Слайд 1 - ГБОУ школа № 59 г. Санкт

ГБОУ ДППО ЦПКС "Информационно-методический центр"
Приморского района Санкт-Петербурга
ГБОУ школа № 59 Приморского района Санкт-Петербурга
Модуль: «Профориентационное
направление
в деятельности классного
руководителя»
План семинара:
1.Основы теории и методики профориентации
(Трофимова А.В.,зам.директора по УВР,
руководитель Службы индивидуального
сопровождения)
1.2.Профориентационная работа классного руководителя.
1.3.Экскурсии профориентационной направленности.
1.4.Профориентационные встречи со специалистами
различных профессий.
1.5.Работа с родителями по профориентационной
тематике.
1.6.Профориентационные уроки.
1.7.Классные часы по профориентации.
2.Опыт профориентационной работы с учащимися
классного руководителя ГБС(К)ОУ школы № 59 Приваловой Е.В.
(руководитель методсовета ОУ, учитель математики)
Основы теории и методики
профориентации
• Профессиональная ориентация - система
взаимодействия личности и общества (на
различных этапах развития человека),
направленная
на
удовлетворение
потребности личности в профессиональном
самоопределении
и
потребности
общества в обеспечении социальнопрофессиональной структуры.
• Профинформирование - это информация о
профессиях (их содержании, сферах экономики, в
которых они используются, условиях труда,
способностях и психологических качествах, которые
они требуют от человека), об учебных заведениях, в
которых можно пройти подготовку к определенным
профессиям, и о рынке труда, его динамике и
ситуации с определенными профессиями - на
сегодня и на перспективу, об уровне спроса и
предложения на определенные профессии.
• Профессиональное
информирование
включает в себя сведения о мире
профессий,
личностных
и
профессионально
важных
качествах
человека,
существенных
для
самоопределения, о системе учебных
заведений и путях получения профессии,
о потребностях общества в кадрах.
• Профагитация - ставит целью активно
воздействовать на выбор тех профессий, в
которых нуждается рынок труда и которым
соответствует личность школьника.
• Профпросвещение - информирование о
массовых и редких профессиях, пропаганда
профессий различными формами и
средствами (кино, радио, телевидение,
книги, лекции, диспуты). Успеху
профпросвещения во многом способствуют
профессиограммы, раскрывающие
различные аспекты той или иной
профессии.
• Профдиагностика - направлена на
выявление интересов и способностей
личности к той или иной профессии.
• Профконсультация - практическая помощь
в выборе профессии с учетом склонностей,
интересов и сформировавшихся
способностей, а также потребностей
общества.
• Профессиональная ориентация в школе это система учебно-воспитательной работы,
направленной на усвоение учащимися
необходимого объёма знаний о социальноэкономических и психофизических
характеристиках профессий.
Эффективность профориентационной
работы
• Систематичность
и
преемственность.
Работа ведется с первого по выпускной
класс.
• Индивидуальный подход к учащимся в
зависимости от возраста и уровня
сформированности их интересов, от
различий в ценностных ориентациях и
жизненных
планах,
от
уровня
успеваемости.
3 .Оптимальное сочетание групповых и
индивидуальных форм профориентационной
работы с учащимися и родителями.
4. Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных
учебных заведений, центров профориентации
молодежи, службы занятости, общественных
молодежных организаций.
5. Связь профориентации с жизнью (органическое
единство с потребностями общества в кадрах).
• Профессиональное воспитание включает
в себя формирование склонностей и
профессиональных интересов школьников.
Традиционные формы
профориентационной работы:
• Экскурсии профориентационной
направленности;
• Профориентационные встречи со
специалистами различных профессий;
• Работа с родителями по
профориентационной тематике;
• Классные часы по профориентации;
• Профориентационные уроки.
Литература
• Бендюков М.А., Соломин И.Л. Ступени карьеры: азбука
профориентации – СПб. Изд-во «Речь», 2006.
• Беседина И. И. Технология профориентационной работы в
общеобразовательных учебных заведениях.- М., ПМУЦ, 2001.
• Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
• Махаева О.А, Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию. Комплексная
программа активного профессионального самоопределения
школьников. - М.: УЦ «Перспектива», 2002.
• Мордовская А.В. Теория и практика жизненного и профессионального
самоопределения старшеклассников. - М.: Akademia, 2000.
• Пряжников Н.С., Методы активизации профессионального и
личностного самоопределения. – М., Издательство НПО «Модэк»,
2002.
• Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения,
опросники (8-11 классы). - Москва: Вако, 2005. - 288 с.
• Пряжников Н.С., Пряжникова Е. Ю. Игры и методики для
профессионального самоопределения старшеклассников. – М.:
Первое сентября, 2004. – 224 с.
• Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального
самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для
школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000. – 128 с.
• Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального
самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.:
Генезис, 2000. – 80с.: ил.
• Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое
руководство для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис,
2004. – 48с. – (Психодиагностика)