Тема занятия: «Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание». Выполнение практической работы № 3: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ». Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1. Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП УМК (предмет, класс) Содержание учебного материала Наличие элементов Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП содержания согласно ПРП М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова (УМК «Школа России») Математика, 1 класс Числа и величины Отсутствующих элементов содержания согласно ПРП нет Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. Арифметические действия Сложение и вычитание чисел Отсутствующих элементов в пределах 20. Названия содержания согласно ПРП нет компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению. Пространственные отношения и геометрические фигуры элементов Расположение предметов и Отсутствующих объектов на плоскости, в содержания согласно ПРП нет пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах. Математическая информация Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики Отсутствующих элементов объекта, группы объектов содержания согласно ПРП нет (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора объектов. математических Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин). Двух и трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры. Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов. № 1 Математика, 1 класс УМК «Школа России» Вид метапредметного результата: Учебные задания Регулятивные: - готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания. Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем); - рассматривать разные способы решения поставленной задачи; - устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса. Коммуникативные: - работать в команде разного наполнения (паре, целым классом); – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 2 3 – участвовать в обсуждениях, работая в паре; – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении. Регулятивные: - готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания. Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем); - рассматривать разные способы решения поставленной задачи; - устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса; - развивать логическое и алгоритмическое мышление. Коммуникативные: - работать в команде разного наполнения (паре, целым классом); – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов. Регулятивные: - уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - понимать и принимать учебную задачу; - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; - делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задач; – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; – анализировать тексты простых задач с опорой на схематический рисунок. Коммуникативные: – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; – ясно формулировать ответы на вопросы других 4 5 6 учеников и педагога; – участвовать в обсуждениях, работая в паре; – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении. Регулятивные: - уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: - владеть общим приёмом решения задания. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение; - строить понятные для других высказывания; - контролировать действия других; - использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: - принимают и сохраняют учебную задачу; - различают способ и результат действия; - умеют осуществлять взаимный контроль, самоконтроль; - оказывают в сотрудничестве необходимую помощь. Познавательные: - выдвигают предположения и их обоснование; - формируют логическое мышление. Коммуникативные: - развивают умения слушать и вступать в диалог; - строят продуктивное взаимодействие. Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи; - планирование; - прогнозирование. Познавательные: - поиск, отбор и структурирование необходимой информации, - моделирование изучаемого содержания Коммуникативные: - умение слушать и понимать партнера, - планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, - распределять роли, - взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
