Загрузил Iulia Renzyaeva

Документация-учителя-дефектолога

реклама
План работы учителя-дефектолога
на 2015 –2016 учебный год
План работы учителя-дефектолога на 2015 –2016 учебный год
Направление работы
Класс
Цель проведения мероприятия
1-ые классы, 2 - 4 по запросу Определение соответствия выбранной
классного руководителя
программы, а также приемов и методов
работы, используемых в процессе
- изучение уровня умственного
обучения, реальным возможностям
развития
ребенка. Выявление детей, нуждающихся
в специализированной помощи
I. Диагностическое
направление
- определение особенностей
познавательной и учебной
деятельности
Предполагаемые
сроки
В сентябре 1-ые
классы,
в течение года 1-4
классы
Учащиеся 1-4 классов,
Определение причин трудностей в
Сентябрь - октябрь,
находящиеся под наблюдением обучении; определение индивидуальных апрель-май
учителя-дефектолога
путей развития ребенка, коррекции и
компенсации нарушений; планирование
коррекционных мероприятий
Составление рекомендаций для
проведения индивидуальных
коррекционных занятий педагога с
детьми, определение приемов
Ноябрь
индивидуальной работы в процессе
учебной деятельности
- динамическое наблюдение за Учащиеся, посещающие
развитием учащихся
занятия с учителемдефектологом
Отслеживание динамики развития
Октябрь, январь, май
учащихся, корректировка коррекционных
программ, приемов и методов работы
специалиста
- наблюдение за учащимися в 1-4 классы
процессе учебной деятельности
Определение характерных особенностей В течение года
учебной деятельности и поведения
учащихся, особенностей развития
эмоционально-волевой сферы
- изучение усвоения
По запросу администрациии
программных знаний, умений и классного руководителя
навыков (по основным
предметам)
Определение и уточнение причин и
квалификация трудностей ребенка в
процессе усвоения ЗУН по различным
предметам
В течение года
Осуществление планомерного
наблюдения за развитием ребенка в
условиях коррекционного обучения
Октябрь, декабрь,
май
II. Составление
индивидуальных карт
динамического развития
учащегося по результатам
анализа полученных данных,
планирование коррекционных
мероприятий
Учащиеся, нуждающиеся в
специализированной помощи
учителя-дефектолога
III. Коррекционное
направление
- сенсорное и сенсомоторное
развитие
- формирование
пространственно-временных
представлений
Учащиеся начальных классов,
зачисленные на занятия к
учителю-дефектологу
Построение коррекционных программ в В течение года
соответствии со структурой нарушения в
развитии учащихся. Коррекция
имеющихся недостатков развития
учебно-познавательной деятельности
детей с задержкой психического развития
- умственное развитие
- нормализация деятельности
школьника
- формирование
разносторонних представлений
о предметах и явлениях
окружающей
действительности, обогащение
словаря, развитие связной речи
- формирование приемов,
умственной деятельности и
способов учебной работы
IV. Аналитическое
направление
- анализ процесса
коррекционного воздействия на
развитие учащегося и оценка
Корректировка планирования
коррекционно-развивающих занятий с
учетом достижений школьника
В течение года
его эффективности
- осуществление
междисциплинарного
сотрудничества со
специалистами школьного
ПМПконсилиума(психолог,
логопед,дефектолог,
социальный педагог )
Системный анализ личностного и
познавательного развития учащегося.
Создание комплексных индивидуальных
программ развития
V. Консультативнопросветительское и
профилактическое
направление
Повышение уровня психологоВ течение года
педагогической подготовки учителей,
формирование у них способности
интегрировать дефектологические знания
в педагогической работе
- выступления на методических
объединениях учителей,
педсоветах, совещаниях
- индивидуальные
консультации для педагогов
- выступления на родительских
собраниях
Составление рекомендаций педагогам по
использованию коррекционных приемов
и методов в работе с учащимися с ЗПР
Пропаганда знаний о возрастных и
индивидуальных особенностях детей, о
приемах и методах семейного воспитания
детей с нарушениями в развитии.
Помощь в осознании родителями
особенностей ребенка и его проблем
- индивидуальные
консультации для родителей
Рассмотрение частных случаев семейного
воспитания, определение адекватных
особенностям конкретного ребенка
условий воспитания и развития.
Включение родителей в коррекционноразвивающий процесс
VI. Организационнометодическое направление
Анализ наблюдений и результатов
диагностики, отслеживание динамики
развития учащихся. Определение
соответствия форм обучения уровню
развития ребенка
- участие в заседаниях
школьного ПМП(к)
- оформление документации
- организация обследования
учащихся на Муниципальную
ПМПК
В течение года
Скачать