Инновационные формы профориентационной работы в школе. МКОШИ №2 г. Астрахани Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению обучающихся основной ступени, является профориентационная работа в 8-9 классах. Основные цели социального педагога в профориентационной работе. Цель : создание условий для психолого-педагогической поддержки молодежи в ее профессиональном самоопределении, оказание помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определение реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Задачи: • • создание условий для оказания поддержки в профессиональном самоопределении; обеспечение преемственности общего и профессионального образования. • использование профориентационно – значимых ресурсов: трудового воспитания, обучения предмету «Технология»; • обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет нетрадиционных форм и методов, применяемых на элективных курсах и в воспитательной работе. Профориентационная работа Работа в этом направлении позволит: - повысить мотивацию молодежи к труду; - оказать адресную психологическую помощь учащимся в осознанном выборе будущей профессии; - обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда; - сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях. Основные функции социального педагога в решении проблем профориентации : 1.Диагностическая 2.Организационная; 3.Информационнопросветительская; 4.Мотивационная; 5.Профилактическая; 6.Воспитательная; 7.Коммуникативная Модель профессиональной ориентации обучающихся МКОШИ №2 информирование сопровождение Профориентация консультирование воспитание Этапы и содержание профориентационной работы. Школьный центр профориентации Библиотекарь Учитель классный руководитель Родители Заместитель директора по ВР Школьный Центр профориентации. Социальный Медицинский педагог работник Представители социального партнерства формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебнопознавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую. 1-4 классы – формирование представления о мире профессий. уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям. 8-9 классы – формирование профессионального самосознания. развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; приобретение первоначального опыта в различных сферах социальнопрофессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. 5-7 классы – формирование профессиональной направленности. Работа с родителями Творчество детей. Творчество детей.