Проектирование карты активных форм методической работы в образовательной организации

Медуница Татьяна Николаевна
Практическая работа №4
Проектирование карты активных форм методической работы в
образовательной организации
В условиях модернизации образования те формы методической работы, в которых
главное место отводилось чистым докладам и выступлениям утратили свое значение из-за
низкой их эффективности и недостаточной обратной связи.
Сегодня необходимо использовать более активные формы работы, которым
свойственно вовлечение педагогов в деятельность и диалог, предполагающий свободный
обмен мнениями.
Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний
осуществляется с помощью разнообразных форм методической работы, а именно с
использованием интерактивных форм и методов.
Активные формы организации методической работы:
- традиционные;
- новые;
- новейшие.
Традиционные формы: тренинг, консультация, КВН, круглый стол, педагогический
совет, педагогические ситуации, семинар-практикум.
Новые формы: деловая игра, выставка-ярмарка педагогических находок, банк идей,
мастер-класс, образовательный салон.
Новейшие формы: кружки по интересам, педагогическая мастерская, коучинг-сессия,
союз единомышленников, шесть шляп мышления, квик-настройка.
В практической деятельности наравне с традиционными формами организации работы
используются
интерактивные, каждая из которых имеет свои специфические
особенности.
Педагогические советы – это постоянно действующий коллегиальный орган,
рассматривающий различные аспекты деятельности образовательного учреждения.
Педагогический совет может быть традиционным, с использованием отдельных методов
активизации, т. е. в ходе педсовета педагогам предлагается решить кроссворд или
ситуативную задачу, а также нетрадиционным в форме деловой игры или круглого стола.
Непременным их компонентом должна быть рефлексивная деятельность педагогов.
Семинар-практикум – одна из эффективных форм методической работы, т. к.
позволяет более глубоко и систематично изучить рассматриваемую проблему, подкрепить
теоретический материал примерами из практики, показом отдельных приёмов и
способов работы.
Консультации (индивидуальные и групповые) обычно планируются заранее и
отражаются в годовом плане образовательного учреждения.. Предварительная подготовка к
консультации включает анализ литературы, отражающей современные подходы к
обучению и воспитанию детей, выстраивание структуры консультации, определение ее
содержания, подготовка информационных буклетов и пособий.
Значимую роль в образовательном процессе в целом и в системе повышения
квалификации педагогов играют открытые просмотры уроков. Они позволяют всем
увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты.
Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса
в целом, а также уроков и внеурочных занятий.
Деловая игра может быть использована не только как зачетное занятие по результатам
теоретического семинара актуальной для образовательного учреждения проблемы, но и
при разработке решений
новой
проблемы. Цель — отработка
определенных
профессиональных
навыков,
педагогических
технологий.
Тренинг, цель которого - отработка определенных профессиональных навыков и
умений. При проведении тренинга широко используются педагогические ситуации,
раздаточный материал, технические средства обучения. Тренировку целесообразно
проводить в тренинговых группах численностью от 6 до 12 человек.
Основные принципы в работе тренинговой группы: доверительное и откровенное общение,
ответственность в дискуссиях и при обсуждении результатов тренировки.
Педагогический КВН. Данная форма методической работы способствует
активизации имеющихся теоретических знаний, практических умений и навыков, созданию
благоприятного психологического климата в группе педагогов, из состава слушателей
формируются две команды, жюри, остальные являются болельщиками. Команды
предварительно знакомятся с темой КВН, получают домашние задания. Помимо того, они
готовят взаимные шутливые приветствия по теме данного КВН. Руководитель предлагает
занимательные, требующие нестандартных решений задания (в том числе "Конкурс
капитанов"), непосредственно связанные с изучаемой темой. Методический мост.
Методический мост является разновидностью дискуссии. К проведению этой формы
методической работы привлекаются учителя разных школ района, города, руководители
МО, родители. Целью методического моста является обмен передовым педагогическим
опытом, распространение инновационных технологий обучения и воспитания.
Мозговой штурм - один из методических приемов, способствующий развитию
практических навыков, творчества, выработке правильной точки зрения на определенные
вопросы педагогической теории и практики. Этот прием удобно использовать при
обсуждении методики прохождения какой-то темы, для принятия решений по
определенной проблеме.
Методический фестиваль. Данная форма методической работы, используемая
методистами города, района, руководителями школы, предполагает большую аудиторию,
ставит целью обмен опытом работы, внедрение новых педагогических идей и методических
находок. На фестивале происходит знакомство с лучшим педагогическим опытом, с
нестандартными уроками, выходящими за рамки традиций и общепринятых стереотипов.
Во время фестиваля работает панорама методических находок и идей.
Заявку на урок, методические идеи, приемы участники фестиваля подают предварительно.
Методический ринг. Цель - совершенствование профессиональных знаний педагогов,
выявление общей эрудиции. Форма проведения - групповая работа (оппоненты, группы
поддержки оппонентов и группа анализа). Методика организации и проведения:
1 вариант — методический ринг как разновидность дискуссии при наличии двух
противоположных взглядов на вопрос. Например, на методическом ринге по теме "Школа
без дисциплины что мельница без воды" (Я. А. Коменский) для дискуссии предлагается
вопрос: "Как я добиваюсь дисциплины на уроке — переключением внимания учащихся на
другой вид деятельности или мерами дисциплинарного порядка?». Заранее готовятся два
оппонента. Каждый оппонент имеет группу поддержки, которая помогает своему лидеру в
случае необходимости. Группа анализа оценивает уровень подготовки оппонентов,
качество защиты определенной версии, подводит итоги.
Для снятия напряжения в паузах предлагаются педагогические ситуации, игровые
задания и т. д.
II вариант — методический ринг как соревнование методических идей в
реализации одной и той же проблемы. Например, методический ринг по теме "Активизация
познавательной деятельности учащихся на уроках" предполагает соревнование следующих
методических идей:
- применение игровых заданий;
- использование активных форм обучения;
- организация группового взаимодействия учащихся;
- повышение роли самостоятельной работы учащихся в процессе обучения и т. п.
Методические посиделки. Цель — формирование правильной точки зрения по
определенной педагогической проблеме; создание благоприятного психологического
климата в данной группе слушателей. Форма проведения — круглый стол. Методика
организации и проведения: для обсуждения предлагаются вопросы, существенные для
решения каких-то ключевых задач учебно-воспитательного процесса. Тема обсуждения
заранее не объявляется. Мастерство руководителя и заключается в том, чтобы в
непринужденной обстановке вызвать слушателей на откровенный разговор по
обсуждаемому
вопросу
и
подвести
их
к
определенным
выводам.
Эффективной формой является проведение выставки-ярмарки педагогических идей.
Грамотно подготовленная и проведенная, она стимулирует педагогов к творчеству и
самообразованию. Поэтому основной результат выставки-ярмарки - заметный
профессионально-личностный рост педагогов. Благодаря этой форме работы с
педагогами создаются условия для публичного представления лучших образцов их
профессиональной деятельности, появления новых идей, установления и расширения
деловых и творческих контактов с коллегами.
Мастер – класс. Его основная цель – знакомство с педагогическим опытом,
системой работы, авторскими находками и всем тем, что помогло педагогу достичь
наилучших результатов.
В перечне используемых новых форм работы с педагогами можно отметить
«Образовательный салон». Цель работы «ОС» - повышение психолого – педагогической
культуры, личностное развитие педагога. В рамках работы салона происходит
распространение информации, практических рекомендаций и материалов, полученных
одним из педагогов после прохождения курсов или семинаров по повышению
квалификации.
Из новейших форм активно используется «Коучинг–сессия» - это интерактивное
общение, развивающее консультирование. Принцип «Сделай за меня» практически не
действует, здесь педагог не получает советов и рекомендаций, а только отвечает на
вопросы, которые ему задает консультант, и сам находит пути для решения проблем. В
данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят
перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной
эффективности. Например: «Работа с аттестуемым педагогом».
Педагогическая
мастерская. Цель: педагог-мастер
знакомит
членов
педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной
системы
и практическими рекомендациями
по
ее
реализации.
Также
идет
выполнение индивидуально-практических заданий
с
прицелом
на
дальнейшее
использование в работе с детьми.
Работая в коллективе, важно знать его психологический климат, эмоциональное
состояние педагогов, уровень профессионального и личностного развития. Ещё
одна форма, которую можно использовать перед открытыми мероприятиями - это
настрой педагогов на успешную работу - «Квик – настройка»:
1. Если вы хотите нравиться людям - улыбайтесь! Улыбка, солнечный лучик – для
опечаленных, противоядие созданное природой от неприятностей.
2. Вы самые лучшие и красивые, пусть все манекенщицы мира вам позавидуют.
3. Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем дороже ценятся.
4. Нет лучше любимой подруги, чем любимая работа: не стареет, и стареть не дает.
5. Трудности закаляют на пути к счастью.
Наравне с активными формами организации работы используются интерактивные,
игровые методы и приемы. Например: «Микрофон», «Синтез идей», «Мозговой
штурм», «Кроссворды», метод «Шести шляп».
В нашем учреждении используются такие активные формы методической работы:
1. Традиционные:
- работа в едином образовательном пространстве;
- проблемные семинары;
- семинары-практикумы;
- дни открытых дверей;
- творческие микрогруппы;
- наставничество;
- эстафеты педагогического мастерства;
- педагогические советы;
- повышение квалификации.
2. Инновационные:
- «копилка» педагогического мастерства;
- мастер-классы;
- проектная деятельность;
- создание банка инновационных идей;
- стажёрские площадки;
- творческие конкурсы;
- творческая лаборатория молодых специалистов;
- издательская деятельность.
Подводя итоги, можно сказать, что грамотно построенная система интерактивных форм
работы с педагогическими кадрами приведет к повышению уровня воспитательнообразовательной работы образовательного учреждения и имеет следующие преимущества:
1. Значительно повышается мотивация профессиональной деятельности педагогов, их
социальной и познавательной активности.
2. Реализуются те стороны человека, которые в повседневной, достаточно однообразной
жизни, не находят применения и развития.
3. Приобретается опыт коллективной деятельности, взаимного уважения, поддержки,
сотрудничества.