Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ряжская средняя школа №2» СОГЛАСОВАНО Зам. директора по ВР __________________/ Танишина О.В. «____» _______________ 2020 г РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол №____ От «____» ______________ 2020г. УТВЕРЖДАЮ: директор ___________ Вековищева Н.П. Приказ №______от «____» _______________ 2020г. М. П. Рабочая программа внеурочной деятельности Литературное краеведение для детей среднего школьного возраста Направление – духовно-нравственное Возраст обучающихся –5-6 класс Срок реализации – 1 год Количество часов - 34 Автор: Архипова Елена Алексеевна, учитель русского языка и литературы I квалификационной категории 2020-2021 уч.г. Пояснительная записка. Программа рассчитана на обучение детей 11-12 лет, проявляющих интерес к истории родного края, к литературе. Рабочая программа внеурочной деятельности «Литературное краеведение» разработана для занятий с учащимися 5-6 классов в соответствии с новыми требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 В процессе разработки программы главным ориентиром стало гармоничное единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся. Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Программа направлена на воспитание гуманизма, патриотизма, чувства уважения к истории Рязанской области, на развитие интереса к традициям и обычаям, к литературе, истории, культуре родного края. Данный курс направлен на развитие у учащихся наблюдательности, мышления, воспитания воли, любознательности, познавательных интересов, собирательской активности, увлечению наукой. Особенностью данной программы является организация индивидуальной и коллективнотворческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний о литературе, истории и культуре родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов. Программа призвана обогатить знаниями о литературном прошлом нашего города, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма. МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Рабочая программа основного общего образования по курсу внеурочной учебной деятельности «Литературное краеведение» для 5-6 классов реализуется в объеме 34 часов (1 час в неделю). Процесс обучения проходит в форме групповых занятий продолжительностью 40 минут 1 раз в неделю. Цель программы: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе, истории и культуре; развитие познавательного интереса, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; развитие творческих способностей детей, формирование умения ориентироваться в потоке информации, расширение кругозора. Основные задачи реализации программы: Формирование начальных представлений о краеведении, краеведческой литературе. Знакомство учащихся с историей и литературой земли Рязанской. Включение в активную творческую и общественную деятельность. Расширение знаний учащегося по литературе, краеведению и литературе родного края. Знакомство с творчеством поэтов и прозаиков родного края. Воспитание у учащихся настойчивости, выдержки, уверенности при выполнении поставленных задач. Воспитание у ребят трудолюбия. Формирование здорового образа жизни. Освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций. Планируемые результаты освоения программы Личностные УУД: Ученик научится уважать личность и её достоинство; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархии; формировать уважение к истории; формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; способствовать развитию культурной и этнической толерантности. Предметные: Знать историю родной земли, основные достопримечательности, творчество поэтов и прозаиков области и города; самостоятельно формулировать проблему и цели занятия, прогнозировать, корректировать свою деятельность, самостоятельно искать материал для подготовки к занятиям, работать в группе и индивидуально, отстаивать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему) осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание. Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели занятия; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Способы определения результативности Способами определения результативности являются викторины, конкурсы чтецов, написание и защита рефератов, подготовка, написание и защита исследовательских работ. Данные виды работ позволяют оценить знания, умения, навыки учащихся, приобретенные в течение года. В процессе занятий используются различные виды работы: практическая работа с текстом, лекции, поисковая работа, экскурсии, встречи с интересными людьми, библиотечные занятия, проектная деятельность, презентация проектов. Занятия начинаются с изучения древнерусской литературы, что поможет приобщиться к духовной культуре прошлого, войти в духовный мир наших земляков, постичь красоту и величие духовного подвига наших предков, хранить историю всего, что нас окружает в большом и малом масштабах, - историю большой и малой Родины. Завершается изучением творчества современных авторов-земляков. Содержание программного материала Универсальные учебные действия Разделы программы 1. Введение 2. Рязань в древнерус ской литерату ре. Кол-во часов Личностные Предметные Метапредметные Всего Практ. Теорет. уважение к формулировать Познавательные: 1 истории; проблему и осуществлять анализ и синтез; цели занятия, формирование устанавливать причиннопрогнозировать, гражданского корректировать следственные связи; патриотизма, строить рассуждения. свою любови к Коммуникативные: деятельность Родине, учитывать разные мнения и чувства гордости за стремиться к координации свою страну; различных позиций в развитие сотрудничестве; культурной и уметь формулировать этнической собственное мнение и позицию, толерантности. аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность Уважение личности и её достоинства; ориентировани е в системе моральных норм и ценностей и их иерархии; формирование 3. уважения к Литератур истории; ная Рязань формирование XIX в. гражданского патриотизма, любови к Родине, чувства гордости за Знать историю родной земли, основные достопримечате льности, творчество поэтов и прозаиков области и города; Л самостоятельно формулировать проблему и цели занятия, прогнозировать, корректировать свою деятельность, самостоятельно Познавательные: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); владеть различными видами аудирования (выборочн ым, ознакоми тельным, детальным); перерабатывать и преобразовыв ать информацию из одной формы в другую (составлять 17 9 8 4 2 2 4. Литера турная Рязань XX в. 5. Совреме нный литера турный Ряжск. 6. Досуговая деятель ность. свою страну; развитию культурной и этнической толерантности. искать материал для подготовки к занятиям, работать в группе и индивидуально, отстаивать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников. план, таблицу, схему) осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинноследственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументиро вать её и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание. Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели 7 4 3 3 2 1 2 занятия; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критер ии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Итого 34 1. 17 15 Введение (1 час) Фольклор — коллективное устное народное творчество. Устное народное творчество (развитие представлений). История область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека (его деятельности, состоян ия, мировоззрения, социальных связей и организаций и так далее) в прошлом. Литература — в широком смысле слова совокупность любых письменных текстов. Чаще всего под литературой понимают художественную литературу, то есть литературу как вид искусства. Связь истории, фольклора и литературы. 2. Рязань в древнерусской литературе (9+8) Былины русские народные эпические песни о подвигах богатырей. Основой сюжета былины является какоелибо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название были ны — «стар́ина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идёт речь, происходило в прошлом). Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, героический пафос. Народная мораль в былине: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика былины. Былинные формулы. Изобразительный характер формул былины. Реальность и фантастика в былине. «Авдотья Рязаночка». Исторические основы. Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, героический пафос. Жанровые особенности произведения. Мудрость, преданность отечеству, бесстрашие в борьбе с врагами защитника Родины через образ реально существовавшей личности. Литература второй четверти XII - первой четверти XIII вв. Литература периода феодальной раздробленности XII — первой четверти XIII века. Общая характеристика. Бурный расцвет удельных княжеств. Летописание. Сказание и страдание и похвала мученикам Борису и Глебу. Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, героический пафос. Жанровые особенности произведения. История о том, как Борис и Глеб стали святыми. Влияние святых Бориса и Глеба на ход каждой битвы начала второго тысячелетия. Подвиг самопожертвования во имя интересов родины, ее единства. Литература второй четверти XII – середины XIV вв. Общая характеристика. Летописание Киевское, Новгородское, Галицко-Волынское, Черниговское, Владимиро-Суздальское. Летописание Рязани. Повесть о Николае Заразском Цикл рязанских повестей о событиях татаро-монгольского нашествия. Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, героический пафос. Жанровые особенности произведения. Мудрость, преданность отечеству, бесстрашие в борьбе с врагами защитника Родины через образ реально существовавшей личности. Повесть о разорении Рязани Батыем. Евпатий Коловрат. Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, героический пафос. Жанровые особенности произведения. Мудрость, преданность отечеству, бесстрашие в борьбе с врагами защитника Родины через образ реально существовавшей личности. Похвала роду Рязанских князей. Рассказ о преступлении Рязанских князей Рязанский цикл повестей «Похвала роду рязанских князей». Идеализированный общий портрет рязанских князей. Прославление князей как святых мучеников, проливших кровь за веру. Очищение через страдания и обретение духовной зрелости. Новгородская I летопись старшего извода. Извращенные формы борьбы за власть в Рязанском княжестве. О побоище на реке Воже в Рязанской земле. Летопись Ордынский период летописания. Предтеча Куликовской битвы. Отражение в письменных источниках. Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, героический пафос. Жанровые особенности произведения. Мудрость, преданность отечеству, бесстрашие в борьбе с врагами защитника Родины через образ реально существовавшей личности. Летописная повесть о Куликовской битве. О сражении на Дону и о том, как великий князь бился с ордой Отражение в летописях и литературных памятниках. Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, героический пафос. Жанровые особенности произведения. Мудрость, преданность отечеству, бесстрашие в борьбе с врагами защитника Родины через образ реально существовавшей личности. Историческое значение битвы в борьбе русского народа с монголо-татарским гнётом и в судьбе Российского государства. Литература второй половины XV – XVI вв. Общая характеристика. Образование единого Русского государства. Политические изменения. Изменения в культуре. Зарождение светской литературы. Переводы. О поставлении на митрополию Русскую Ионы, Владыки Рязанского. Начало о великих князьях Рязанских История русской церкви. Самостоятельность русской церкви. Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, духовный, героический и патриотический пафос. Рязанская династия князей. Рюриковичи. История династии. Итоги правления. Сочинение Ермолая – Еразма «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения. Жанровые особенности произведения. Черты житийной литературы, сказки, произведений светского характера (летописных рассказов). История любви. Нравоучительная литература. Гуманистические идеи о важности ума и человеческого достоинства. Повесть о Рязанском епископе Василии. О городе Муроме и о епископе его Самостоятельность памятника литературы. Перенесение епископской кафедры из Мурома в Переяславль-Рязанский. Противоречия. Постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения. Жанровые особенности произведения. Литература XVII в. Повесть о Марфе и Марии Жанры и темы. Особенности литературы XVII в. Книгопечатанье. Научная литература. Гражданская литература. Малоизученное произведение. Варианты редакции. Марфа и Мария — олицетворение «любви Христовы в людех». Обобщающее занятие. Проверка умения ориентироваться в информации. 3. Литературная Рязань XIX в. (4 часа) Род Буниных. Анна Бунина Происхождение рода. Яркие представители. Первая русская профессиональная поэтесса. Знакомство с творчеством. Отзывы современников. Я. Полонский. Жизнь и творчество. Чтение и анализ произведений. Отзывы современников. М.Е. Салтыков – Щедрин. Жизнь и творчество. Связь с Рязанской землёй. Своеобразие творчества. Чтение и анализ одного из произведений. Рязань и известные литературные деятели. Связь Рязани с известными литературными деятелями 19 века. 4. Литературная Рязань XX века (7 часов) С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Литературная композиция «Несказанное, синие, нежное…» Знакомство с биографией поэта. Виртуальная экскурсия в Константиново. Знакомство с творчеством. Особенности тематики. Чтение и анализ произведений. И.И. Макаров. Жизнь и творчество. Экскурсия в музей Знакомство с биографией писателя. Экскурсия на родину в с. Салтыки. Знакомство с творчеством. Жанровые особенности произведений. Чтение и анализ. К.Г. Паустовский. Жизнь в Солотче. Рязанская земля в творчестве Паустовского. И. Пожалостин. Знакомство с жизнью и творчеством Паустовского. Прославление Мещёрского края. Знакомство с биографией И.Пожалостина. Пожалостин и его потомки в творчестве Паустовского. Рассказ «Телеграмма». А.П. Гайдар в Солотче «Судьба барабанщика» Знакомство с биографией писателя. Гайдар и Солотча. Знакомство с повестью «Судьба барабанщика». Просмотр художественного фильма. Поэты рязанщины Знакомство с творчеством поэтов рязанщины XX века. Многообразие тем. Чтение и анализ произведений. 5. Современный литературный Ряжск (3 часа) В.Силкин. Жизнь и творчество. Знакомство с биографией поэта-земляка. Знакомство с творчеством. Многообразие тем. Знакомство с исследовательскими работами учащихся по творчеству поэта. Участие в ежегодных Силкинских чтениях. В. Каминский. Жизнь и творчество. Экскурсия к дому. Встреча с родственниками Знакомство с биографией поэта-земляка. Знакомство с творчеством. Многообразие тем. Знакомство с исследовательскими работами учащихся по творчеству поэта. Знакомство с творчеством современных авторов. Знакомство с творчеством Г.Соломатиной, Трофимова, Афанасьева, Козловцевой и др. Многообразие тем. Чтение и анализ произведений. Встреча с авторами. Календарно-тематический план № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Тема Количе ство часов 1 Форма занятия Введение. История. Ознакомительная лекция. Фольклор. Литература. Беседа. Экскурсия Экскурсия по родному городу. 2. Рязань в древнерусской литературе (17 часов) Былины. Илья Муромец. 1 Занятие – исследование, практическая деятельность «Авдотья Рязаночка». 1 Просмотр диафильма. Исторические основы. Занятие – исследование, практическая деятельность Литература второй четверти 1 Лекция. Занятие – беседа. XII - первой четверти XIII вв. Сказание и страдание и 1 Занятие – исследование, похвала мученикам Борису и практическая деятельность Глебу. Литература второй четверти 1 Лекция. Занятие – беседа. XII – середины XIV вв. Летописание Рязани. Повесть 1 Занятие – исследование, о Николае Заразском практическая деятельность Повесть о разорении Рязани 2 Просмотр видеоролика. Батыем. Евпатий Коловрат Занятие – исследование, практическая деятельность Похвала роду Рязанских 1 Занятие – исследование, князей. Рассказ о практическая деятельность преступлении Рязанских князей О побоище на реке Воже в 1 Просмотр видеоролика. Рязанской земле. Летопись Занятие – исследование, практическая деятельность Летописная повесть о 2 Просмотр видеоролика. Куликовской битве. О Занятие – исследование, сражении на Дону и о том, практическая деятельность как великий князь бился с ордой Литература второй половины 1 Лекция. Занятие – беседа. XV – XVI вв. О поставлении на 1 Занятие – исследование, митрополию Русскую Ионы, практическая деятельность Владыки Рязанского Начало о великих князьях Рязанских Сочинение Ермолая – Еразма 2 Просмотр видеоролика. «Повесть о Петре и Занятие – исследование, Февронии Муромских». практическая деятельность Повесть о Рязанском епископе Василии. О городе Муроме и о епископе его 1 Занятие – исследование, практическая деятельность Дата по плану 8.09 15.09 22.09 29.09 6.10 13.10 20.10 3.11 10.11 17.11 24.11 1.12 8.12 15.12 22.12 29.12 12.01 19.01 Дата фак тич. Литература XVII в. Повесть 1 Лекция. Занятие – беседа, о Марфе и Марии практическая деятельность 17. Обобщающее занятие 1 Практическая деятельность 3. Литературная Рязань XIX в. (4 часа) 18. Род Буниных. Анна Бунина 1 Лекция. Занятие – беседа, практическая деятельность 19. Я. Полонский. Жизнь и 1 Лекция. Занятие – беседа, творчество. Чтение и анализ практическая деятельность произведений 20. М.Е. Салтыков – Щедрин. 1 Лекция. Занятие – беседа, Жизнь и творчество. Чтение практическая деятельность одного из произведений 21. Рязань и известные 1 Практическая деятельность литературные деятели (библиотечное занятие) 4. Литературная Рязань XX века (7 часов) 22. С.А. Есенин. Жизнь и 2 Просмотр видеоролика. творчество. Литературная Занятие – исследование, композиция «Несказанное, практическая деятельность синие, нежное…» 23. И.И. Макаров. Жизнь и 2 Досуговая деятельность. творчество. Экскурсия в Занятие – исследование, музей практическая деятельность 24. К.Г. Паустовский. Жизнь в 2 Занятие – исследование, Солотче. Рязанская земля в практическая деятельность творчестве Паустовского. И. Пожалостин. Библиотечное занятие 25. А.П. Гайдар в Солотче 1 Просмотр фрагментов «Судьба барабанщика» художественного фильма. Занятие – исследование, практическая деятельность 26. Поэты рязанщины 1 Занятие – исследование, практическая деятельность 5. Современный литературный Ряжск (3 часа) 27. В.Силкин. Жизнь и 1 Занятие – исследование, творчество. Библиотечное практическая деятельность занятие 28. В. Каминский. Жизнь и 1 Занятие – исследование, творчество. Экскурсия к практическая деятельность дому. Встреча с родственниками 29. Знакомство с творчеством 1 Занятие – исследование, современных авторов. практическая деятельность. Встречи с поэтами. Досуговая деятельность 1. Выступление на мероприятии, посвященном дню рождения С. А. Есенина. (Октябрь.) 16. 2. Экскурсии. (Сентябрь, 26.01 2.02 9.02 16.02 2.03 9.03 16.03 30.03 6.04 13.04 20.04 27.04 4.05 11.05 18.05 25.05 25.05 февраль, май) 3. Открытое занятие кружка. (Апрель) 4. Встречи с интересными людьми. (Май). Литература. 1. Энциклопедия «История России Аванта». 2. Рассказы русских летописей. М., «Дет. лит.», 1996 г. 3. Евг. Осетров. Живая древняя Русь. М., Просвещение, 1984 г. 4. Т. Грабыльникова. Рязанская земля в древнерусской литературе. 5. В.В. Каргалов. Народ-богатырь. М.: Воениздат. 1971г. 6. Рассказы русских летописей 12-14 вв. / Д.С. Лихачёва. 2-е изд. – Москва – Детская литература, 1973г. 7. Есенин С. Полное собрание сочинений. Изд. 2 т.2. М.: ИМЛИ РАН, 2004г. 8. Серовский Н.Ф. Наше прошлое. М.: Школьная библиотека. 2002г. 9. Энциклопедия для детей. Т. 5. История России и её ближайших соседей. М.: Аванта +. 2002. 10. Ян В. Чингисхан. Батый. М.: Правда. 1989г. 11. Сборники стихов В.Силкина 12. Литературная страница газеты "Ряжские вести" (подшивка) 13. Сборники стихов О.Козловцевой 14. А.Н. Бакланов. Литература Рязанского края. Хрестоматия для учащихся школ Рязанской области. «Русское слово». Рязань., 2004 15. «Голубиная книга». Русские народные духовные стихи 11-19 веков. «Московский рабочий»., 1991 16. Б.С. Ставцов. Святые земли Рязанской. «Дело». Рязань, 2010 17. И.П. Попов. Очерки истории культуры Рязанского края. Рязань .,1994 18. В.А. Семин. Легенды Рязанского края. Рязань.,2010 19. С.О. Никулина. Святитель наш Василий. Житие святого Василия Рязанского в стихах для детей. Рязань.,2009 20. И.И. Ивасенко. К светлой тайне приложил уста. «Волгодонская неделя». Волгодонск.,2000 21. И. Красногорская . Дети Оки. «Издатель Ситников». Рязань., 2010 22. Е.Д. Сучкова. Земля Кемет. Рязань.,2009 23. С.П. Кошечкин. О Есенине. Москва., 1990 24. С.А. Есенин. Стихотворения и поэмы. Москва., 1978 25. «Литературная Рязань». Альманах «Московский рабочий, Рязанское отделение». Рязань.,1989 26. В. Бондаренко. Край Рязанский. Изд . «Поверенный». Рязань.,2003 27. П.В. Акульшин. Сокровища Земли Рязанской. «Пресса». Рязань.,2010 28. П.В. Акульшин. История родного края. Рязань., 2007 29. Д.В.Бочаров, И.В.Грачева, В.А.Чапышкин. Очерки истории литературы Рязанского края. РИРО. Рязань., 1996 Информационные источники 1. https://rzn-patriot.ru/intellectual/literature1.html 2. https://kraeved.rounb.ru/ 3. http://www.artmuseum62.ru/pozhalostin/ - Музей Пожалостина Солотча 4. https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9%2 0%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%82%D0% B8%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%87% D0%B0%20%D0%BE%D1%84%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1% 8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82&path=wiza rd&wiz_type=vital – Яндекс – видео Музей Пожалостина 5. http://www.museum-esenin.ru/ - музей Есенина Константиново 6. http://ryazhsk-museum.org.ru/ - Ряжский краеведческий музей 7. http://vezdekultura.ru/14517-articles-poeti-i-pisateli-ryajskogo-rayona - поэты и писатели Ряжского района 8. https://stihi.ru/avtor/vasilkin - стихи В.Силкина 9. https://www.youtube.com/ - видеоролики
