Загрузил Илья Александров

Правоотношения

реклама
Технологическая карта по обществознанию
Тема «Правоотношения», 9 класс.
Студент-практикант: Мухаметзянов Максим Мансурович
Класс: 9
Учебник: «Обществознание» 9 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой (издательство «Просвещение»),
2018 года – 209 с.
Цель урока: сформировать представления о понятии «правоотношения» и основных компонентах данного понятия
Задачи урока:
Образовательные: дать определении понятии «правоотношения»; раскрыть роль правоотношений в жизни человека и общества ;
освоить основные компоненты понятия «правоотношение»
Развивающие: приобретение умение видеть теоретические знания в реальном времени, планировать свою работу на уроке,
определить критерии успешности реализации своих целей, формировать причинно-следственные связи, полученную информацию,
составлять конспект план.
Воспитательные: способствовать росту правовой грамотности, повысить интерес к учебному материалу через связь с обыденными
вещами, показать ученикам важность соблюдения правовых норм.
Оборудование: проектор, ноутбук, интерактивная доска, видеофрагмент, учебник.
Тип урока: комбинированный
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая
Предметные
Предметные: определять тенденции
развития институтов экономики,
раскрывать на примерах изученные
теоретические положения.
Получат возможность научиться:
анализировать, делать выводы; давать
теоретическое обоснование
конкретных ситуаций; осуществлять
Планируемые результаты
Метапредметные УУД
Познавательные УУД: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты
Личностные УУД
Личностные:
Умение определять понятия;
вступать в речевое общение;
работать с книгой; определять
собственные ценностные ориентиры
по отношению к предметам и сферам
Коммуникативные УУД:
Умеют: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; деятельности, высказывать
работать с книгой; взаимодействовать с окружающими; собственную точку зрения.
формулировать вопросы; владеть разными видами речевой
поиск дополнительных сведений;
отвечать на вопросы;
деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с
устными сообщениями, корректно вести учебный диалог
Регулятивные УУД:
- целеполагание;
- принятие решения в проблемной ситуации;
- адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения
действий.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Формировани
е УУД
1.
Оргмомент
Приветствие.
Проверка рабочего стола, оборудования,
общий визуальный осмотр готовности
учащихся, озвучиваю критерии оценок.
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебноклассных принадлежностей
1-2 мин
2.
Актуализация
знаний
- На прошлом занятии мы вами говорили о
теме «Роль права в жизни человека,
общества и государства». Повторим
основные понятия темы. Уч.1 назови нам
понятие «Право»
Слушают отвечают на вопросы учителя, выполняют 8-10
задание.
мин
Самоподготов
ка к работе на
уроке,
концентрация.
Развитие
навыков
оценивания
собственной
деятельности
Коммуникати
вные УУД
1.
Формулировать
устные ответы
и вопросы.
- Хорошо, также повторим понятие
«закон»
-Верно, а как ещё называют принимаемые
государством законы?
Ответы:
Уч. 1 Право – совокупность всех принятых
государством общеобязательных норм,
устанавливающих определённые права и обязанности.
Уч.3 Закон – обладающий высшей юридической силой
нормативный акт, регулирующий наиболее важные
общественные отношения и принимаемый в особом
порядке.
Уч.4 Нормативно-правовой акт.
Познавательн
ые УУД
1.применяют
полученные
ранее знания на
практике.
(поиск в видео
отпрывке)
Уч.5 Конституция, закон, подзаконный акт
- Отлично, а какие виды нормативноправовых актов вы знаете?
У.5 Конституция – основной закон страны,
определяющий основные направления развития
государства. Она на самой высокой ступеньке.
У. 7 Законы раскрываю конституционные принципы,
регулируют основные сферы общественной жизни.
Законы на второй ступеньке.
У.9 Подзаконные акты издаются на основании закона
и регулируют конкретные аспекты жизни человека.
Подзаконные акты на третьей ступеньке.
- Верно, а теперь разместим эти
нормативно-правовые акты в соответствии
с их юридической силой дав данным
понятиям краткую характеристику.
У.6: 1 – закон, регулирует сферу образования
У. 7: 2- Конституция, устанавливает основные
направления.
У.8 3- Подзаконный акт – раскрывает действие закона и
регулирует общественные отношения в конкретной
ситуации. ( Эпидемия КОВИД).
У.7: Принимаются только высшими законодательными
органами власти (парламентом) или народом (на
референдуме)
У.8: Обладают высшей юридической силой
(общеобязательны)
У.9: Регулируют важные общественные отношения
3.
Мотивация
Вы справились с заданиями и хорошо
усвоили тему «Роль права в жизни
человека, общества и государства». Вы
уже поняли, что право играет огромную
роль в нашей жизни, а чтобы разобраться о
чём мы сегодня поговорим я предлагаю
вам взглянуть на слайд.
4 мин
Кто изображен на слайде?
На первом фото две подруги в кафе, а на втором
начальник и работник на работе.
Как в чём разница между взаимодействием
людей на фотографиях?
На первом фото люди общаются просто по дружбе, а
во втором по работе.
Что делает начальник на втором фото?
А может ли друг что-то также требовать от
другого друга в ситуации общения?
А почему начальник может что-то
требовать?
Что-то требует от подчинённого.
Нет, не может у него нет таких прав.
Получается на чём основаны отношения
работодателя и работника?
Хорошо, а сейчас мы поменяем ситуацию.
Один друг взял у другого в долг, может ли
теперь что-то требовать тот кто дал в
долг?
Потому что работник на работе и у него есть
обязанности.
На правах и обязанностях.
Да, может так как должник обязан вернуть долг.
Верно, можете ли вы теперь предположить
о чём мы будем сегодня говорить?
О нормах права в жизни человека.
План – Понятие, уровни, роль образования
в нашей жизни.
Формулируют план, записывают.
Регулятивные
УУД
1. Определять
цель, проблему
в учебной
деятельности.
2. Выдвигать
свои версии.
3. Планировать
деятельность в
учебной
ситуации.
План – Понятие, субъекты , правоотношения в
жизни человека
4.
Изучение новой
темы +
закрепление
Как вы понимаете
«правоотношения»?
понятие
понятие Формулируют понятия «Правоотношение»
- Отношения между людьми на основе норм права.
Открываем стр. 74, читаем материал и - Правоотношения – социальные отношения,
регулируемые нормами права; его участники имеют
заполняем таблицу согласно вопросам
субъективные права и юридические обязанности.
-Читают параграф, заполняют таблицу
Работа с ситуацией:
Беседа по ситуации
Иванов, Петров – субъекты, отношения по поводу
аренды квартиры – объект, необходимость заплатить
и ответственность за неуплату – содержание
Требовать оплаты – да
Должен ли заплатить – да
Можно ли не требовать – да
Можно ли не платить – нет
Можно ли требовать ремонт – нет
Работа со статьёй
Субъекты – гражданин, СМИ
Объект – право на честь, деловую репутацию
20
минут
Коммуникати
вные:
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками,
инициативно
вести диалог
Познавательн
ые
УУД: анализи
ровать
информацию,
полученную из
учебника,
навыки
конспектирова
ния,
отстаивать
свою точку
зрения,
выстраивать
причинноследственные
связи, решать
проблемные
задачи.
Понятия
правоспособность
дееспособность
и
Таблица -
5.
6.
Обобщение
изученного
материала
Рефлексия
1. Для закрепления нового материала
поработаем с видеоотрывком «за детей
Содержание – публикация опровержения, замена или
отзыв статьи
6-14 – ходить в магазин, 14-18 работать нести админ
и уг ответ, 18+ работать на всех возможных работах
и отвечать по всем статьям
Ученики, решают задания
5 мин
К: развитие
навыков
самопрезента
ции
П: выведение
следствий,
умение
структурирова
ть знания
5 мин
П: рефлексия
способов
действия,
контроль и
оценка
процесса и
отвечают родители» в котором содержатся
различные формы дееспособности. Ваша
задача выделить их и объяснить на примерах.
- Мы просмотрели видео отрывок теперь
ваша
задача
определить
формы
дееспособности. и объяснить их на
примерах.
Уч. 6 На видео отрывке показана частичная
дееспособность, полицейский говорит, что до 16 лет
административная ответственность накладывается на
родителей.
У: Спасибо за работу!
-Уч. 7 Также на видео отрывке представлена полная
дееспособность после 16 лет на человека
накладывается административное воздействие уже в
полной мере.
Отвечают
Давайте проанализируем наш урок и
узнаем наши успехи и трудности. Я
предлагаю вам выбрать 2 вопроса и списка
и ответить на них.
Я узнал..
Мне было сложно…
Я научился(ась)…
Было интересно узнать, что…
Составляют синквейн
Мне захотелось…
результатов
деятельности;
Также составим «Синквейн». Это
написание пятистиший по теме урока.
Первая строка - название темы урока.
Одно слово (Существительное)
Вторая строка - два слова, раскрывающих
тему урока. ( Прилагательные).
Третья строка - три слова (глаголы)
действие относящиеся к теме
Четвертая строка – может быть фраза
или набор слов ,которые будут
высказывать ваше отношение к теме.
Пятая строка- одно слово, подводящее
итог (можно использовать синонимы к
первой строке)
7.
8.
Домашнее
задание
Оценки
Стр. 78-84 читать.
Раздел «В классе и дома» номер 3,
порассуждайте на предмет факторов
конкурентоспособности страны на основе
того, что мы прошли в классе и прочитаете
в параграфе.
Ставлю отметки и даю оценки работе детей
по ранее озвученным критериям.
Записывают домашнее задание
2 мин.
1 мин
Скачать