Загрузил Анастасия Уколова

Психолингвистика

реклама
Новосибирский Государственный Технический Университет
Кафедра иностранных языков гуманитарного факультета
ДОКЛАД
на тему: «Психолингвистика»
Выполнил: студент группы ИЯ – 81,
Уколова А. А.
Проверил: старший преподаватель,
Ваганова Е.Г.
Новосибирск 2018
Оглавление
I. Введение: ........................................................................................................... 3
II. Основные подходы к исследованию: .............................................................. 3
III. Психолингвистика как наука, предмет исследования психолингвистики,
основные цели, объекты (методы): ....................................................................... 4
IV.
Возникновение и становление психолингвистики как науки ................... 4
V. Взаимодействие психолингвистики с другими науками .............................. 6
VI.
Заключение: .................................................................................................... 7
VII. Список литературы ........................................................................................ 8
2
I.
Введение:
1. Актуальность, цель, задачи исследования, структура работы
Психолингвистика – это наука, изучающая взаимодействия и
взаимоотношение речи и мышления человека. Психолингвистика занимается
изучением становления речи у детей, выявлением дефектов речи у взрослых
и детей, а также характерных причин данных дефектов. Психолингвистика
возникла в 1950-х годах, что позволяет сделать вывод, что психолингвистика
– наука молодая. Актуальность изучения психолингвистики в настоящий
момент обусловлена не только недавним становлением данной науки, но и
имеющим огромное значение выявлением причинно-следственных связей
становления речи у человека. Основной целью своей работы я ставлю
изучить, проанализировать и обобщить основные научные знания о
психолингвистике как науке. Для осуществления поставленной цели
необходимо поставить основные задачи для раскрытия данной темы.
Основными задачами в своей работе я ставлю:
1) Сформулировать определение психолингвистики, определить предмет,
объект и субъект науки.
2) Изучить возникновение психолингвистики как науки.
3) Выявить взаимодействие психолингвистики с другими науками,
взаимосвязь лингвистики и лингвистики
Структура реферата:
1. Психолингвистика
как
наука,
предмет
исследования
психолингвистики, основные цели, объекты, субъекты
2. Возникновение и становление психолингвистики как науки
3. Взаимодействие психолингвистики с другими науками
II.
1)
2)
3)
4)
Основные подходы к исследованию:
Составление списка литературы
Поиск необходимых понятий
Формулирование основных теорий и положений, опираясь на источник
Формулирование вывода и подведение итога исследования
3
III.
Психолингвистика
как
наука,
предмет
исследования
психолингвистики, основные цели, объекты (методы):
Психолингвистика — наука, изучающая психологические и лингвистические
аспекты речевой деятельности человека, социальные и психологические
аспекты использования языка в процессах речевой коммуникации и
индивидуальной рече-мыслительной деятельности. (Глухов, 2005)
Предметами изучения психолингвистики являются речевая деятельность,
язык и речь. Речевая деятельность рассматривается как специфически
человеческий вид деятельности, ее психологическое содержание, структура,
виды (способы), в которых она осуществляется, формы, в которых она
реализуется,
выполняемые
ею
функции,
язык как
основное средство осуществления
речевой
и
индивидуальной
речемыслительной деятельности, человеческая речь, рассматриваемая как
способ реализации речевой деятельности. (Глухов, 2005)
Таким образом, можно сделать вывод, что психолингвистика – наука
синтетическая, так как предметами ее изучения являются три компонента,
объединяющие две науки: психологию и лингвистику.
Главной целью психолингвистики является «рассмотрение особенностей
работы механизмов порождения и восприятия речи в связи с функциями
речевой деятельности в обществе и с развитием личности» (Леонтьев, 1997).
По мнению Леонтьева, «предметом психолингвистики является соотношение
личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной
стороны, и языком как главной „образующей“ образа мира человека – с
другой». (Леонтьев, 1997)
Объектами
психолингвистики
являются:
человек, непосредственно
процесс общения, коммуникации в человеческом обществе, а также процессы
формирования речи и овладения языком. Субъектом – человек как субъект
речевой деятельности и носитель языка, который является важнейшим
объектом исследования психолингвистики.
IV.
Возникновение и становление психолингвистики как науки
В 1946 году американским психологом Н. Пронко был предложен термин
«психолингвистика», а как самостоятельная наука она появилась в 1953. В
1954 вышла книга «Психолингвистика», которая не только обобщила
4
основные теоретические положения данной науки и определила основные
направления экспериментальных исследований, но и способствовала началу
многочисленных психолингвистических исследований. В связи с этим А. А.
Леонтьев выделил три этапа развития психолингвистики, которые обозначил
понятием психолингвистические «поколения».
Представителями психолингвистики первого поколения являлись Ч.
Осгуд, Дж. Кэрролл, Т. Сибеок, Ф. Лаунсбери и др. (Леонтьев, 2005). По
мнению А.А. Леонтьева, главными особенностями психолингвистики
первого поколения являлись ее реактивный характер, т.е. основание на
психологические процессы речевого поведения, и «атомизм», т.е.
использование отдельных слов, грамматических связей или грамматических
форм. Также характерной чертой психолингвистики первого поколения
является «индивидуализм – теория речевого поведения индивида, как бы
вырванного не только из общества, но и из реального процесса общения,
который сведен здесь к простейшей схеме передачи информации от
говорящего к слушающему». (Леонтьев, 1997)
К представителям психолингвистики второго поколения относятся Дж.
Миллер, Н. Хомский (Чамски) и Д. Слобин. Н. Хомским была разработана
концепция трансформационной модели языка, которую он реализовал в виде
целостной модели функционирования языка в речевой коммуникации —
теории порождающей грамматики, в которой существуют особые
трансформационные правила или операции, прилагаемые к синтаксической
конструкции предложения как единого целого.
Леонтьев отмечает, что важнейшее отличие психолингвистики второго
поколения состояло в трактовке усвоения языка, что подразумевало не
овладение отдельными языковыми элементами (словами и т. д.), а усвоение
системы правил формирования осмысленного высказывания.
Психолингвистика третьего поколения, или «новая психолингвистика»,
сформировалась в середине 70-х гг. XX века. (Леонтьев, 1997)
Одно из основных положений психолингвистической концепции данного
периода — необходимость разработки «автономной психолингвистики», т.е.
создание автономии от лингвистических моделей, а также преодоление
«изоморфизма» языковых и психологических структур. Психолингвистика
третьего поколения в значительной степени преодолела не только «атомизм»,
но и индивидуализм психолингвистики предшествующих поколений. Для нее
полностью неприемлем также принцип «реактивности» речевого поведения.
На данный момент период развития психолингвистики совпадает с
развитием когнитивных наук. «Когнитивная психология — это область
5
психологии, изучающая то, как люди получают информацию о мире, как эта
информация воспринимается и осознается человеком, как она хранится в
памяти и преобразуется в знания; как эти знания влияют на наше внимание и
поведение». Когнитивный подход в психолингвистике состоит также в
стремлении понять, каким образом человек воспринимает и анализирует
информацию об окружающей действительности и как организует ее, чтобы
принимать решения или решать насущные задачи. (Леонтьев, 1997)
V.
Взаимодействие психолингвистики с другими науками
Психолингвистика тесно связана с другими, неречевыми, видами
деятельности человека, так как большинство из них является объектом
изучения многих наук. Соответственно, психолингвистика неразрывно
связана:
 с философией, которая способствует общему направлению
исследования;
 с лингвистикой (общим языкознанием, философией языка,
грамматикой
определенного
языка,
социолингвистикой,
этнолингвистикой и др. разделами лингвистики).
 с семиотикой – наукой о знаках языка и их значении
 с логикой
 с социологией
 с медициной (с неврологией, психиатрией, с логопедией)
 с некоторыми техническими науками (с акустикой, психоакустикой)
 с психологией различных областей
Наряду с психологией, основой психолингвистики является лингвистика
(языкознание) – наука о языке – основном средстве коммуникации,
социального общения.
Предметом лингвистики является система языковых средств, используемых в
коммуникации. Лингвистика рассматривает систему языковых знаков и
принципы устройства знаковой системы. Предмет психолингвистики иной,
нежели
у
лингвистики.
Психолингвистику
интересует
процесс
функционирования этой знаковой системы, а именно, процесс создания и
восприятия знаков языка людьми. Таким образом, можно выявить
взаимосвязь лингвистики и психолингвистики: совпадение объекта
исследования - и при этом выделить различия данных наук по предмету
исследования. (Белянин, 2004)
6
VI. Заключение:
Таким образом, можно подвести итог, что психолингвистика является одной
из важнейших наук XXI века. Несмотря на недолгий период исследования, на
сегодняшний день в данной науке накопилось большое количество важных и
систематизированных знаний. В связи с этим можно сделать вывод, что
дальнейшее развитие и изучение психолингвистики будет увеличиваться,
наряду с ростом лингвистов, изучающие данную область.
7
VII.
Список литературы
1. В. П. Белянин. Психолингвистика: Учебник - 2-е изд. - М.: Флинта:
Московский психолого-социальный институт, 2004. — 232 с.
2. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов
педвузов. —— М.: ACT: Астрель, 2005. — 351,[1] с.
3. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. -- М.: Смысл, 1997. - 287 с.
8
Скачать