Профессионализация специалистов социальной сферы в современных условиях Шилина Ирина Борисовна, д.и.н., профессор, декан факультета Социальной коммуникации, зав. кафедрой Социальной коммуникации и организации работы с молодежью Направление «Психологопедагогическое образование» Социальный педагог Образовательные стандарты Направление «Педагогика и психология девиантного поведения» Социальный педагог Социальные науки Направление «Организация работы с молодежью» Социальная работа Профессиональные стандарты Формирование профессиональных компетенций социального работника Образовательная среда ВУЗа Готовность к профессиональной деятельности Критерии готовности к профессиональной деятельности Самостоятельная работа студента Развитие творческих способностей Повышение качества обучения Стремление обучающихся к непрерывному приобретению новых знаний Основная стратегия должна состоять в создании условий, порождения интеллектуальной инициативы и активизации мышления обучающихся в процессе их самостоятельное профессиональное развитие. Факторы, действующие на образовательную среду Во-первых, в результате ускорения темпов обновления и изменения информации, развития информационных технологий вузы за время, отведенное на подготовку специалиста, не успевают в полной мере учесть в образовательном процессе происходящие изменения в науке и технике, профессиональной сфере. Во-вторых, выпускники вузов в ходе их профессиональной деятельности в необходимой степени не умеют анализировать различные проблемные ситуации и определять задачи по их разрешению, используя современные научнотехнические достижения, проектировать различные варианты решения задач и выбирать оптимальный из них, реализовать принятое решение и осуществлять его коррекцию. В-третьих, динамичность процессов в информационных системах приводит к тому, что обучение традиционными методами не способствует освоению требуемого объема информации в полном объеме. Подходы, влияющие на успешность профессионально-адаптационной работы в учреждениях социальной сферы. • 1. Социально-педагогический подход – используется преимущественно в линейной работе на местах. • 2. Организационно-управленческий подход – используется преимущественно в рамках производственной коммуникации. Направления, по которым необходимо усилить подготовку социальных педагогов и социальных работников Организация экспериментов по внедрению и с целью внедрения новых технологий обучения в процесс подготовки специалистов. Методическая работа должна повысить приоритет и стать в действительности основным видом деятельности руководителей и сотрудников сферы социальной работы Нужно развивать и совершенствовать действующую систему распространения передового опыта