Фундаментальное ядро содержания общего образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей «Физико-техническая школа»
ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИЯ АНАЛИЗ

ФГОС ООО . I Общие положения .
«В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход…»
системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н.
Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков,
В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов)
Развитие личности в системе образования обеспечивается
прежде всего формированием универсальных учебных действий
(УУД), выступающих в качестве основы образовательного и
воспитательного процесса и не отрицает ЗУНовского подхода.
Концепция УУД также учитывает опыт компетентностного
подхода, в частности его правомерный акцент на достижение
учащимися способности эффективно использовать на практике
полученные знания и навыки.
Как учить?
обновление



принцип фундаментальности знаний (высокий научный
уровень содержания образования);
принцип системности;
принцип целесообразности материала.
Фундаментальное
ядро
содержания
общего
образования – базовый документ, необходимый для
создания базисных учебных планов, программ,
учебно-методических материалов и пособий.
Чему учить?
обновление
содержания
образования
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
…использование в образовательном
процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
деятельность ученика является
преобладающей на уроке








Метод проектов
Технологии проблемного диалога (дебаты),
продуктивного чтения и реконструкции текста
Информационные
и
коммуникационные
технологии
Технология развития критического мышления
Исследовательская
и
экспериментальная
деятельность
Технология создания учебных ситуаций
Уровневая дифференциация
Технология
оценивания
образовательных
достижений (портфолио)

ФГОС ООО II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ
ООП ООО
8. Стандарт устанавливает требования к
ЛИЧНОСТНЫМ, МЕТАПРЕДМЕТНЫМ,
ПРЕДМЕТНЫМ результатам освоения
обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования.
 Предметных
результатов;
 Метапредметных : включающих
регулятивные, познавательные и
коммуникативные универсальные учебные
действия;
 Личностных результатов;
Универсальные учебные действия
определяются программой формирования
универсальных учебных действий





IV.
ТРЕБОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАНИЯ.
К
УСЛОВИЯМ
ПРОГРАММЫ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОГО
ОСНОВНОЙ
ОБЩЕГО
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими
местами обучающихся и педагогических работников,
лекционные аудитории;
…включения обучающихся в проектную и учебноисследовательскую деятельность, проведения наблюдений
и экспериментов, в том числе с использованием: учебного
лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и
традиционного измерения,; виртуальных лабораторий,
вещественных
и
виртуально-наглядных
моделей
и
коллекций основных математических и естественнонаучных
объектов и явлений;
…художественного творчества с использованием ручных,
электрических и ИКТ-инструментов
проектирования и конструирования, в том числе моделей с
цифровым управлением и обратной связью, с использованием
конструкторов; управления объектами; программирования;


…обеспечение широкого, постоянного и устойчивого
доступа для всех участников образовательного
процесса к любой информации, связанной с
реализацией основной образовательной программы,
достижением планируемых результатов,
организацией образовательного процесса и
условиями его осуществления.
Образовательное учреждение должно иметь
интерактивный электронный контент по всем
учебным предметам, в том числе содержание
предметных областей, представленное учебными
объектами, которыми можно манипулировать, и
процессами, в которые можно вмешиваться.
Критерии
Традиционный урок
Урок в соответствии с ФГОС
Цели
Предметные (ЗУН)
развивающие
воспитательные
Предметные, метапредметные (УУД),
личностные
Мотивация
Оргмомент.
Актуализация опорных
знаний учащихся.
Сюжеты внешней мотивации, (игра,
реальные примеры, практическая
ценность). Постановка проблемы,
«ловушки», осознание проблемы.
Момент осознания учениками
недостаточности знаний.
Ведущий тип
деятельности
учащихся
Репродуктивный
Инструктивный
Воспроизводящий
Продуктивный
Поисковый
Творческий
Исследовательский
Ведущий тип
деятельности
учителя
Учитель – основной
источник знаний,
рассказывает,
показывает,
контролирует.
Организатор деятельности учащихся
на уроке, консультант, ведущий,
исследователь, эксперт.
Результаты
обучения
Основная оценка –
оценка учителя
Оценка независимого эксперта.
Ориентир на самооценку
обучающегося, формирование
адекватной самооценки. Портфолио.
Рефлексия.
Проект – это детальное описание процесса
достижения цели (технологическая карта урока).
Технологическая карта урока – это способ
графического проектирования урока, таблица,
позволяющая
структурировать
урок
по
выбранным
учителем
параметрам.
Такими
параметрами могут быть этапы урока, его цели,
содержание учебного материала, методы и
приемы организации учебной деятельности
обучающихся,
деятельность
учителя
и
деятельность обучающихся.
Проектирование урока может осуществляется в нескольких
педагогических аспектах: проектируется предметно-логический
аспект (логика развертывания учебного материала), структурнодеятельностный (учитель проектирует ситуации включения
учащихся
в
учебную
деятельность),
организационнокоммуникативный аспект (моделирование ситуаций, в которых
могут возникнуть необходимые формы общения: учитель ученик, ученик - ученик, групповые, фронтальные формы).
Проектирование
Формы
организации
деятельности
учащихся
Класс _________ Предмет ____________________________________Учитель______________________________
Тема______________________________________________________________________Дата__________________
Ведущая цель урока ______________________________________________________________________________
Вид урока______________________________ Основной метод обучения__________________________________
Средства обучения _______________________________________________________________________________
Домашнее задание _________________________________________________________________________________
Этап урока
Время
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Домашнее задание
_________________________________________________________________________________