Нюдюрмагомедова А.Н - Дагестанский государственный

Технология: модульно – рейтинговая система с элементами
сенектики
Цель : Создать в учебном процессе условия систематической
работы студента над каждой темой в рамках адекватных
компетенций
в учебном процессе
можно создать условия, в которых
каждый студент может тренировать себя
в разных компетенциях
Основная идея :
Методологическая основа :
Образование
как условие
самореализации
человека
Структура
познания
Принцип
дифференциации
восприятия и
понимания
Компоненты технологии:
Структурное
представление лекции
Ориентация в
подготовке к семинару
Мозговой штурм ответов
Аттестация по теме
Вопросы на размышление
на лекции
Недоконченные мысли
Самостоятельная работа
по основным понятиям
Устный или
письменный ответ
Обсуждение мнений
студентов
Домашние работы на
применением знаний
Промежуточная
аттестация по модулю
Итоговая аттестация по
дисциплине
Основные знания:
Понятия
Определения
Правила
Закономерности
Принципы
Основные умения:
Слушания и восприятия
Преобразования знаний
Структуризации
знаний
Использования
знаний
Соотнесения знаний с
реальными ситуациями
Основные компетенции:
По стандартам
направления подготовки
Литература:
Учебные пособия
Интернет ресурсы
Дополнительная
литература
Разработки
преподавателей кафедры
Структурно – логическая схема темы:
Элементы
смысловой
нагрузки
Создание локальных
структур
Выделение
сущностного
компонента
Логические связи
элементов
Схематическое представление темы
Уплотнение
логических
элементов
Установление
системы
Примерный вариант схемы по теме:Содержание образования
СО
Основные понятия
1. Образование
2. Образованный человек
3. Знания
4. Умения и навыки
5. Творчество
Знания
1. Факты, явления
2. Понятия
3. Определения, правила
4. Законы, теории
5. Наука, искусство
Основания
1. Социальный заказ
2. Статус человека
3. Творческий характер
человеческой натуры
КОМПОНЕНТЫ
Умения, навыки
1. Обобщенные
2. Специальные
3. Общеучебные
4. Поисковые
Критерии отбора
1. Цель и научный прогноз
2. Потребности, призвание, уровень культуры
3. Специфика науки
4. Реальные возможности учащихся
Опыт творчества, поиска
1. Искусство сомнения, вопросов
2. Альтернативность, вариативность
3. Доказательность, логичность
4. Догадка, смекалка, сообразительность
5. Сравнение, сопоставление, поиск
6. Установление аналогий
Эмоционально-оценочное
отношение к знаниям, опыту
1. Чувственный отклик
2. Настойчивость,
3. целеустремленность
4. Преодоление трудностей, риск
5. Понимание значимости, необходимости
6. Умения самооценки
Виды образования
Нормативные документы и средства
1. Общее
2. Непрерывное
3. Профессиональное
1. Закон об образовании
2. Федеральный и региональный стандарт, учебный план
3. Учебные программы, учебники, пособия
4. Методические средства.
1.Анализ схемы в динамической наглядности
2. Работа с недоконченными аспектами темы
3. Размышления над нерешенными
проблемами темы
4.Ориентация в способах подготовки к
семинару
1.Самостоятельная работа по основным
понятиям темы на 6 – 10 минут
2.Устный или письменный ответ по
тезисам на одной странице
3.Мозговой штурм ответов и защита
позиции отвечающим
4.Обобщение мнений по теме
5.Домашние работы на применение знаний
и способов деятельности
Аттестация по теме.
1.Самостоятельная работа на 6 –10 минут - до20 б
2. Устный или письменный ответ – до 30 б
3. Домашнее задание – до 25 б
4. Конспект лекции – до 25 б
Промежуточная аттестация по
модулю.
1.
2.
3.
Результаты аттестации по темам
Контрольная работа или тест
Средний балл в соотношении 50 %
Итоговая аттестация по
дисциплине.
1.Результаты аттестации по модулям
2.Творческая работа
3. Участие в педагогической олимпиаде
4.Участие в научной конференции
5. За активность в иных сферах по выбору к
аттестации по модулям дается бонус в 10
баллов
Результаты:
Активная работа
каждого студента
по каждой теме
Тренинг студента
в разных
компетенциях
Самовыражение
студента в разных
типах заданий
Оценка студентом
изменений в своем
развитии
Системные
знания по
модулю, курсу
Перспективные цели технологии :
Активная
работа
студента по
каждой теме
Системная
работа по
учебному
курсу
Презентация в
компетенциях
Понимание
динамики
своего
развития в
образовании
1. Структурно – логические схемы используются для формирования целостного представления
студентов по теме
2. Недоконченные и нерешенные проблемы на лекции ориентируют студентов в самостоятельной
поисковой работе над темой
3. Страничные тезисы ответов используются для приучения студентов к логическому и свободному
аргументированию основных знаний
4. Задания разного характера в теме и модуле используются для тренировки студентов в разных
компетенциях
5. Обязательность компетентностных заданий к каждой теме приучает студентов к систематической
активной работе на каждом занятии
6. Модульно – рейтинговая система делает учебный процесс открытым, а результаты объективными
7. Преподавателю , решившему использовать эту технологию , надо жертвовать временем и
интеллектуальными усилиями, ради радости успеха
Доктор педагогических наук , профессор кафедры общей и социальной педагогики ФГБОУ
ВПО «Дагестанский государственный университет»
Нюдюрмагомедов А.Н.
Материал подготовлен ЦСОТ университета.
ЦСОТ университета оказывает услуги по оформлению и
реализации новых идей, проектов и мастер-классов
преподавателей, аспирантов, студентов.
Наш адрес: г. Махачкала,
ул. Дзержинского,12
Лабораторный корпус, кабинет № 412.
Эл. почта: nudurmagomedov@mail.ru