Развитие экологических представлений у

Развитие экологических представлений у дошкольников с
использованием книг писателей-натуралистов
Проблема экологического воспитания и образования – одна из
актуальных на сегодняшний день. Известно, что именно в дошкольном возрасте
идет становление важнейших личностных качеств, закладываются основы
экологической культуры.
Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем.
Разнообразный
мир
природы
пробуждает
у
него
живой
интерес
и
любознательность. И то, как ребенок будет относиться к этому миру, научится
ли он быть хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим
себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от нас,
взрослых, участвующих в его воспитании. Большую пользу в экологическом
воспитании дошкольников оказывают книги наших писателей – натуралистов,
произведения которых мы используем в своей работе. Произведения В. Бианки,
С. Сахарнова, К. Паустовского, Н. Сладкова, Г. Снегирева, Г. Скребицкого, М.
Пришвина, В. Чаплиной, Е. Чарушина помогают нам раскрыть для ребят
значимость темы единства природы и человека, помогают образно, через
сравнения, увидеть красоту родного края. Показать, что мир природы является
не только источником материальных ресурсов, но и важным фактором
духовного развития человека.
Впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, присущие детям
дошкольного возраста, по мнению В. А. Сухомлинского, помогают ребенку
войти «в жизнь другого живого существа изнутри», почувствовать чужую боль,
как свою собственную. Подобные чувства вводят малыша в окружающий мир
природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы
он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам
чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.
Путешествие в природу, мы осуществляем с детьми, проводя ежедневные
прогулки на территории нашей игровой площадки. Большую помощь в нашей
работе оказывает наличие «Экологической тропинки» в детском саду. Учим
наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы. Дети могут наблюдать
героев произведений Бианки, Чарушина, Скребицкого, в естественной среде
обитания. Наблюдения сочетаем с двигательной активностью детей, организуя
подвижные игры: «Охотники и утки», «Медведь и пчелы», «Сова», «Воробьи и
вороны».
Использование художественных произведений писателей-натуралистов
помогает обогащать и углублять знания детей о мире природы и мире
животных. Так, в творчестве В. Бианки детям особенно нравятся сказки о
животных: «Теремок», «Хвосты», «Глаза и уши», «Лесной колобок – колючий
бок», «Как муравьишка домой спешил», «Лис и мышонок»; о птицах - «Чей нос
лучше? », «Чьи это ноги? », «Кто чем поет? », «Лесные домишки», «Красная
горка», «Оранжевое горлышко»; о явлениях природы – «Снежная книга»,
«Синичкин календарь».
В своих произведениях В. Бианки заинтересовывает своих читателей
жизнью окружающей их природы, учит любить ее, наблюдать за чудесами,
которые в ней происходят. Дети заинтересованно слушают его сказки и
рассказы, часто просят прочитать еще раз. После чтения мы используем
прослушивание аудиозаписей со звуками природы, смотрим мультфильмы по
сказкам В. Бианки. Предлагаем детям вспомнить то, кого из героев
произведений В. Бианки мы наблюдали на участке детского сада, что
особенного заметили, прав ли был писатель, описывая поведение животного и
его жизнь в природе.
Свои
впечатления
ребята
стараются
передать
посредством
художественно-творческой деятельности. Сочетаем в работе с детьми
рисование с аппликацией, с графикой, пластилиновой живописью. Показываем
детям разные варианты передачи движения животных, птиц, насекомых,
рисования разных видов деревьев, трудовых действий человека. В свободном
творчестве дети рисуют сюжеты понравившихся сказок, обводят по лекалам
животных и птиц, создавая интересные изобразительные композиции.
Одним из принципов работы по экологическому воспитанию считаем
сотрудничество с родителями. На собраниях мы рассказываем о роли
природоведческой литературы в развитии экологических представлений и
творчества. Обобщаем самое полезное в рекомендации по организации
семейного чтения книг писателей-натуралистов. Советуем родителям, как
связывать чтение детям книг с естественным наблюдением живых и неживых
объектов природе
Чтобы дети могли лучше увидеть и прочувствовать характер героев,
среду их обитания, мы используем музыкальное сопровождение во время
чтения или после него. В процессе комплексных занятий «Звуки леса», «Голоса
птиц», «Малыш в саду» учим детей слушать музыку, развиваем у детей умение
узнавать и называть птиц по голосам, вслушиваться в звуки леса в разное время
суток. Применяли аудиокассеты и диски классической музыки «Звуки
природы» в обработке для детей.
Информацию подготовила воспитатель
МАДОУ
детский
сад
Ибраева Доршан Сергалеевна
«Ёлочка»