рабочая программа 11 класс (база)

Рабочая программа по математике для 11 класса
(базовый уровень)
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с рекомендациями Министерства образования
Российской Федерации на основе следующих нормативных документов:
1)Федеральный компоненттгосударственного стандарта общего
образования.Математика.
1)Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.
2)Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике.
Базовый уровень.
Данные документы представлены в издании: Сборник нормативных документов.
Математика /сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.: Дрофа,2009.
Также были использованы:
1)Программы.Математика. 5-6 классы.Алгебра.7-9классы.Алгебра и начала
математического анализа. 10-11классы. / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.-3-е изд.,-М.:
Мнемозина,2011.
На изучение алгебры и начала математического анализа в 11 классе отводится 3 часа в
неделю (всего 105 часов в год; ); геометрии-2 часа в неделю (всего 70 часов в год).
Контрольных работ по алгебре -8, геометрии -4
Рабочая программа составлена в соответствии с учебниками:
1) Алгебра и начала математического анализа.10-11 классы. В 2 ч. Ч. 1.Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/А.Г.Мордкович.-- М.:
Мнемозина,2012.
2) Алгебра и начала математического анализа.10-11 классы. В 2 ч. Ч 2. Задачник для
учащихся общеобразовательных учреждений(базовый уровень)/А.Г.Мордкович и др. ;
под ред. А.Г. Мордковича. - М.:Мнемозина,2012.
3)Геометрия,10-11:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др.- М. : Просвещение,2012.
Цели изучения математики:


овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование умений точно, грамотно,
аргументировано излагать мысли как в устной, так и в письменной форме,
овладение методами поиска, систематизации, анализа, классификации


информации из различных источников (включая учебную, справочную литературу,
современные информационные технологии);
формирование представлений об идеях и методах математики как средства
моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научнотехнического прогресса.
Литература для учителя и учащихся
1. Алгебра и начала математического анализа.10-11 классы. В 2 ч. Ч. 1.Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/А.Г.Мордкович.- М.:
Мнемозина,2012.
2. Алгебра и начала математического анализа.10-11 классы. В 2 ч. Ч 2. Задачник для
учащихся общеобразовательных учреждений(базовый уровень)/А.Г.Мордкович и др. ;
под ред. А.Г. Мордковича. - М.:Мнемозина,2012.
3. Геометрия,10-11:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др.- М. : Просвещение,2012.
4. Алгебра и начала анализа. Контрольные работы для 11 класса общеобразовательных
учреждений (базовый уровень) /В.И.Глизбург ; под ред. А.Г.Мордковича.
М.:Мнемозина,2012.
5. Ершова А П., Голобородько В. В. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии
для 11 класса. - М.:Илекса,2004
6. Ершова А.П., Голобородько В.П. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и
началам анализа для 10-11 класса.-М.: Илекса, 2004.
7. Тесты. Математика. 5-11 кл. – М.: «Олимп»; «Издательство Астрель», 2006.
8. Александрова Л.А. Алгебра и начала анализа. Самостоятельные работы, 10.
М.:Мнемозина, 2009.
9. Тесты для промежуточной аттестации в 10 классе. Под редакцией Ф.Ф.Лысенко. Ростовна-Дону: Легион-М, 2008.-80 стр.
Содержание программы
Алгебра и начала математического анализа
Степени и корни. Степенные функции
Понятие корня п-й степени из действительного числа. Функции у = к/х, их свойства и
графики. Свойства корня п-й степени. Преобразование выражений, содержащих
радикалы. Обобщение понятия о показателе степени. Степенные функции, их свойства и
графики. Дифференцирование и интегрирование.
Показательная и логарифмическая функции
Показательная функция, ее свойства и график. Показательные уравнения и неравенства.
Понятие логарифма. Функция у = logax, ее свойства и график.
Свойства
логарифмов.
Логарифмические
уравнения
Дифференцирование показательной и логарифмической функций.
и
неравенства.
Интеграл
Первообразная и неопределенный интеграл. Определенный интеграл, его вычисление
и свойства. Вычисление площадей плоских фигур. Примеры применения интеграла в
физике.
Элементы математической, статистики, комбинаторики и теории вероятностей
Статистическая обработка данных.Простейшие вероятностные задачи. Сочетания и
размещения. Формула бинома Ньютона. Случайные события и их вероятности.
Уравнения и неравенства. Системы уравнений неравенств
Равносильность уравнений. Общие методы решения уравнений. Решение неравенств с
одной переменной. Уравнения и неравенства с двумя переменными. Системы уравнений.
Задачи с параметрами.
Геометрия
Векторы в пространстве
Понятие вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на
число. Компланарные векторы
Метод координат в пространстве.
Координаты точки и координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Вычисление
углов между прямыми и плоскостями. Движения.
Цилиндр, конус и шар
Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра. Понятие конуса. Площадь
поверхности конуса. Усеченный конус. Сфера и шар. Уравнение сферы. Взаимное
расположение сферы и плоскости. Касательная плоскость к сфере. Площадь сферы.
Объемы тел
Объем прямоугольного параллелепипеда. Объемы прямой призмы и цилиндра. Объемы
наклонной призмы, пирамиды и конуса. Объем шара и площадь сферы. Объемы шарового
сегмента, шарового слоя и шарового сектора.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
•
•
•
•
•
•
•
•
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и
практике; широту и ограниченность применения математических методов к
анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для
формирования и развития математической науки;
идеи расширения числовых множеств как способа построения нового
математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач
математики;
значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для
построения моделей реальных процессов и ситуаций;
возможности геометрии для описания свойств реальных предметов и их взаимного
расположения;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость в различных областях человеческой деятельности;
различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике,
естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;
роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий
на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и
•
для практики;
вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего
мира;
Числовые и буквенные выражения
уметь:
•
выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы,
применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной
степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при
необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой
при практических расчетах;
• применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении
математических задач;
• проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих
степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени,
радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости
справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
Функции и графики
уметь:
•
•
•
•
•
определять значение функции по значению аргумента при различных способах
задания функции;
строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;
описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций;
решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и
их графические представления; использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей,
представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов;
Начала математического анализа
уметь:
•
•
•
•
•
•
•
находить сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии;
вычислять производные и первообразные элементарных функций, применяя
правила вычисления производных и первообразных, используя справочные
материалы;
исследовать функции и строить их графики с помощью производной;
решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции;
решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на
отрезке;
вычислять площадь криволинейной трапеции; использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач,
в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата
математического анализа;
Уравнения и неравенства
уметь:
• решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,
иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
•
•
•
•
•
доказывать несложные неравенства;
решать текстовые задачи с помощью составления уравнений и неравенств,
интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;
изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и
неравенств с двумя переменными и их систем; находить приближенные решения
уравнений и их систем, используя графический метод;
решать уравнения, неравенства и системы с применением графических
представлений, свойств функций, производной; использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
построения и исследования простейших математических моделей;
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь:
•
•
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора;
вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов (простейшие
случаи);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
анализа реальных числовых данных, представлены в виде диаграмм, графиков; для
анализа информации статистического характера
Геометрия
уметь:

соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их
описаниями, чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное
расположение фигур;

изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;

решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических
и стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и
тригонометрический аппарат;

проводить доказательные рассуждения при решении задач, доказывать основные
теоремы курса;

вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объемы
и площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;

применять координатно- векторный метод для вычисления отношений, расстояний
и углов;

строить сечения многогранников и изображать сечения тел вращения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:

исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе
изученных формул и свойств фигур;

вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении
практических задач, используя при необходимости справочники и
вычислительные устройства.