Практическая работа №3 «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».

Практическая работа № 3
«Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований
примерных рабочих программ».
Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью
введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1.
Выполнила задания: Голунова О.В.
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП окружающий мир
НОО
УМК (предмет,
класс)
УМК
«Окружающий
мир» 2 класс
Содержание учебного материала
Наличие элементов содержания Отсутствующие
элементы
согласно ПРП
содержания согласно ПРП
Человек и общество
Полностью соответствует
Школа.
элементам содержания ПРП.
Классный, школьный коллектив.
Совместная деятельность с
одноклассниками — учёба, игры,
отдых. Правила безопасной
работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.
Россия — наша Родина. Москва —
столица России. Символы
России (герб, флаг, гимн). Народы
России. Первоначальные
сведения о родном крае. Название
своего населённого пункта
(города, села), региона.
Культурные объекты родного
края.
Ценность и красота рукотворного
мира. Правила поведения
в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания
человека.
Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними.
Неживая и живая
природа. Наблюдение за погодой
своего края.
Сезонные изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе.
Полностью соответствует
элементам содержания ПРП.
Отсутствуют отдельные элементы
содержания «Природа и предметы,
созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними.
Неживая и живая природа. Погода и
термометр. Наблюдение за погодой
своего края. Сезонные изменения в
природе»
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения
Части растения
Мир животных. Разные группы
животных. Забота о домашних
питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости
соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной
гигиены. Правила безопасности
в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы.
Правила безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные
сигналы).
Безопасность в сети Интернет
(электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого
доступа в Интернет
Соотнесены личностные и
метапредметные результаты со
спецификой предметного
содержания
• Содержание курса «Окружающий
мир» ориентировано на раскрытие
роли человека в природе и
обществе, освоение
общечеловеческих ценностей
взаимодействия в системах
«Человек и природа», «Человек и
общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его Я», «Человек
и познание»
• Выделен специальный подраздел в
метапредметных результатах:
совместная деятельность
• Распределены предметные
результаты по годам обучения
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по
выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых
метапредметных результатов.
УМК (предмет,
класс)
Учебное задание
Формируемые метапредметные
результаты
УМК
«Окружающий
мир», 2 класс
Почему
мы
часто слышим
слово
«экология»?
1. Мотивация познавательной
деятельности
Этап подготовки учащихся к
активному и осознанному
усвоению нового материала.
Игра «Угадай слово» - работа в
парах. (Обобщение ранее
полученных знаний, с переходом
к изучению нового, постановке
проблемного вопроса.)
Нужно отгадать загадки, а на
карточках записывать только
Планируемые результаты
Предметные:
1.Усвоить, что экология — это наука,
которая учит нас бережно относиться
к окружающему миру, к Земле; экологи
– это учёные, которые оберегают всё,
что растёт, и всех, кто живёт в природе.
2. Запомнить, что 22 апреля отмечается
День Земли.
3. Знать правила поведения в природе.
4. Уметь оценивать поступки людей.
5. Уметь выполнять самооценку на
основе критерия успешности учебной
первую букву отгадки, чтобы
получилось новое слово.
Экология
Ученики высказывают свои
предположения. Прогнозируют
предстоящую работу. Читают
определение на экране.
2. Организация познавательной
деятельности.
Построение проекта решения
учебных задач урока
(организация взаимодействия с
учащимися по теме урока).
Работа по схеме.
(Рассказывают по схеме о
влиянии деятельности человека
на состояние природы)
Просмотр видеоролика о разливе
нефтепродуктов.
(Рассказывают о том, какое
экологическое бедствие
произошло по вине человека, о
своих чувствах сострадания к
птицам. После просмотра
делятся своими впечатлениями,
чувствами об увиденном.).
3. Работа по учебнику
Знакомство с понятием «эколог»
(Читают текст, дают ответ
на вопрос. Выполняют тест с
последующей самопроверкой по
эталону. Оценивают свою
работу).
4. Первичное закрепление
(Самостоятельная работа в
тетради).
5. Включение в систему знаний
и повторение. Работа в
минигруппах.
(Каждая группа получает
карточку с описанием ситуации.
деятельности; оценивать поступки
людей с точки зрения общепринятых
норм и ценностей (Личностные УУД).
Метапредметные: 1. Уметь
определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; работать по
предложенному учителем плану;
выделять из темы урока известные
знания и умения. (Регулятивные УУД)
2. Уметь оформлять свою мысль в
устной форме; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
3. Уметь перерабатывать полученную
информацию: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный
опыт. (Познавательные УУД)
Дети должны обсудить вместе
и договориться о том, кто
будет выступать от группы).
6. Рефлексия и самооценка
учениками собственной учебной
деятельности.
(Каждый ученик делает свой
выбор и крепит лепесток
определенного цвета к
сердцевинке цветка на доске.
Производят самооценку учебной
деятельности).
6. Домашнее задание (по
желанию).