Загрузил Любовь Щербакова

Памятка сочинение ЕГЭ

реклама
Памятка к сочинению ЕГЭ
1. Внимательно прочитайте текст, определите ведущий тип речи: повествование
или рассуждение.
2. Если повествование, на черновике запишите ответы на вопросы:
Кто?
Где?
Когда?
Что происходит?
3. Прочитайте текст 2-й раз, подчеркните субъективные ключевые слова.
4. Ответьте на вопрос: Над чем размышляет автор? Это проблема текста.
Сформулируйте проблему текста в виде повествовательного предложения
(проблема чего?) (Проблема важности быть кому-то нужным и полезным)
или в виде вопросительного предложения (Что дает ощущение нужности и
полезности?).
5. Клише для формулирования проблемы текста:
В виде повествовательного предложения
 В предложенном для анализа тексте NN рассматривает проблему (чего?).
 В предложенном для анализа тексте NN поднимает проблему (чего?).
 В своем тексте NN выдвигает на всеобщее обсуждение проблему (чего?).
 В тексте NN затрагивает проблему (чего?).
 Предложенный для анализа текст посвящен проблеме (чего?)
 В тексте NN затрагивается проблему (чего?).
 В тексте NN поднимается проблему (чего?).
 В тексте NN рассматривается проблем (чего?).
В виде вопросительного предложения
 Как (почему, какую роль, какова роль , можно ли, нужно ли, на чем кого и т.д?
Этой сложной проблеме посвящен текст NN.
 Как (почему, какую роль ,какова роль , можно ли, нужно ли, на чем кого и т.д?
Эту сложную проблему поднимает в своем тексте NN.
 Как (почему, какую роль ,какова роль , можно ли, нужно ли, на чем кого и т.д?
Ответ на этот вопрос ищет в своем тексте NN.
6. Примите к сведению
Часто возникают сложности в выявлении проблемы в художественном тексте.
1
Алгоритм выявления проблемы художественного текста
7. Собираем материал для комментария (2 примера-иллюстрации + пояснение
каждого примера).
Для этого отвечаем на вопрос: «Что делает автор для раскрытия проблемы?»
o На каких примерах в тексте автор раскрывает проблему?
o Какие факты, события, поступки героев заслуживают особого
внимания? Какие высказывания заслуживают особого внимания?
o На чьи мнения, высказывания ссылается автор?
o Есть ли в тексте значимые художественные детали? В чём их
значимость?
o Какие средства выразительности помогают автору донести свои
мысли до читателя.
Используем клише
 Размышляя над проблемой, писатель(публицист)вспоминает
случай, рассказывает историю
 Предлагая на обсуждение вопрос, писатель(публицист) приводит
факты из биографии
 На примере случае из жизни NN показывает
 Вовлекая читателей в совместные размышления над проблемой,
писатель(публицист) приводит данные научных исследований
обращается к героическим событиям
2
делится любопытными жизненными наблюдениями
 Чтобы разобраться в этом злободневном вопросе,
писатель(публицист) анализирует причины
 Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу писатель
(публицист) рассказывает о непростых взаимоотношениях
8. Поясняем каждый пример:
 Этот случай заставил автора задуматься о том, почему
 Анализируя факты из биографии, писатель (публицист)
высказывает предположения
 В размышлениях автора звучит мысль
 NN приводит…, подтверждающие мысль
9. По возможности не только описываем действия автора, но и характеризуем
чувства, вызванные теми или иными жизненными событиями.
Используем клише:
 Автор с возмущением
 негодованием
 нескрываемой тревогой
 искренним недоумением
 нескрываемым волнением
 Автор осуждает(одобряет) героя
 Публицист поражен поступком
 Автор восхищается людьми, которые
 Автор текста выражает свою обеспокоенность
10. Завершаем комментарий
Клише
 Свои рассуждения писатель(публицист) завершает справедливым
выводом о том, как важно
 Поэтому автор текста призывает читателей
 Поэтому автор текста напоминает всем нам:
 Знакомя читателей с противоположными точками зрения на
задачи…, NN предлагает каждому из нас задуматься над
проблемой и самому решать какие
11. Устанавливаем смысловую связь между примерами.
Смысловая связь – это логические отношения между примерамииллюстрациями, которые экзаменуемый использует в комментарии проблемы
текста.
3
Основные виды смысловой связи:
противопоставление
, дополнение
Как проанализировать смысловую связь между примерами-иллюстрациями?
Это значит ответить на вопрос: как эта взаимосвязь примеров-иллюстраций
влияет на понимание аспектов сформулированной проблемы текста?
Возможная схема анализа смысловой связи
Автор (смысловая связь)
Анализ смысловой связи
противопоставляет… что чему?
1.Зачем? С какой целью?
сравнивает… что с чем?
сопоставляет… что с чем?
2. Как это помогает
указывает на причину…чего?
конкретизировать
раскрыть
понять
указывает на условие… ?
расшифровать и
указывает на уступительные отношения…
проблему,
авторскую позицию
даёт определение…чему?
авторский замысел, характер героя
детализирует… что
поступки, поведение героя и т.д.
дополняет сказанное… чем?
12. Формулируем авторскую позицию (кратко, 1-2 фразами. Помним, что
авторская позиция и мнение героя-рассказчика не всегда совпадают).
Ответ на проблемный вопрос есть авторская позиция
 Авторская позиция в публицистическом тексте часто выражена прямо.
 В художественном тексте позиция автора часто «вытекает» из содержания
текста, так что ее нужно сформулировать самостоятельно.
4
Используем клише
Авторская позиция выражена прямо:
 Позиция автора текста по поднятой проблеме выражена ясно и однозначно и
раскрывается в следующем предложении: «цитата». Автор убежден:
разъяснение смысла цитаты.
 Автор текста, оставляя читателям право выбора, достаточно четко
обозначает свое отношение к проблеме (чего?)… Автор убежден:…
 Позиция автора текста по поднятой проблеме выражена ясно и однозначно.
Автор подводит читателя к выводу о том, что…
Авторская позиция выражена косвенно:
 Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно
поднятой проблемы, но исподволь подводит читателей к мысли о том,
что…
 Позиция автора относительно поднятой проблемы становится понятной
лишь после осмысленного прочтение текста. Автор, рассказывая
читателям эту историю, будто говорит:…
 Писатель прямо не высказывает своего отношения к происходящему, однако
мы, читатели, прекрасно понимаем, что NN…
13. Выражаем свою точку зрения (согласие-несогласие)
 Согласие-несогласие – это тезис, который следует аргументировать.
 Тезис должен быть по проблеме, обозначенной в начале сочинения и
логически связан с позицией автора.
Клише для выражения согласия:
 Я согласен с позицией автора текста и считаю…
 Я разделяю точку зрения автора текста и также убежден в том, что…
 С мнением автора текста трудно не согласиться. Я тоже считаю, что
 Мне кажется убедительным мнение автора о том, что…
Клише для выражения несогласия (в случае несогласия и полемики с автором не
должно быть грубых выражений, оскорблений, иначе снизится 1 балл за
соблюдение этических норм).
 В основном я соглашаюсь с точкой зрения автора исходного текста, но хочу
выразить свою точку зрения…
 В целом доводы автора текста достаточно убедительны, однако я не вполне
согласен с тем, что…
5
Скачать