Загрузил logoped-nov

конспект

реклама
КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОНР В
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
автор: Александрова Ольга.
Лексическая тема: Домашние животные.
Грамматическая тема: Образование множественного числа существительных.
Цель: Обобщить знания детей по теме: “ Домашние животные”.
Развивать навыки образования множественного числа существительных.
Задачи:
1) Развивать навыки связной речи.
2) Развивать навыки словоизменения: Умение образовывать существительные
множественного числа.
3) Развивать навыки фонематического анализа и синтеза.
4) Развивать навыки слогового анализа и синтеза.
5) Развивать логическое мышление, память, внимание.
6) Развивать связь речи с движением.
7) Развивать мелкую моторику.
8) Развивать графомоторные навыки.
9) Воспитывать умение слушать друг друга.
10) Воспитывать уважение друг к другу.
11) Воспитывать усидчивость.
Оборудование: картинки по лексической теме, сюжетная картинка по лексической теме,
картинки для индивидуальной работы со слогами, символы для обозначения звуков, мяч,
карандаши, листы, трафареты.
План и ход занятия.
Деятельность логопеда.
Деятельность детей.
I. Орг. момент.
Здравствуйте.
Здравствуйте.
II. Введение в тему:
1. Развитие логического мышления.
Давайте отгадаем загадки и тогда мы
узнаем, кто же к нам пришел сегодня в
гости.
1. Острые ушки,
На лапках подушки,
Нос, как щетинка,
Дугою спинка,
Днем спит на солнышке лежит.
Кот.
Ночью ходит, на охоту ходит.
2. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвостик колечком.
Собака.
3. Голодна – мычит,
Сыта – жует,
Всем детям молоко дает.
Корова.
4. С подстриженной гривой
Скачет ретиво.
Лошадь.
5. С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Не конь, а брыкается
Доят, но не корова,
С пухом, а не птица.
6. Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.
7. Кто ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу.
8. комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
-Молодцы. Всех домашних животных
правильно отгадали.
III. Осн. часть.
Логопед выставляет картинки животных.
- Но они потеряли своих детенышей.
Давайте вспомним, как они называются.
2. Развитие навыков словообразования и
словоизменения. Образование названий
детенышей и множественного числа
У собаки кто детеныши?
У кошки? И т. д.
Но ребята, у родителей – животных чаще
всего много детей.
Давайте поиграем, я называю родителя, а
вы по очереди называете детенышей,
сначала в ед. числе, а затем во
множественном.
Например, я говорю: заяц – зайчонок –
зайчата.
Итак, я называю - коза, а ты, Катя?
Правильно. Я говорю – лошадь, а ты… и т.
д.
3. Актуализация и расширение словаря.
Развитие связной речи.
Молодцы. Но помните, у нас ведь гости.
А кто у нас в гостях?
Да, а как их можно назвать одним словом?
Ребята, а гостей- то нужно угощать ведь
чем – то. Вот у нас тут много разной еды.
Давайте, например, морковку дадим собаке,
пусть грызет. А?
А кому дадим морковку?
А что он с ней будут делать?
Хорошо. Только нужно сказать целым
предложением – кролик грызет морковку.
А корова что жует?
А полным предложением?
Лошадь что ест?
Что грызет собака?
А котик что любит лакать?
Козочка что ест?
Коза.
Свинья.
Овца.
Кролик.
Щенок.
Котенок и т. д.
Козленок - козлята.
Жеребенок – жеребята.
Лошадь, корова и т. д.
Домашние животные.
Нет.
Кролику.
Грызть.
Траву.
Корова жует траву.
Лошадь ест овес.
Собака грызет кость.
Кот любит лакать молоко.
Козочка ест капусту.
Ну и свинья, чем любит полакомиться?
4. Развитие фонематического анализа и
слогового синтеза. Развитие внимания.
- Молодцы. Давайте некоторые слова
зашифруем с помощью наших символов.
- Слово “желудь”, какая должна быть схема.
- Слово жеребенок?
- Слово ежик?
-Хорошо,
сейчас
выполните
противоположное задание: составьте слова
из слогов, которые написаны на карточках.
Логопед каждому раздает по карточке.
Какое правило нужно вспомнить: звук [ж]
всегда твердый, следовательно, синего
цвета должен быть кружок.
- А что общего в этих словах?
- Ну, у кого же получилось?
- Молодцы. Давайте отдохнем.
5. Развитие связи
навыка речи с
движением. Физминутка
Села кошка под кусточек,
Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Её шерстка развернулась.
6. Развитие внимания.
Посмотрите внимательно на картинку и
скажите, кто здесь лишний? (на картинке –
дом, двор, ворота, в загоне поросенок ест из
корыта, на лугу – корова, на крыльце – кот,
под крыльцом – собака, рядом с крыльцом –
белка.
- А почему?
- Молодцы. Вы оказались внимательны.
7. Развитие связной речи и общеречевых
навыков – интонации.
-А теперь давайте составим красивый
рассказ по этой картинке.
- Молодцы.
8.
Развитие
умения
образовывать
множественное число.
Давайте поиграем в игру: “Я тебе - ты –
мне”.
- Я кидаю мяч, называя животное в
единственном числе, а вы кидаете мяч мне
и
называете
это
животное
во
множественном числе.
Кошка, щенок и т. д.
9. Развитие графомоторных навыков и
мелкой моторики.
- Ну и последнее. Нужно обвести контур
животного и догадаться, то это.
Логопед раздает каждому листок, карандаш
Свинья лакомится желудями.
ООООО
ООООООООО
ОООО
[Ж].
Называют.
Садятся на корточки, хлопают себя по
животику, встают, потягиваются, гладят
себя по головке.
Белка.
Это дикое животное.
Составляют
деревне”.
рассказ
Кошки, щенки…
“Летний
день
в
и трафарет.
- Ну, у кого что получилось? Давайте Называют.
проверим.
- Молодцы.
IV. Подведение итогов.
-Ребята, о ком мы сегодня говорили.
О домашних животных.
-А что еще делали?
V.Оценка деятельности детей.
-Молодцы. Вы работали сегодня хорошо.
До свидания.
До свидания.
Скачать