Программа проектной деятельности учащихся в МБОУ

Программа проектной деятельности учащихся в МБОУ «Пычасская
СОШ»
№
1.
Пункт программы
Тема проекта
2.
Актуальность проекта
3.
Проблема и её анализ
Содержание
«Развитие проектной деятельности учащихся через интеграцию
учебной и внеурочной работы на всех уровнях обучения».
Актуальность проекта обусловлена внедрением в практику
образования системно-деятельностного подхода, одной из форм
которого является освоение учащимися проектной деятельности. В
последних стратегических документах в области образования
проектная деятельность рассматривается как способ познания
учащимися окружающего мира, позволяющей использовать
доступные источники информации для формирования собственного
мировоззрения и целостного мировосприятия. Освоение проектной
деятельности учащимися в свете ФГОС оценивается как достижение
образовательных результатов, среди которых преобладают
метапредметные.
Проектная деятельность – основной метод системы обучения, при
которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и
выполнения постоянно усложняющихся практических задач –
проектов.
Метод проектов выступает как новая образовательная форма, которая
позволяет сократить и, в конечном итоге, ликвидировать разрыв
между основным и дополнительным образованием, формирует у
ученика новые компетенции, позволяющие ему активно участвовать в
жизни общества и социализации на современном этапе.
Приоритет: отход от классно-урочной – переход к проектной
деятельности
Современное общество вступило в период кардинальных
изменений во всех сферах государственной и общественной жизни. В
связи с этим школьное образование призвано обеспечивать условия
успешной социализации подростков в процессе обучения, реализацию
школьниками своих способностей, возможностей и интересов. Это
предполагает в организации и управлении образовательным
процессом изменения, обеспечивающие развитие творческой
активности
школьников.
Проблема
развития
творческой
активности личности рассматривается исследователями в
целостном педагогическом процессе.
Наиболее благоприятные условия для осуществления проектной
деятельности имеет урочная и внеурочная деятельность учащихся.
Как показывает отечественная практика, на уроках метод проектов
имеет относительно низкую эффективность. Реализация проектной
деятельности лучше всего происходит во внеурочной деятельности.
Проект может быть формой аттестации выпускников основной
школы, формой переводного экзамена, одной из форм проведения
общешкольной конференции и использоваться на уроке в форме
информационного мини-проекта по какой-либо теме или вопросу
урока, подготовленного учеником в процессе опережающего
обучения.
Проблема развития творческой активности учащихся в процессе
проектной деятельности на уроках и во внеурочное время
4.
5.
специально не исследовалась. В то же время использование
проектной деятельности может значительно повысить творческую
активность школьника. Основное противоречие, выявленное в
процессе анализа процедур организации образования в системе
общего образования, состоит в том, что, с одной стороны,
современные социально-экономические условия жизни требуют от
человека нестандартных, творческих жизненно важных решений, а с
другой - наблюдается слабая разработанность проблемы развития
проектных способностей школьников, с целью подготовки их к
самостоятельной жизни.
Для решения данной проблемы необходимо заинтересовать
школьников в самостоятельной работе, конечным результатом
которой является творческий продукт – выполненный проект.
Проект - это метод обучения:
1) Он может применяться на уроке и во внеурочное время.
2) Проект ориентирован на достижение целей самих учащихся, и
поэтому он уникален.
3) Проект формирует невероятно большое количество умений и
навыков, и поэтому он эффективен.
4) Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.
Для чего нужна проектная деятельность?
Для того,чтобы:
• Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению,
деятельностному подходу к самостоятельной деятельности.
• Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки,
делать обоснованные выводы.
• Принимать самостоятельные аргументированные решения.
• Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Возможные способы
Способы решения проблемы:
решения проблемы и их 1. Изучить образовательный запрос школьников начального,
анализ
основного и среднего общего образования, с целью определения
приоритетных направлений проектной деятельности;
2. Создать оптимальные условия для развития и реализации
способностей детей;
3.Создать систему критериев оценки проектных работ, премирования
и награждения победителей;
Способы решения проблемы:
Для организаторов: 1. Мотивировать учителей и учеников. 2.
Определить темы проектов и кураторов. 3. Организовать устойчивую
связь с образовательными организациями района по данной теме. 4.
Обеспечить площадки для представления проектов.
Для кураторов проекта: 1. Помочь найти оригинальную тему проекта.
2. Поддерживать высокую мотивацию в течении всей работы. 3.
Выводить на высокое качество работы.
Для учащихся: Выбрать тему проекта. 2. Выйти на аналитический
уровень осмысления проблемы. 3. Уложиться в сроки.
Основное содержание 1. Анализ сложившейся системы использования исследовательских и
проекта
проектных технологий в ОУ.
2.
Разработка диагностики эффективности данной системы
(отдельно для урочной и внеурочной деятельности).
3.
На основе результатов диагностики разработка и внедрение
наиболее оптимального режима работы творческой группы педагогов
6.
Цель проекта
7.
Задачи проекта
8.
по отбору эффективных приемов работы в проектных и
исследовательских технологиях.
4.
Корректировка форм организации работы проектной и
исследовательской деятельности.
5.Реализация исследовательских и проектных технологий в
различных предметных курсах (уроках) и разработка методических
рекомендаций, образовательных программ, направленных на развитие
межпредметных связей и на формирование метапредметных
компетенций обучающихся, на формирование коммуникативных
компетенций учащихся и учителей ОУ.
6.Удовлетворение дифференцированных образовательных запросов
личности учащихся, с учетом способностей, интересов, склонностей и
естественной, природосообразной познавательной активности;
7.Создание благоприятных условий для реализации личностноориентированного обучения и воспитания школьников, в основе
которых диагностика состояния здоровья, интеллектуального
развития, креативности, обученности и воспитанности каждого
ребенка;
8.Создание условий для духовного, интеллектуального и
эмоционального развития, творческого сотрудничества всех
участников образовательного процесса: учащихся, педагогов,
родителей;
9.Развитие партнёрства, расширение спектра и форм взаимодействия
с учреждениями внешней среды;
10.Развитие содержания и методов образования, технологического
потенциала;
11.Выявление наиболее способных и одаренных детей, на основе
активизации познавательных интересов учащихся, формирование у
них аналитического мышления и навыков самостоятельной научной и
учебной работы, обеспечение их личностной, социальной
самореализации.
12.Анализ работы по данному направлению, обобщение опыта
работы, выявление положительного опыта и распространение его в
ОУ.
Научить учащихся проектной деятельности через интеграцию
учебной и внеурочной деятельности
1. Изучить образовательный запрос школьников начального,
основного и среднего общего образования, с целью определения
приоритетных направлений проектной деятельности;
2.Разработать систему проектной деятельности в рамках
образовательного пространства школы,
3. Создать оптимальные условия для развития и реализации
способностей детей;
5.Создать систему критериев оценки проектных работ, премирования
и награждения победителей;
6.Готовить педагогические кадры для работы с детьми, склонных к
научно-исследовательской и творческой работе;
7.Работать над повышением престижа школы в районе.
Ожидаемые результаты - Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих
формы стимулирования и поощрения результативной проектной
деятельности учеников и учителей;
9.
Продукты проектной
деятельности
10. Участники проекта
11. Партнёры
12. Ресурсы
- формирование банка данных методических материалов,
позволяющих обеспечить качественную реализацию Федеральных
Государственных Образовательных стандартов;
- создание и реализация плана проектной работы, освоение новых
информационных технологий;
- информирование всех субъектов о характере преобразований в
школе через средства массовой информации, сайт.
- взаимодействие с социальными партнерами;
- создание условий для формирования внутренней мотивации к
непрерывному профессиональному мастерству,
- усиление мотивационной работы среди родителей и учащихся с
целью распространения преобразований в школе, установка на
престижность знаний; развитие научного мышления; развитие
творческого подхода к собственной деятельности;
- повышение профессиональной компетенции педагогов в научно –
исследовательской и проектной работы.
Результатами данного проекта должно быть:
Для учащихся: способность ставить проблему и находить её решение.
Умение работать с информацией. Отстаивание своей позиции.
Способность критически мыслить..
Для родителей: рост самостоятельности и ответственности ребёнка.
Способность решать жизненные проблемы. Самоактуализация
ребёнка.
Для учителя: рост профессионального мастерства. Опыт новых
отношений сотрудничества. Реализация потребности учителя быть
успешным.
Рефераты, проектные, исследовательские и интегрированные работы.
Мультимедийные презентации. Публичность защиты. Архив лучших
работ.
Учителя начальных классов.
Учителя предметники и классные руководители основной
образовательной школы.
Педагог психолог.
Социальный педагог.
Педагог организатор.
Учащиеся 2-9 классов.
Волонтёрский отряд «Позитив»
Школа искусств.
Дом детского творчества.
Спортивно-юношеская школа.
ИМЦ Можгинского района.
Образовательные организации Можгинского района.
ОО «Школа № 1» города Можги.
ОО «Гимназия № 8» города Можги.
1. Квалифицированный педагогический коллектив. Прошли курсы
повышения квалификации по теме: «Проектная деятельность
учащихся как инструмент реализации ФГОС» в количестве 36 ч 18
педагогов школы.
2. Материально-техническое обеспечение: учебная мебель,
компьютерная техника, медиапроекторы, интерактивные доски,
выход в Интернет.
3. Актовый зал.
4. Штатная единица: инженер – программист.
5. Библиотечный фонд
13. Критерии оценки
-Переход системы проектной деятельности в режим
эффективности проекта функционирования.
-Процент учащихся, родителей, учителей, вовлечённых в проектную
деятельность.
-Результаты мониторинга влияния проектной деятельности на
качество обучения, развития творческого потенциала учащихся и
учителей.
-Количественные и качественные показатели продуктов проектной
деятельности
14. Диагностический
-Требования к оформлению проектной работы.
инструментарий
-Карта наблюдения за выполнением проекта.
-Критерии оценки проекта
-Методический паспорт проектной работы
-Контрольный лист проекта
15. Этапы и сроки
2015-2019гг.
реализации проекта
1 этап - подготовительный: февраль – май 2015г
2 этап - организационный: создание условий для внедрения
проектной деятельности через интеграцию урочной и внеурочной
деятельности. 2015-2016 учебный год
3 этап – основной, практический: обеспечение функционирования
проекта 2016, 2017, 2018 гг.
4 этап – обобщающий: выявление и анализ динамики
образовательного процесса январь-май 2019г.
16. План реализации
1. Изучение нормативно-правовой базы.
проекта
2. Выявление актуального педагогического опыта и его
обобщение
3. Функционирование постоянно действующего семинара
«Проектная деятельность»
4. Методическое сопровождение проекта, мониторинг.
5. Проведение научно-практических конференций.
6. Защита проектов на школьном, районом, городском уровнях
17. Возможные риски
1. Отсутствие мотивации учителей к участию в незнакомой для
них деятельности (консерватизм, старение кадров).
2. Удержание координации единства.
3. Отсутствие материально – технических ресурсов (Интернет,
компьютерное оборудование, телефонная связь, библиотечные
фонды).
18. Пути преодоления
1. Активизировать работу научного общества учащихся.
негативных
2. Рекомендовать педагогам школы своевременно и качественно
последствий
проводить выявление детей, имеющих способности для научноисследовательской деятельности.
3. Повысить уровень подготовки и проведения предметных недель,
активизировать работу учителей по подготовке обучающихся к
олимпиадам, научно – практическим конференциям
4. Повысить ИКТ грамотность педагогического коллектива
5.Пройти курсы повышения квалификации по данной теме.