Загрузил Nast-10ank

Тест

реклама
Тест «Система профориентационной работы в школе»
1.
Социальный аспект профориентации……….
V а) связан с выявлением общественного мнения, касающегося
популярности, привлекательности, престижа различных профессий в
глазах молодежи и других возрастных категорий, удовлетворенностью
(неудовлетворенностью) работой, выбранной профессией;
б) связан с определением психофизиологических особенностей
человека, состояния его здоровья, позволяющим выполнять определенную
профессиональную деятельность.
2. Педагогический аспект профориентации………
а) призван обеспечить координацию действий государственных
органов, школы, семьи, органов профессионально-технического, среднего
специального, высшего образования и других социальных институтов,
участвующих в ее осуществлении, непрерывное и своевременное решение
организационно-управленческих вопросов, связанных с профориентацией,
комплексное проектирование воздействий профориентационного характера
на личность школьника с учетом социально-экономического прогноза;
V б) предполагает поиск решения воспитательных задач, путей и
методов ее проведения;
в) направлен на изучение демографической структуры трудовых
ресурсов рынка труда, условий, повышающих его производительность,
причин брака, аварийности, ущерба производству в результате низкого
интереса, отсутствия мотивации, профессиональной непригодности
работников.
3. Общая цель системы профориентационной работы:
а) обеспечение широкого диапазона вариативности профильного
обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов,
применяемых на уроках, курсах по выбору, факультативных занятиях и в
системе воспитательной работы;
V б) подготовка учащихся к обоснованному зрелому выбору
профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные
потребности и запросы рынка;
в) дополнительная поддержка групп школьников, у которых легко
спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных
классов и школ и др;
г) получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и
возможностях учащихся для осознанного определения профиля обучения;
д) оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе
выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной
деятельности.
4. Информационно-справочные, просветительские методы:
а) построение «цепочки» основных ходов, использование схем
альтернативного выбора из имеющихся вариантов;
V б) профессиограммы, справочная литература, информационнопоисковые системы, экскурсии школьников на предприятия и в учебные
заведения, лекции о путях решения проблем самоопределения и др.;
в) профориентационные деловые игры, профориентационные тренинги,
брейн-стоминг, проектные профориентационные методики и др
5. Основной задачей профориентационной работы в начальных
классах является:
а) расширение кругозора;
V б) оба ответы верные;
в) осведомленности ребенка о профессиях в процессе общения со
взрослым.
6. Профдиагностика –
а) активный процесс приспособления личности к производству,
условиям рынка труда, особенностям конкретной деятельности, новому
социальному окружению, трудовому или учебному коллективу;
V б) компонент в системе профориентации, который охватывает все
ступени школьного обучения;
в) все ответы верны;
г) часть системы профессиональной ориентации, регулятор
профессионального самоопределения личности.
7. Система профориентации школьников – это:
а) определение реальных возможностей в освоении той или иной
профессии, успешной социализации в обществе и активной адаптации на
рынке труда;
б) создание условий для психолого-педагогической поддержки
молодежи в ее профессиональном самоопределении, помощи в выявлении
профессиональных интересов;
V в) организованная, управляемая деятельность различных
государственных и общественных организаций, предприятий учреждений и
школы, а также семьи, направленная на совершенствование процесса
профессионального и социального самоопределения школьников в интересах
личности и общества.
8. Правильный выбор будущей профессии дает возможность:
а) все ответы верны;
б) успешно решать вопросы, касаемые смены профиля деятельности
или получения дополнительного образования;
V в) выявить мотивации для дальнейшего развития в
профессиональной сфере и дальнейшего карьерного развития;
г) успешно саморазвиваться в выбранном направлении.
9. Методы морально-эмоциональной поддержки:
V а) группы общения, тренинги общения, активизирующие
профориентационные игры с элементами психотренинга, «праздники труда»;
б) построение «цепочки» основных ходов, использование схем
альтернативного выбора из имеющихся вариантов;
в) беседы (закрытого и открытого типа), опросники профессиональной
мотивации и способностей, «личностные» опросники, методы наблюдения,
использование игровых и тренинговых ситуаций и др.
10. Экономический аспект профориентации ……….
а) предполагает поиск решения воспитательных задач, путей и методов
ее проведения;
б) предполагает изучение психологических сторон профессиональной
пригодности, выявление профессионально значимых свойств личности;
V в) направлен на изучение демографической структуры трудовых
ресурсов рынка труда, условий, повышающих его производительность,
причин брака, аварийности, ущерба производству в результате низкого
интереса, отсутствия мотивации, профессиональной непригодности
работников.
11. При организации системы профориентационной работы в
школе необходимо учитывать:
V а) все ответы верны;
б) необходимо принять меры для повышения уровня знаний всех
специалистов, участвующих в проведении работы по профориентации;
в) в любых мероприятиях учебного и воспитательного характера
должны быть, по возможности, отражены задачи профессиональной
ориентации;
г) все субъекты образовательного процесса должны быть вовлечены в
профориентационную работу.
12. Предполагаемый результат, обеспечивающий
личности и ее жизнедеятельности:
а) мечта профессиональной деятельности;
V б) цель профессиональной деятельности;
в) итог профессиональной деятельности.
развитие
13. Профессиональное просвещение а) все ответы верны;
б) описание профессий (специальностей), включающее их требования к
психофизиологическим качествам человека;
в) комплексное, систематизированное описание конкретной профессии
(вида трудовой деятельности), ее характеристика, включающая сведения об
условиях труда, правах и обязанностях работника, а также необходимых для
овладения профессией личностных качествах, знаниях, умениях и навыках;
V г) научно организованное информирование о содержании трудовой
деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка труда, а
также
требованиях
профессий
к
индивидуально-психологическим
особенностям личности.
14. Социальный аспект ..........
а) заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в
профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении
требований к квалификации работника той или иной сферы;
V б) все ответы верны;
в) связан с формированием общественно значимых мотивов выбора
профессии и профессиональных интересов;
г) состоит в изучении структуры личности, формировании
профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).
15. Успешность выбора профессии в значительной степени
определяется психологической готовностью учащегося к выбору
профессии , связанной:
а) с реалистичным уровнем притязаний;
б) с формированием профессиональной направленности личности;
V в) все ответы верны;
г) с устойчивыми профессиональными намерениями;
д) с адекватной самооценкой способностей.
Скачать