Тема: «Перестройка» в СССР

Тема: «Перестройка» в СССР. Распад СССР и образование СНГ.
Цель: организовать деятельность учащихся по изучению программного материала, создать ситуации
заинтересованности и личной значимости темы, ситуации для творчества учащихся
Задачи: 1) определить главные направления курса перестройки во внутренней и внешней политике
выяснить ее последствия для СССР, последить хронику создания СНГ;
2) развивать умение анализировать статистический материал, коммуникативные
способности учащихся: умение работать в малых группах, вести диалог;
совершенствовать умение строить определения понятий и ими оперировать;
характеризовать историческую личность, развивать творческие способности;
3) воспитывать экономическую и правовую культуру и активную гражданскую позицию,
социальный оптимизм.
Оборудование: политическая карта мира (до 1991 г.), задания для малых групп, статистическая
таблица «Сравнительные экономические параметры: СССР – США», памятка «Составление
синквейна», диагностические тесты по теме.
Ход урока
Этапы урока
I .Постановка учебной задачи по новой теме
1. Создание ситуации успеха.
А) Учитель: на прошлом уроке мы изучали эпоху «застоя» в СССР. Хотели ли бы вы жить в то
время? Почему? (медленный экономический рост, экстенсивный путь развития, консерватизм в
общественно-политической жизни, преследования инакомыслящих, война в Афганистане, нарушения
прав человека (наличие только прав гражданина, отсутствие гражданского общества и т.д.)
Б) Работа учащихся со статистическими данными - в чем заключалась необходимость политики
«перестройки»?
Население
Площадь
Жилая площадь на 1 чел.
Структура населения: городское/сельское
Работающие женщины
Валовой национальный продукт на 1 чел.
Занятые в сельском хозяйстве
Производство электроэнергии
Производство легковых автомобилей
Производство тракторов
Вооруженные силы
США
151 млн. человек
9,36 млн.кв.км
30 кв.м
64% / 36 %
15%
2536 $
12%
794 млрд. кВ
5,5 млн. в год
4, 75 млн. в год
2,2 млн. человек
СССР
209 млн. человек
22, 4 млн. кв.км
8 кв.м
48% / 52%
40%
699 $
54%
264 млрд. кВ
130 тыс. в год
990 тыс. в год
3,4 млн. человек
Какие выводы можно сделать из этой информации?
Почему мечты советских людей о светлом будущем были несбыточны? («нефтедоллары,
неэффективность командно-административной экономики)
В) Беседа с учащимися о современном белорусском обществе
- современное белорусское государство, которое в прошлом входило в состав СССР, похоже на
государство эпохи «застоя»? Какие принципиальные отличия очевидны?
(защита прав человека, экспортный характер экономики (68 % ВВП идет на экспорт!),
демократический режим)
2) Вновь дается задание. Возможно, вы уже знаете, кто начал преобразования в СССР, названные
«перестройкой». Что вам известно о М, С. Горбачеве? Как вы думаете, с чего необходимо было
начинать «перестройку» советского общества?
3. Определяется учебная задача, что нужно знать и уметь. Сегодня на уроке мы проследим главные
направления «перестройки», выясним ее значение для советского общества, построим, создадим
определение понятия «перестройка», начнем искать ответ на вопрос о месте Горбачева в истории:
«Кто он – человек столетия или политический преступник?»
II. Этап моделирования и конструирования темы.
1. Определение общих способов деятельности (как узнать? каким путем? откуда узнать? как
построить понятие «перестройка»)
2. Отработка этой темы, ее вопросов – организация работы в группах. Каждой группе дается
задание – вопрос
1) Какие политические преобразования были проведены М. С. Горбачевым? Отказался ли М. С. Горбачев от социализма?
2) Какие социально-экономические преобразования характерны для периода правления М. С. Горбачева?
3) Что предполагало новое мышление во внешней политике СССР?
Какие мероприятия СССР свидетельствовали о новом мышлении во внешней политике СССР?
4) Что такое «парад суверенитетов»? Перечислите главные события этого явления в политической жизни.
3. Как только вопросы отработаны, каждая группа презентует свой ответ, предлагает понятия,
необходимые для работы по теме, которые записываются на доске. Затем проводится
диагностический тест (для определения частных задач – раздаются задания, тут же проверяются –
один проговаривает, остальные исправляют)
III. Этап проработки темы на основе сформулированных частных задач с большой долей
самостоятельности.
1.Конструирование понятия «перестройка» - составляющие: появление гласности, демократизация,
многопартийности, нового политического мышления, элементов рыночной экономики.
«Перестройка» - это название заключительного периода истории СССР, для которого характерно
реформирование авторитарного режима.
2. Работа над определением значения «перестройки» (заполнение таблицы)
Последствия «перестройки»
Систематическая таблица
+
Демократизация общества
Прекращение «холодной войны»
Программа перехода к рыночной экономике
Признание СССР Всеобщей декларации прав человека 1948 г.
Вывод советских войск из Афганистана
«Парад суверенитетов»
Отказ от атеизма, сотрудничество с церковью
Неэффективность экономической реформы
(не преодолен экономический кризис)
Обострение национальных проблем
(война в нагорном Карабахе)
Вывод: благодаря «перестройке» советское общество начало преображаться на основе признания
прав человека и общечеловеческих ценностей.
3. Творческое закрепление материала – каждой группе предлагается составление синквейна на темы:
«М. С. Горбачев», «Перестройка»
V. Рефлексия.
Каждому учащемуся в тетради предлагается продолжить предложения:
Сегодня на уроке я: - понял………
- научился …….
- задумался……..
Домашнее задание: § 35, § 36 (п.1)
1-2 уровни – составить терминологический словарь по теме
3 - 4 уровень – сочинить письмо из СССР периода «перестройки». В содержании своего "письма"
а) отразить события, происходящие в стране;
б) логично включить в текст "письма" понятия темы;
в) выразить отношение к происходящим изменениям в обществе от имени своего героя, адекватно
его социальному статусу и материальному положению.
5 уровень – смоделировать, что бы могло произойти с СССР, если бы не началась «перестройка»