осознать свои способности и ресурсы, которые могут помочь вам справиться
с этими страхами. Может быть, лучше начать с обсуждения ваших сильных
сторон?
Семья: Я думаю, у нас есть много любви и поддержки, которую мы можем
предложить ребенку. Мы оба готовы посвятить ему все свое внимание и
время.
Соц. педагог: Это замечательно слышать. Также важно помнить, что
усыновление не является легким процессом и в нем могут возникнуть
трудности. Будьте готовы к ним и обратитесь за помощью, если это
понадобится.
Семья: Спасибо за вашу поддержку. Мы оба согласны, что хотим дать
ребенку семью, в которой он будет чувствовать себя любимым и
защищенным. Мы готовы пойти на этот шаг.
Соц. педагог: Я уверена, что у вас все получится. Я буду рядом, чтобы
поддержать вас на этом пути. Если у вас возникнут еще какие-либо вопросы
или сомнения, не стесняйтесь обращаться.
Б) с семейной парой, желающей создать приемную семью, уже
имеющей кровных детей: сына 8 лет и дочь 12 лет;
Социальный педагог: Здравствуйте, я рада видеть вас. Вы рассказали мне о
вашем желании создать приемную семью для детей, и я хотела бы обсудить с
вами некоторые важные вопросы.
Мама: Да, мы действительно хотим дать дом и любовь другим детям,
которые нуждаются в этом.
Папа: Но у нас уже есть свои дети, и мы хотели бы узнать, как это повлияет
на них.
Социальный педагог: Это очень важный вопрос, и я понимаю ваши
опасения. Первым делом нужно обсудить это с вашими детьми и выслушать
их мнение по этому поводу. Ребенок может испытывать различные чувства от
радости до ревности, и важно с ними обсудить все в деталях.
Мама: Мы обязательно поговорим с ними и выслушаем их мнение по этому
поводу. А какие еще аспекты мы должны учесть, принимая такое решение?
Социальный педагог: Кроме мнения ваших детей, важно также учитывать
их возраст и способность адаптироваться к новой ситуации. Необходимо
продумать, как поддержать их в этом процессе и как гармонично встроить
новых детей в вашу семью. Для этого мы можем организовать консультации и
психологическую поддержку для всех членов семьи.
Папа: Спасибо за информацию. Мы обязательно обсудим все эти вопросы и
примем взвешенное решение.
Социальный педагог: Отлично! Буду рада помочь вам на этом пути. Если у
вас возникнут какие-либо вопросы или затруднения, не стесняйтесь
обратиться ко мне.
B)
с
женщиной,
которая
планирует
стать
патронатным
воспитателем. Разыграйте беседу по ролям.
Социальный педагог: Здравствуйте! Я рада, что вы заинтересовались стать
патронатным воспитателем. Расскажите мне, пожалуйста, почему вы приняли
такое
решение?
Женщина: Здравствуйте! Я хочу помочь детям, которые остались без заботы
родителей. Я считаю, что каждому ребенку должна быть предоставлена
возможность
расти
в
безопасной
и
любящей
среде.
Социальный педагог: Какие навыки и опыт вы можете принести в работу с
детьми?
Женщина: У меня есть опыт работы с детьми, я также обучалась педагогике
и психологии. Я умею слушать и находить подход к каждому ребенку.
Социальный педагог: Это замечательно! Работа с детьми требует терпения,
эмпатии и понимания. Как вы собираетесь подготовиться к этим задачам?
Женщина: Я хочу пройти специальные курсы и обучение, чтобы лучше
понять потребности детей и научиться эффективным методам воспитания.
Социальный педагог: Замечательно! Я рада видеть ваше стремление и
готовность к обучению. Важно помнить, что работа с детьми требует
постоянного самосовершенствования. Я всегда готова помочь вам и
поддержать
в
этом
деле.
Женщина: Спасибо вам за доверие и поддержку! Я готова к новому этапу в
своей жизни и надеюсь, что смогу принести пользу и помощь детям в нужде.
Социальный педагог: Я уверена, что вы сможете стать замечательным
патронатным воспитателем. Дети нуждаются в таких людях, как вы. Удачи в
вашей новой замечательной работе!
2. Представьте, что вы являетесь государственным лицом и представляете Министерство образования РФ. Одна из телекомпаний
пригласила
вас
на
видеоконференцию,
посвященную
деинституционализации сиротства в России. Как бы вы ответили на
следующие вопросы российских граждан о судьбах социальных и
реальных сирот, прозвучавшие в прямом эфире?
• В патронатной семье дети понимают, что родители «не настоящие»,
понимают временность и шаткость своего положения, неискренность
отношений за деньги и не относятся серьезно к таким отношениям. А еще —
боятся, что если что не так, от них откажутся.
- Сторонники деинституционализации призывают к радикальному отказу от
учреждений, но ведь патронатный эксперимент очень молод - не получится
ли, что, разрушив одну систему, не удастся построить другую?
• В Британии все приличные школы построены по интернатному признаку,
российская история тоже знает давнюю традицию воспитания в учреждениях
- лицей, кадетские корпуса, макаренковские коммуны и т. д., и все были
счастливы. Почему сейчас это осуждается?
• Большинство патронатных родителей берет детей ради денег, часто на
самих детей им наплевать.
• Предлагаемая
сторонниками
патронатного
воспитания
модель
подразумевает смену приемных семей при отказе приемных родителей от
дальнейшего воспитания ребенка. Получается, что главный бич воспитания в
учреждении - прерывание эмоциональных связей — сохраняется и на
патронате.
3. Проанализируйте следующие исторические факты:
Как вы полагаете, чьи права отстаивали данные законодательные
инициативы?
Данные законодательные инициативы отстаивали интересы государства и
церкви, которые видели в попечении детей, лишенных родителей, не только
гуманитарную проблему, но и важный аспект воспитания и социализации
будущих граждан. Государство стремилось обеспечить уход за детьми как
часть своей социальной политики, а церковь видела в этом возможность не
только заботиться о физическом благополучии детей, но и их духовном
развитии.
Скачать