Технологическая карта занятия по курсу «Читалочка» Дата: 1.12.2023 Тема урока Знакомство с рассказом В.Бианки «Музыкант». Цель Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Б. Бианки, развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать интерес к чтению. Создать условия для ознакомления учащихся с рассказом В. Бианки «Музыкант » Ресурсы: - основные -дополнительные Горецкий В. П. Литературное чтение. Учебник для 2 класса. Мультимедийное сопровождение урока литературного чтения «Урок литературного чтения во 2 классе, В. Бианки «Музыкант»». Карточки «Рефлексия урока» Этапы урока 1.Мотивация к учебной деятельности. Деятельность учителя -Здравствуйте, ребята. А теперь, ребята, давайте проведем речевую разминку. Давайте все вместе, хором прочитаем: Чики-чики-чики-чок. Пусть попляшет язычок. Повторите цо-цо-цо! Вышла цапля на крыльцо. Повторите жа-жа-жа! Цапля встретила ежа! Чики-чики-чики-чок. Ты пляши мой язычок Деятельность учеников Здравствуйте. Готовятся к работе. Формируемые универсальные учебные действия. Регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: действие смыслообразования Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. -Как вы думаете, нужно ли нам читать? Зачем? (Каждая книга - чья-то жизнь. Прочитав множество книг, вы проживаете множество жизней, а не одну. Вы можете представлять себя в роли какого-то героя или стороннего наблюдателя, вы фантазируете, придумываете какие-то детали, развиваетесь. Расширяете запас слов, учитесь, представляете. Живете! Вы можете побывать в Средних веках, а можете побывать и в будущем. Все это дают нам книги. Мы анализируем поступки героев, как хорошие, так и плохие. Книги - частичка наших жизней.) 2. Актуализация знаний и умений - Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с рассказом «Страшный рассказ» - Скажите пожалуйста, кто автор этого рассказа? - Почему он так назван? Проверка домашнего задания. Пересказ по плану. 3.Формулировка темы урока и проблемное учебное действие. -Ребята, отгадайте фамилию автора, с которым вы познакомитесь на этом уроке. Отгадайте кроссворд. Давайте, почитаем, что за слова получились в выделенных клеточках? ( Бианки) Проворная зверюшка Живет в дупле-избушке. Целый день скок-поскок, Отыскала грибок, Нанизала на сучок, Заготовила впрок. (Белка) Он себя, хоть не летает, Важной птицею считает, Но красавцу все вокруг Говорят, что он … (индюк)! Он живет на крыше дома – Длинноногий, длинноносый, Ответы детей Регулятивные: целепологания. Коммуникативные: постановка вопроса. Познавательные Бианки Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту За лягушками к болоту. (аист) На носу зверь носит рог И зовётся...носорог В нашем доме кто живет? Молоко из миски пьет. По ночам мышей гоняет. Днем на лавке отдыхает. Больше никаких забот. Ну,конечно,это...(кот) !!! Он огромный и усатый, И ( к тому же) полосатый. Если встретишь, не до игр! Потому что это - ….(Тигр) 4.Выявление места и причины затруднения. 5.Построение проекта выхода из затруднения. -И так, какая тема сегодняшнего урока? (Бианки) Поднимите руку, кто слышал фамилию этого писателя. Ребята, а зовут его Виталий Валентинович. -Ребята, а что вы знаете об этом авторе? Виталий Валентинович Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. От отца — ученого-орнитолога — талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет». Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира хранителя коллекций находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара. Как хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие были дома: в квартире хранителя расположился небольшой зоопарк. Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталик впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пятьшесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем. Ответы учащихся. Познавательные Учащиеся слушают. Регулятивные: целепологания как постановка учебной задачи, планирования, прогнозирования. 6.Реализация построенного проекта. Слово учителя. Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. Недаром первое ружье ему подарили в 13 лет. А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом, даже входил в гимназическую команду. Разными были интересы, таким же — образование. Вначале — гимназия, затем — факультет естественных наук в университете, позднее — занятия в институте истории искусств. А своим главным лесным учителем Бианки считал отца. Именно он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они преобразились в увлекательные рассказы и сказки. Бианки никогда не привлекали наблюдения из окна уютного кабинета. Всю жизнь он много путешествовал (правда, не всегда по своей воле). Особенно запомнились походы по Алтаю. Бианки тогда, в начале 20-х годов, жил в Бийске, где преподавал биологию в школе, работал в краеведческом музее. Осенью 1922-го Бианки с семьей вернулся в Петроград. В те годы в городе при одной из библиотек существовал интереснейший литературный кружок, где собирались писатели, работавшие для детей. Сюда приходили Чуковский, Житков, Маршак. Маршак и привел однажды с собой Виталия Бианки. Вскоре в журнале «Воробей» был опубликован его рассказ «Путешествие красноголового воробья». В том же, 1923 году, вышла первая книжка («Чей нос лучше»). Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Другой подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты». Работа с выставкой книг. Я хотела бы обратить ваше внимание на выставку книг. Прочитав их, вы сможете познакомиться с новыми произведениями этого писателя. На уроке мы будем читать о животном, а о каком, вы узнаете, отгадав загадку. Летом ходит без дороги Возле сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. (Медведь) Молодцы, это произведение будет про медведя. Откройте учебник на с. 142, и давайте прочтем название произведения.(Музыкант) - А что такое рассказ? Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Рассказ – это малая форма литературы, в которой дается описание какоголибо события из жизни героев. Познавательные Прежде чем начать читать рассказ, выясним, как вы понимаете некоторые слова: -Прочитайте 1 слово. Что оно обозначает? (Потом сама говорю) Медвежатник – охотник на медведей Завалинка – невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы Опушка – край леса Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством; Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева. 7.Реализация проекта. Физкультминутка: ( интерактивная физ.минутка) Первичное чтение учителем с постановкой проблемного вопроса. -Послушайте внимательно рассказ ( включаю запись) и ответьте на вопрос: «Какие картины вставали у вас перед глазами, когда вы слушали рассказ» Повторная формулировка проблемного вопроса. -«Какие картины вставали у вас перед глазами, когда вы слушали рассказ?» выполняют физкультминутку Ответы учащихся. -А сейчас ребята мы с вами еще раз прочитаем рассказ. Начинает читать…. (первый, второй и третий абзац) Достаточно. Вопросы к 1 части: 1. На чём играл старый медвежатник? ( на скрипке) 2. Что сказал колхозник старику? Ответы учащихся -Дальше читаем.( 4-10 абзац) Вопросы ко 2 части 1. Зачем медвежатник пошёл в лес? 2. Что он услышал, когда отдыхал в лесу? -Далее читаем ... Вопросы к 3 части: 1. Кого увидел старик в лесу? ответы уч-ся 2. На чём играл медведь? 3. -Далее читаем…. - Вопросы к последней части: - Почему старик не убил медведя? 8. Обобщающая беседа 9.Включение в систему знаний. Работа с иллюстрациями. - Откройте стр. 144 Что изображено? - Найдите и прочитайте отрывок, соответствующий этой иллюстрации. Словесное рисование. - А вы что можете нарисовать к этому рассказу? -Ребята, а как вы думаете, чему учит этот рассказ? Итак, ребята, давайте с вами решим небольшой тест: 1) Что делал старик, когда встретил колхозника? а) ловил рыбу; б) играл на скрипке; в) играл на баяне; 2) Что сообщил колхозник старику? а) что он видел в лесу медведя; б) что он собрал много грибов; в) что в лесу много ягод; 3) Как поступил старик? а) остался сидеть на завалинке; б) пошёл поговорить с соседом; в) пошёл в лес; 4) Какой звук услышал старик? а) красивый тонкий звук; б) как рубят деревья; в) пронзительный комариный писк; 5) Кого старик увидел в лесу? а) зайца; б) лису; Ответы учащихся. Регулятивные: прогнозирование. в) медведя. 10.Рефлексия. 11.Заключительная часть. - Скажите, ребята, о творчестве какого автора мы говорили на сегодняшнем уроке. - С каким его произведением познакомились? - Что нового и интересного для себя вы сегодня узнали? На доске изображены два медведя: улыбающийся, грустный. Поднимите ручку кому, понравился улыбающийся медведь…это значит, что вам понравился урок. Теперь поднимите ручку кому понравился грустный медведь…это значит урок не очень вам понравился. -И так ребята наш урок подошёл к концу. -До свидания. Ответы учащихся. До свидания Коммуникативные
