О некоторых подходах к анализу результатов ЕГЭ в Новосибирской области Захир Юлия Симановна директор ГКУ НСО НИМРО http://nimro.ru/ https://vk.com/gku_nso_nimro https://www.facebook.com/groups/282484211957119/ Вопросы для обсуждения Можно ли использовать результаты ЕГЭ для оценки деятельности системы образования и принятия управленческих решений? Чем задаётся рамка интерпретации результатов ЕГЭ? Каковы ключевые линии анализа и интерпретации результатов ЕГЭ в Новосибирской области? Почему необходимы изменения в методике анализа результатов ЕГЭ-2015 Каковы особенности анализа и интерпретации: • индивидуальных результатов ЕГЭ? • результатов ЕГЭ для оценки результатов работы учителя? • результатов ЕГЭ для оценки результатов деятельности школы? • результатов ЕГЭ для оценки результатов деятельности образовательных систем? Можно ли использовать результаты ЕГЭ для оценки деятельности системы образования и принятия управленческих решений? Нет национальный экзамен, экзамен с высокими ставками Да сложилась практика Актуально: обсуждение вопроса о корректной интерпретации результатов ЕГЭ в оценке отдельных характеристик качества образования на уровне учителя (учебного предмета), на уровне образовательного учреждения, на уровне образовательных систем. Чем задаётся рамка интерпретации результатов ЕГЭ в Новосибирской области? http://nimro.ru/uploads/analytics/product/files/ana litsbornik_ege_2014.pdf 1. ЕГЭ – только одна из ряда процедур оценки качества образования, позволяющая получить представление только об отдельных характеристиках качества образования 2. За результаты ЕГЭ по региону принимаются результаты досрочного и основного этапов ЕГЭ 3. Выделяется несколько групп муниципалитетов и школ (кластеры) 4. В комплексе индикаторов выделены два аспекта – управленческий и исследовательский Подход разработан на основе материалов Независимого агентства оценки качества образования «Лидер», рук. С.А.Боченков Ключевые линии анализа 1) участие в ЕГЭ (охват и активность) Ключевые линии анализа 2) освоение государственного образовательного стандарта участниками ЕГЭ Ключевые линии анализа 3) качество учебных достижений участников ЕГЭ Доля участников … Доля экзаменов по выбору сданных с высоким результатом - ? Ключевые линии анализа 4) обеспечение качественного образования Доля выпускников, выполнивших программу-минимум Доля выпускников, выполнивших программу-максимум Ключевые линии анализа 4) обеспечение качественного образования Возможная линия анализа 5) успешность освоения отдельных дидактических единиц Каковы особенности анализа и интерпретации • индивидуальных результатов ЕГЭ? • результатов ЕГЭ для оценки результатов работы учителя? • результатов ЕГЭ для оценки результатов деятельности школы? • результатов ЕГЭ для оценки результатов деятельности образовательных систем? Обсуждаем на наших семинарах Почему необходимы изменения в методике анализа результатов ЕГЭ-2015? изменения в процедуре (математика, иностранный) изменения в КИМах (математика, иностранный, биология, обществознание, физика) изменения минимальных баллов (русский язык, математика) В помощь при анализе и интерпретации НИМРО и Ассоциация независимых экспертов в образовании + макеты шаблона анализа результатов ГИА для школы О некоторых подходах к анализу результатов ЕГЭ в Новосибирской области Захир Юлия Симановна директор ГКУ НСО НИМРО http://nimro.ru/ https://vk.com/gku_nso_nimro https://www.facebook.com/groups/282484211957119/