2.Основные понятия Административная команда образовательного учреждения – коллектив, состоящий из должностных лиц образовательного учреждения, наделенный полномочиями координации, реализации, контроля мониторинговых исследований разного уровня в области оценки качества образования и принятия управленческих решений по их результатам. Мониторинг внутренней оценки качества образования – система сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии качества образования на уровне дошкольного, общего, дополнительного образования, реализуемая на уровне образовательного учреждения. Мониторинговые исследования – совокупность методических и технических средств, процедур сбора, анализа и хранения информации, обеспечивающих постоянное наблюдение за динамикой объекта исследования. Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия образовательного процесса, условий его обеспечения и результатов образовательной деятельности системе требований к качеству образования, зафиксированных в нормативных документах. Общественные институты (независимые эксперты) – Совет учреждения, родительские комитеты, заинтересованные во владении информацией по вопросу состояния качества образования и принимающие участие в мероприятиях по его оценке. Управленческие кадры – должностные лица, в функциональные обязанности которых согласно Уставу входит управление образовательным процессом в образовательном учреждении. 3. Цель и задачи функционирования ВСОКО Целью ВСОКО является выстраивание механизма получения объективной и достоверной информации о качестве образования, ее анализа, представления и использования полученных данных в управленческой практике для повышения эффективности деятельности образовательной организации и принятия обоснованных управленческих решений административной командой школы. Основными задачами ВСОКО выступают: 1) внедрение общей системы понятий в сфере качества образования, подходов к его измерению и оценке деятельности в образовательной организации; 2) создание и обеспечение функционирования единой системы мониторинга по оценке качества образования; 3) информационное, статистическое, методическое, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга по оценке качества образования; 4) определение через единый комплекс мониторинговых исследований степени соответствия качества образования в образовательной организации требованиям ФГОС и образовательным потребностям участников образовательного процесса; 5) принятие обоснованных управленческих решений по совершенствованию качества образования ; 6) привлечение общественности к внешней оценке качества образования. 4. Основные принципы и функции ВСОКО В основу ВСОКО заложены следующие принципы: -объективность, достоверность, полнота и системность информации; -открытость проведения процедур и их информационная безопасность; -информатизация процессов сбора, обработки и анализа данных с учетом принципов необходимости и достаточности; -преемственность образовательной политики, сопоставимость системы показателей с муниципальными, региональными аналогами, интеграция в общероссийскую систему оценки качества образования; -доступность информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей. Основными функциями ВСОКО являются: – подготовка правовых актов, обеспечивающих реализацию ВСОКО в образовательном учреждении; – формирование системы аналитических показателей и критериев оценки качества образования в образовательном учреждении ; – проведение мониторинга ВСОКО; – анализ, интерпретация результатов мониторинга и принятие административной командой школы на основе полученных данных управленческих решений; – определение состояния качества образования; – обеспечение внутренних и внешних пользователей (представители органов исполнительной и законодательной власти, педагогический коллектив образовательной организации, обучающиеся, воспитанники и их родители. 5. Объекты оценки ВСОКО Объектами оценки ВСОКО являются: 1) образовательные результаты; 2) образовательный процесс; 3) условия. 6. Субъекты ВСОКО и их полномочия Организационная структура ВСОКО образовательного учреждения предусматривает два уровня: уровень образовательной организации, уровень общественных институтов (независимые эксперты). Субъектами ВСОКО на уровне образовательного учреждения являются администрация и педагогический коллектив образовательной организации. Субъектом ВСОКО на уровне общественных институтов является Совет учреждения Администрация и педагогический коллектив образовательного учреждения: – участвуют в разработке методики оценки качества образования; − формируют правовую базу, регламентирующую порядок проведения внутреннего мониторинга оценки качества образования в образовательном учреждении; − разрабатывают и организуют функционирование внутренней системы оценки качества образования, осуществляют сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития образовательного учреждения; −анализируют результаты внутреннего мониторинга оценки качества образования; − обеспечивают встраивание внутренней системы оценки качества образования образовательного учреждения в МСОКО города Омска; − принимают управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне образовательного учреждения; − обеспечивают проведение в образовательном учреждении внешних мониторинговых исследований качества образования федерального, регионального, муниципального уровней; − ежегодно составляют и публикуют на сайте образовательного учреждения отчет по результатам самообследования, публичный доклад о состоянии и перспективах развития образовательного учреждения. Совет учреждения: – определяет перечень целевых показателей образовательного учреждения; – проводит независимую оценку качества условий осуществления образовательной деятельности образовательным учреждением; – представляет в администрацию образовательного учреждения результаты независимой оценки качества, а также предложения об улучшении деятельности. 7. Описание модели ВСОКО ВСОКО распространяется на уровни дошкольного, общего и дополнительного образования образовательного учреждения. Система функционирования ВСОКО обеспечивается проведением трех последовательных этапов. Первый этап связан с получением информации по трем направлениям оценки качества в рамках ВСОКО: образовательные результаты, образовательный процесс, условия. Это предполагает проведение и учет внешних (международных, федеральных, региональных) и внутренних (школьных) оценочных процедур. К внешним процедурам относятся: – международные исследования качества образования: PISA, TIMSS, PIRLS, ICCS, TALIS); федеральные (национальное исследования качества образования, всероссийские проверочные работы (далее – ВПР), региональный (региональный мониторинг по оценке образовательных достижений) и муниципальный мониторинги качества образования (мониторинг образовательных достижений); – процедуры текущего контроля: образовательные достижения учащихся, мониторинг и диагностика уровня основных компетенций; – процедуры профессиональной аттестации педагогов образовательных учреждений. Встраивание ВСОКО в систему национально-региональной оценки качества образования позволяет получить объективную информацию в достаточном объеме. Внутренняя оценка служит дополнительным источником информации, учитывающим особенности образовательного учреждения, обеспечивает предоставление необходимых данных для принятия эффективных управленческих решений. Второй этап связан с анализом и сопоставлением полученной информации. Он включает ее обработку, систематизацию, хранение и анализ, корреляцию с данными других независимых исследований, сравнение с результатами прошлых лет, выявление причин положительной или отрицательной динамики. На третьем этапе предполагается интерпретация информации и ее адресное доведение до целевых групп посредством вариативных форм и способов информирования. Информация предоставляется следующим целевым группам: –педагогическому совету образовательного учреждения в формате аналитических материалов по результатам участия в процедурах оценки качества образования, размещаемых на сайте образовательного учреждения, представляемых в рамках совещаний, собеседований; – родителям (законным представителям) обучающихся в формате информационной справки по результатам участия образовательных учреждений в процедурах оценки качества образования. Справка размещается на сайте образовательного учреждения, представляется на родительских собраниях; Четвертый этап использования информации предполагает принятие управленческих решений на основе системного анализа и разработку мер в проблемно-ориентированном ключе по реализации принятых решений. На завершающем пятом этапе контроля использования информации осуществляется периодический контроль за реализацией мер по развитию системы образования образовательного учреждения и анализ исполнения управленческих решений. 8. Система показателей оценки качества образования Система показателей оценки качества образования охватывает три уровня, соответствующие объектам оценки качества образования (результаты, процесс, условия) в образовательном учреждении всех уровней образования. Карта показателей ВСОКО (Приложение 1) 9. Результаты внедрения и функционирования ВСОКО Ожидаемыми результатами внедрения и функционирования ВСОКО являются: 1) ежегодное снижение количества низких образовательных результатов; 2) стопроцентное соответствие реализуемых основных образовательных программ и рабочих программ требованиям ФГОС; 3) ежегодное увеличение доли уроков, занятий, соответствующих требованиям ФГОС по результатам их посещений и оценки экспертами; 4) стопроцентное соответствие сайта образовательного учреждения требованиям полноты и обновляемости; 5) стопроцентная реализация ВСОКО в образовательном учреждении; 6) ежегодное увеличение количества призеров и победителей Всероссийской олимпиады школьников на муниципальном, региональном и всероссийском уровне; 7) ежегодное увеличение доли воспитанников ДОУ, демонстрирующих готовность к обучению среднего и высокого уровней; 10. Риски внедрения и функционирования МСОКО № Подсистема ВСОКО Риски Способы минимизации рисков 1 Этап получения информации Нарушение регламента проведения оценочных процедур Проведение инструктивных совещаний со школьными координаторами. Привлечение внешних экспертов для наблюдения за процедурой проведения. Необъективное оценивание Проведение мероприятий по формированию умения «оценивать по критериям» при проверке работ. Применение перекрестного оценивания работ. 2 Этап анализа информации Проведение некачественного анализа полученных результатов Подготовка и формирование сообщества педагогов – экспертов 3 Этап предоставления информации Несвоевременное предоставление информационных материалов Контроль за соблюдением сроков предоставления и размещения информации Представление Привлечение экспертов информационного для предварительного материала, ознакомление с содержание подготовленной информацией которого не адаптировано под конкретную целевую группу 4 Этап использования информации Принятие неэффективных управленческих решений Проведение мероприятий, направленных на повышение компетенции в области управления 5 Этап контроля использования информации Несвоевременное проведение контрольных мероприятий Регламентирование периодичности и форм проведения контрольных мероприятий 11. Эффекты функционирования ВСОКО Основными эффектами функционирования ВСОКО являются: – повышение эффективности деятельности образовательного учреждения и, как результат, – повышение качества образования; – принятие обоснованных и эффективных управленческих решений на уровне образовательного учреждения; – обеспечение единых подходов к оценке качества образования на региональном, муниципальном уровне и уровне образовательного учреждения; – стимулирование и мотивация участников образовательного процесса на прогрессивное улучшение показателей; – повышение уровня информированности участников образовательного процесса, педагогической общественности, общественных институтов о состоянии качества образования. Приложение Карта показателей внутренней системы качества образования Направление «Общее образование» № п/п 1. 2. 3. 4. Позиции оценивания Единица Показатель Примечания измерения Оценка качества результатов Доля обучающихся, которые учатся % на «4» и «5» Доля обучающихся, имеющих % отметку «2» Результативность выполнения обучающимися ВПР Доля обучающихся по итогам % выполнения заданий ВПР по индексу низких результатов Доля обучающихся по итогам выполнения заданий ВПР по индексу % высоких результатов Результативность выполнения обучающимися регионального мониторинга по оценке образовательных достижений обучающихся (комплексные работы, групповые проекты) Доля обучающихся выполнивших % задания комплексных работ ниже базового уровня Доля обучающихся выполнивших % задания комплексных работ на базовом уровне Доля обучающихся выполнивших % задания комплексных работ выше базового уровня 5. 6. 7. Результативность формирования регулятивных, коммуникативных, универсальных учебных действий Доля обучающихся, у которых сформированы регулятивные, коммуникативные, универсальные учебные действия по итогам выполнения групповых проектов Результативность выполнения обучающимися муниципального мониторинга по оценке образовательных достижений обучающихся (комплексные работы, групповые проекты) Доля обучающихся выполнивших задания муниципального мониторинга ниже базового уровня Доля обучающихся выполнивших задания муниципального мониторинга на базовом уровне Доля обучающихся выполнивших задания муниципального мониторинга выше базового уровня Доля обучающихся 9 классов, получивших документ об образовании Доля обучающихся 9 классов, получивших документ об образовании особого образца 9. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку 10. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса 11. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике 8. % % % % % % Балл % Балл Численность/удельный вес % численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса 13. Доля выпускников 11 классов, % получивших документ об образовании 12. 14. 15. 16. 17. 18. Доля выпускников 11 классов, получивших документ об образовании особого образца Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса Количество выпускников (по результатам предыдущего года), сдающих дополнительные предметы ЕГЭ по предметам, изучаемых на профильном (углубленном) уровнях (в % процентном соотношении от % Балл % Балл % % общего количества выпускников 11 классов) 19. 20. 21. 22. 23. Доля обучающихся, % продолживших обучение в 10 классе в своей школе Результативность участия обучающихся во всероссийской олимпиаде школьников Число обучающихся 7-11 классов - Чел. победителей и призеров муниципального уровня Число обучающихся 9-11 классов - Чел. победителей и призеров регионального уровня Число обучающихся 9-11 классов - Чел. победителей и призеров федерального уровня Результативность участия в муниципальной олимпиаде «Сибирячок» для обучающихся 4-х классов Общее количество участников Чел. школьного этапа олимпиады «Сибирячок» Средний набранный балл по Баллы каждому предмету Максимальный набранный балл по Баллы каждому предмету Результативность участия в научно-практических конференциях, конкурсах разного уровня Всего Чел. Победителей и призеров: Чел. муниципального уровня Чел. регионального уровня Чел. федерального Чел. международного Чел. Оценка качества процесса Соответствие основной % образовательной программы требованиям ФГОС НОО, ООО, СОО 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Соответствие рабочих программ % учебных предметов, курсов требованиям ФГОС НОО, ООО,СОО Соответствие рабочих программ по % внеурочной деятельности требованиям ФГОС НОО, ООО,СОО Соответствие урока требованиям ФГОС (согласно критериям оценки, утвержденным Регламентом работы Аттестационной комиссии Омской области по аттестации педагогических работников) Доля уроков, набравших 30-40 % баллов Доля уроков, набравших 26-29 % баллов Доля уроков, набравших менее 26 % баллов Наличие программ работы с Шт. одаренными (талантливыми) детьми Наличие статуса региональной Шт. инновационной площадки, федеральной инновационной площадки Количество педагогов, % участвующих в инновационной деятельности (в % соотношении от общего количества) Оценка качества условий Социальные условия Номер функционирования образовательных кластера учреждений по данным (1,2,3,4,5) регионального мониторинга функционирования образовательных учреждений, работающих в сложных социальных условиях Уровень квалификации педагогов ОУ Доля педагогов с высшей % категорией от общего числа педагогов Доля педагогов с первой % категорией от общего числа педагогов Результативность участия педагогических работников в очных 32. 33. 34. 35. конкурсах профессионального мастерства федерального, регионального, муниципального уровней Число педагогических работников ОУ-победителей конкурсов профессионального мастерства на муниципальном уровне Число педагогических работников ОУ-победителей конкурсов профессионального мастерства на региональном уровне Число педагогических работников ОУ-победителей конкурсов профессионального мастерства на федеральном уровне Обновляемость и полнота размещения информации на официальном сайте ОУ Количество разработанных индивидуальных учебных планов Обеспеченность компьютерами не ниже средне областного показателя (на конец 2016 г. количество учеников на 1 компьютер – 9) с наличием доступа к сети Интернет, в т.ч. наличие скоростного Интернета для обеспечения сетевого взаимодействия Доступность образовательной среды для воспитанников и обучающихся с ОВЗ Чел. Чел. Чел. % Шт. Чел. - наличие учебно-методического Шт. обеспечения образовательного процесса; наличие специалистов, Чел. оказывающих психологическую и другую консультативную помощь семьям обучающихся в ОО; - наличие оборудованного доступа Да/Нет в здания с ОО обучающихся с ОВЗ; 36. 37. 38. 39. 40. - наличие доступной среды в ОО для обучающихся с ОВЗ Уровень учебных кабинетов (кабинет-лабораторий физики, кабинет химии, кабинет биологии, кабинет технологии, кабинет географии) Доля обучающихся, получивших поддержку психолога логопеда Организация горячего питания доля обучающихся охваченных горячим питанием за родительскую плату доля обучающихся охваченных горячим питанием за счет меры социальной поддержки Безопасность образовательной среды Количество обучающихся, получивших травмы во время образовательного процесса Да/Нет % % % % % Чел. Направление «Дошкольное образование» № п/п 1. Позиции оценивания Единица Показатель Примечания измерения Оценка качества результатов Результативность психологопедагогического исследования уровня готовности к школьному образованию Доля воспитанников, демонстрирующих готовность к обучению от общего числа воспитанников по уровням - высокий % - средний % - низкий % Оценка качества процесса 2. 3. 4. 5. 6. 7. Соответствие основной % образовательной программы требованиям ФГОС ДО Соответствие рабочих программ % требованиям ФГОС ДО Соответствие образовательной деятельности требованиям ФГОС (согласно критериям оценки, утвержденным Регламентом работы Аттестационной комиссии Омской области по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в целях установления квалификационной категории (протокол от 26 июня 2014 года № 6) Доля занятий, набравших по % результатам экспертизы 30 – 40 баллов Доля занятий, набравших по % результатам экспертизы 26 – 29 баллов Доля занятий, набравших по % результатам экспертизы менее 26 баллов Наличие статуса региональной Шт. инновационной площадки Оценка качества условий Социальные условия Номер функционирования образовательных кластера учреждений по данным (1,2,3,4,5) регионального мониторинга функционирования образовательных учреждений, работающих в сложных социальных условиях Уровень квалификации педагогов ДОУ Доля педагогов с высшей % категорией от общего числа педагогов Доля педагогов с первой % категорией от общего числа педагогов Результативность участия педагогических работников в очных 8. 9. конкурсах профессионального мастерства федерального, регионального, муниципального уровней Число педагогических работников Чел. ОУ-победителей конкурсов профессионального мастерства на муниципальном уровне Число педагогических работников Чел. ОУ-победителей конкурсов профессионального мастерства на региональном уровне Число педагогических работников Чел. ОУ-победителей конкурсов профессионального мастерства на федеральном уровне Обновляемость и полнота % размещения информации на официальном сайте ОУ Доступность образовательной среды для воспитанников с ОВЗ - наличие учебно-методического обеспечения образовательного процесса; наличие специалистов, Чел. оказывающих психологическую и другую консультативную помощь семьям обучающихся в ОО; - наличие оборудованного доступа Да/Нет в здания с ОО обучающихся с ОВЗ; - наличие доступной среды в ОО Да/Нет для обучающихся с ОВЗ 10. Безопасность образовательной среды: количество обучающихся, Чел. получивших травмы во время образовательного процесса
