презентация - sadik39.ru

реклама
Тема:
«Использование
здоровьесберегающих
технологий в коррекционновоспитательной работе с детьми
с ОНР».

Что главное в воспитании детей? Ребёнок
должен расти здоровым. Здорового
ребёнка легче воспитывать, у него
быстрее формируются все необходимые
знания и навыки. Здоровье – важнейшая
предпосылка правильного формирования
характера, развития инициативы, сильной
воли, дарований, природных
способностей.
15%
17%
8%
Образ жизни
60%
Наследственность
Экология
Медицина
-
-
К первому классу 25-35% детей имеют
физические недостатки или наследственные
заболевания;
Физиологически зрелыми сегодня рождаются не
более 14% детей;
До 60% детей страдают хроническими
заболеваниями;
79% детей имеют нервно-психические
нарушения.

1.
2.
Поэтому самой актуальной на сегодняшний день
является проблема:
Оздоровления детей, освоения и
формирования положительного
социального опыта, выработка
ценностных ориентаций детей на
здоровый образ жизни.
Повышения эффективности процесса
коррекции речевых нарушений у детей
дошкольного возраста.



Сохранение и укрепление психосоматического здоровья детей с
ограниченными возможностями здоровья путём внедрения в
образовательный процесс современных здоровьесберегающих
технологий, направленных на то, чтобы ребёнок сознательно
участвовал в процессе оздоровления организма, учился управлять
своим здоровьем.
Воспитание у ребёнка осмысленного ценностного отношения к
своему физическому и духовному здоровью, расширяя на этой
основе адаптивные возможности организма, повышения его
сопротивляемости, избирательной по отношению ко внешним
воздействиям.
Формирование личности ребёнка, способной к динамическому
изменению в условиях меняющегося социума с активной
здоровьесберегающей позицией.





1)Развивать познавательные способности детей с ограниченными
возможностями здоровья как основного фундамента личности,
расширяя таким образом адаптивные возможности организма.
2) Развивать потенциал личности каждого ребёнка, способной к
динамическому изменению в условиях меняющегося социума.
3) Укреплять физическое, психологическое и социальное
здоровье детей , формировать активную здоровьесберегающую
позицию.
3) Обеспечивать социализацию каждого ребёнка в современное
общество.
5) Формировать положительный опыт по управлению своим
здоровьем во время его коррекции, при патологии.


Формирование здоровьесберегающей
среды;
Применение здоровьесберегающих
технологий в коррекционнообразовательном процессе.




Снижение заболеваемости детей;
Сохранение и укрепление физического и
психологического здоровья;
Сформированность навыков здорового образа жизни;
Сознательное участие детей в процессе оздоровления
организма и коррекционно-развивающих мероприятиях.
Оздоровительные
мероприятия по
профилактике
заболеваний
Соблюдение двигательного
режима
Утренняя
гимнастика
Гимнастика
после дневного
сна
Подвижные и
малоподвижные
игры
Пальчиковая
гимнастика
Физкультурные
минутки
Кинезиологические
упражнения
Су-Джок терапия
Режим
проветривания
Артикуляционн
ая гимнастика
Гимнастика для глаз
Биоэнегропласт
ика
Закаливание
Музыкальные
занятия
Самомассаж
Диагностика и коррекция
психического развития детей
Логоритмика
Психогимнастика
Физкультурные занятия в
спортивном зале 2 раза
в неделю, 1 занятие на
прогулке
Физкультурные досуги,
праздники,
развлечения
Релаксация
Профилактика
гриппа – лук,чеснок
Ранняя
диагностика и
коррекция
Индивидуальные и
подгрупповые
занятия
Совместная деят-ть
педагогов и детей в
режимные моменты
Консультации
логопеда,педаго
гов и психолога
для родителей
Дыхательная
гимнастика
Мониторинг
Выработка новых
направлений
коррекционной
работы
Каждый день в детском саду начинается с утренней
гимнастики, которая позволяет получить заряд
бодрости, даёт стимул к рабочей активности на
занятиях и в самостоятельной деятельности.
Перед каждым приёмом
пищи дети моют руки
прохладной водой , а
после еды
прополаскивают рот, что
является щадящим
методом закаливания.
Профилактика плоскостопия
Профилактика гриппааромамедальоны из киндер
сюрпризов.
Релаксация
Двигательно-оздоровительные
моменты, подвижные игры,
динамические паузы и
физкультминутки снимают
утомление и активизируют
мышление детей, повышают
умственную работоспособность.
Биоэнергопластика
– совместные
движения руки и
артикуляционного
аппарата,
благотворно влияют
на активизацию
интеллектуальной
деятельности детей,
развивает
координацию
движений и мелкую
моторику.
Пальчиковая гимнастика позволяет
активизировать работоспособность
головного мозга, влияет на центры
развития речи, развивает мелкую
моторику, помогает снять
напряжение.
Су-джок-терапия – это занятия с
тренажёрами, развивающие не только
мелкую моторику, ловкость,
координацию движений, но и
благотворно влияют на речевую
активность и положительно
сказываются на коррекции речевых
нарушений.
На занятиях и между занятиями организуются
Самомассаж – динамические
упражнения, вызывающие эффект,
сходный с массажем, активизирует
кровообращение.
Кинезиологические
упражнения –комплекс
движений, позволяющий
активизировать
межполушарное
взаимодействие, развивать
память и концентрировать
внимание.
После занятий наступает
время прогулок, происходит
динамическая смена
деятельности. Поэтому наши
прогулки состоят из
подвижных, спортивных игр и
физических упражнений.
В результате целенаправленной работы по
внедрению здоровьесберегающих
технологий :
• Снизилась заболеваемость детей;
• Появилась положительная динамика
развития речи детей;
Методом оценки ключевых показаний является диагностика, которая
проводится 2 раза в год: в начале и в конце года.
В данном случае использовалась система мониторинга Верещагиной
Натальи Валентиновны, которая соответствует Федеральным
государственным требованиям к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
(Приказ Минобрнауки России №655).
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно
выделять детей с проблемами в развитии, а затем также оперативно
и направленно осуществлять психолого-педагогическую поддержку
каждого ребёнка. Оценка уровня развития проводится по 5-ти
бальной системе. Нормативными вариантами развития личности
можно считать средние значения по каждому ребёнку. И выглядят
они следующим образом:
• - высокий уровень – 3,8 и выше;
• - средний уровень – 2,3 и 3,7;
• - низкий уровень – менее 2,2 , что свидетельствует о выраженном
несоответствии развития личности ребёнка возрасту.
100%
80%
60%
Болели
40%
Не болели
20%
0%
2011-
сент. -
2012
окт. 2012
0.8
0.6
0.4
0.2
0
Высокий уровень
Низкий уровень
Средний уровень
Использование инновационных здоровьесберегающих технологий
позволило достичь максимально-возможных успехов в преодолении
речевых трудностей у детей.

Применение здоровьесберегающих
технологий в коррекционновоспитательной работе не требует
дополнительных вложений бюджетных
средств.
Скачать