ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока: « Внешняя политика России в 1725-1762гг». Дата:15.02.2021 ФИО Арсланова Аделина Ренатовна Место работы : школа №165 Предмет история Класс 8 Базовый учебник Данилов А.А., История России М., Просвещение,2018 Тип урока: комбинированный Тема урока « Внешняя политика России в 1725-1762гг». Дата урока 15.02.2021 Тип урока Цель урока Ознакомление с новым материалом с опорой на накопленные знания с элементами исследования Охарактеризовать основные направления внешней политики Российской империи после смерти ПетраI до начала правления ЕкатериныII. 1. Обучающая: познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики России в период дворцовых переворотов; 2. Развивающие: - формировать у учащихся ключевые компетентности (коммуникативные и информационные), навыки работы с ИКТ; - развивать у учащихся аналитико-прогностические навыки, творческие и когнитивные способности; 3. Воспитательная: формировать у обучаемых толерантность, умение работать в команде; воспитание культуры учебного труда. Прививать чувство патриотизма и гордости за Родину План урока 1.Основные направления внешней политики. 2.Россия и Речь Посполитая. 3.Русско-турецкая война 1735-1739 годов. 4.Русско-шведская война 1741-1743 годов. 5.Продвижение России на Восток. 6.Россия в Семилетней войне 1756-1762годов. 7.Итоги внешней политики. Методы: наглядный, частично-поисковый, исследовательский; Формы: индивидуальная, фронтальная. Методы и формы обучения Основные понятия «Восточный барьер» Выдающиеся личности: Б.Х. Миних, А.П. Бестужев-Рюмин, Фридрих II Великий Планируемые результаты Предметные способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий 1725-1762 гг. умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников по периоду дворцовых переворотов в России Метапредметные УУД Личностные УУД осознание своей идентичности Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную как гражданина страны – деятельность с учителем и сверстниками; работать исторической преемницы индивидуально и в группе: находить общее решение и Российской империи; разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта осмысление социальноинтересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё нравственного опыта России мнение; 1725-1762гг.; формирование эмпатии, как способа эффективной коммуникации партнёров и создания ощущения психологического комфорта при общении ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Этапы урока 1 Время Обучающие и (мин.) развивающие компоненты, задания и упражнения 2 3 Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации взаимодействия на уроке Универсальные учебные действия (УУД) Формы контроля 4 5 6 7 8 I. организация 2 учебной деятельности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Обеспечивает процессы адекватного самоопределения обучающихся в учебной деятельности. Во время проведения урока используется наглядный материал: карты, схемы, также необходимо отметить, что внешняя политика России в середине XVIII в. была направлена на утверждение страны в качестве великой европейской державы Взаимодействуют Фронтальная с учителем и работа обучающимися во фронтальном режиме при выполнении поставленных задач Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; II. проверка 10 изученной темы на прошлом уроке («Дворцовые перевороты»). 1.Повторить основные даты. 2. Индивидуальная работа учащихся ( 4 человека) с карточками. Задания для индивидуальной работы. 1. Когда был образован Верховный тайный совет, каковы его полномочия, кто в него входил? 2.Что такое бироновщина? 3.Какие силы помогли 1) Фронтальная аргументировано работа. отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Индивидуальная работа. Познавательные: Устные ответы воспроизводят ранее полученную информацию, расширяют представление о новых понятиях. Коммуникативные .-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и -координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при Елизавете Петровне взойти на престол? 4.Дайте характеристику политическим взглядам и стремлениям дворянства. -Каковы были итоги Северной войны? (Россия получила выход в Балтийское море, став таким образом морской державой. Она получила Эстляндию, Лифляндию, Ингерманландию. Главными внешнеполитическими задачами России в середине XVIIIв. Являлись: на западе – укрепление позиций на Балтике, на юге – защита от Крымского ханства и борьба за выход к Черному морю, на востоке – присоединение новых земель. 2. Проводит беседу по этим вопросам. 3.Подводит ее итоги, окончательно формулируя цель, задачи, проблему урока. выработке общего решения в совместной деятельности; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; III. Изучение нового материала 20 1. Работа с учебником на странице 163169. 1. Организует самостоятельную работу по учебнику, ставит задачу перед учащимися: определить основные направления внешней политики 2. Работа с картой.с.168 Организует работу с картой: просит показать Работают с границы картой, отвечают 2.Индивидуальная Королевства Пруссии, на вопрос.с.169 работа Австрийские владения, места и даты сражений. 3. Работа с учебником на странице 127. Организует самостоятельную работу по учебнику, ставит задачу перед учащимися: определить причины русскотурецкой 1735-1739гг. и русско – шведской 1741-1743гг. 1. Работают с учебником, отвечают на вопросы, в ответах используют карту. Работают с учебником, отвечают на вопросы, в ответах используют карту.с.168 1.Фронтальная работа 3.Индивидуальная в сочетании с фронтальной Познавательные: Устные ответы, находить в тексте выступления по требуемую темам. информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); Регулятивные: ставят учебные задачи, соотносят ранее известное с новой информацией, ориентируются по учебнику, документам, совместно с учителем работают с презентацией. 4. Работа с документом. 4. Организует самостоятельную работу с документом с.169 Формулирует задание: 1) прочитать Документ 2. Ответить на вопрос О каком из военных походов эпохи рассказывает солдатская песня? 4. Работают в Фронтальная группах с работа документом, анализируют , готовят ответы и в процессе беседы высказывают их. 5. Показывает слайды и презентации на тему: « Просматривают и Внешняя политика обсуждают России в 1725-1762гг». слайды, делают 5.Фронтальная вывод о внешней работа Комментирует, политики России организует беседу . Коммуникативные:. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) V. Итоги урока. Рефлексия 5 Обобщение полученных сведений на уроке Обобщая, ответы учащихся учитель делает вывод о внешней политике России. Главным итогом внешней политики России в 17251762годах можно считать то, что она прочно утвердилась на Балтике и в ходе многочисленных войн вновь показала себя одной из сильнейших в военном отношении держав Европы. В тоже время проблема выхода России к южным морям оставалась нерешенной. Отвечают на Фронтальная вопросы, работа определяют свое эмоциональное состояние и отношение к материалу урока. Личностные Оценивание - любовь к Родине, учащихся за чувство гордости за работу на уроке свою страну; - уважение к истории, культурным и историческим памятникам; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; - уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; - уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Домашнее задание 2 Прочитать параграф Ответить на вопросы Написать сочинение по выбору Подготовиться к самостоятельной по карточке записывают Карточки с заданиями : По Датам 1. годы войны за польское наследство ______ 2. годы войны за австрийское наследство_________ 3. В каком году Россия вступила в Семилетнюю войну 1756- 1763 гг.? 4. битва под Кунерсдорфом _______ 5. дата Абоского мира Личности 1. Кто был королём Пруссии во время Семилетней войны? 2. Командующим русской армии, которая выиграла битву под Кунерсдорфом в 1759 г., был полководец 3. Назовите полководца, который в годы Русско-турецкой войны 1735-1739 гг. захватил Азов. 4. Назовите полководца, который командовал войсками России и отступил после победы русской армии в битве под Гросс-Егерсдорфом? 5. Кто возглавлял русскую армию в ходе Русско-турецкой войны 1735-1739 гг., которая прошла в Крым, завоевала Бахчисарай, но вынуждена была отступить из-за нехватки продовольствия и воды? 3 вариант 1. По итогам Русско-шведской войны 1741-1743 гг. был подписан _______ 2. По какой причине Россия прекратила военные действия в Семилетней войне?________ 3. . Назовите одно из условий Белградского мира, которым закончилась Русско-турецкая война 1735-1739 гг. 1) получение Россией выхода к Чёрному морю 2) право русским купцам провозить товары на собственных кораблях 3) право строить военные укрепления на Азове 4) свободное посещение Иерусалима русскими паломниками 4. Что стало одной из причин Русско-турецкой войны 1735-1739 гг.? ________ 5. Подписанием какого мирного договора окончилась Русско-турецкая война 1735-1739 гг.?
