Консультация для воспитателей. Здоровьесберегающие технологии. Сегодня методики не в состоянии справиться с проблемами ухудшения здоровья детей, поэтому встает вопрос о формировании осознанного отношения детей к своему здоровью. Большая часть работы по этому вопросу ложиться на плечи педагогов. Здоровье - это не только физическая составляющая, но и социальнопсихологическая, и духовно-нравственная. Главный признак психологопедагогических приёмов, методов, подходов можно выделить в 3 подгруппы: организационно- педагогические технологии ,определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующие предотвращению состояния переутомления и других тревожных состояний; психолого-педагогические технологии , связанные с непосредственной работой педагога с детьми; учебно-воспитательные технологии, включающие программы по обучению заботе о своём здоровье и формированию культуры здоровья детей. Цель здоровьесберегающих технологий: обеспечить дошкольникам высокий уровень реального здоровья, вооружив его багажом знаний здорового образа жизни, воспитав у него культуру здоровья, осознанное отношение к своему здоровью, безопасному поведению. Задачи здоровьесберегающих технологий . 1. Объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и профилактике нарушений осанки и плоскостопия. 2. Обучить детей безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций в природе и в мегаполисе. 3. Осуществить преемственность между дошкольным образованием и школой средствами физкультурно-оздоровительной работы. Все здоровьесберегающие технологии можно условно разделить на 4группы. Технология сохранения и стимулирования здоровья. Технология обучения здоровому образу жизни. Технология музыкального воздействия. Технология коррекции поведения. К технологии сохранения и стимулирования здоровья относятся: Динамические паузы ( комплексы физминуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастики, гимнастику для глаз и т. д .) ; подвижные и спортивные игры, контрастная дорожка, тренажёры. Технология сохранения и стимулирования здоровья рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Может включать в себя различные элементы в зависимости от вида занятий. Динамические паузы проводятся во время занятий в течение 2-5 минут в зависимости от степени утомляемости детей. Пальчиковая гимнастика проводится с младшего возраста индивидуально, либо с подгрупппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой отрезок времени. Гимнастика для глаз проводится ежедневно по 3-5 минут в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Рекомендуется использовать наглядный материал. Дыхательная гимнастика включается в различные формы физкультурно-оздоровительной работы. При этом обеспечивается обязательное проветривание. Педагогу дать детям разъяснительные инструкции об обязательной гигиене носа перед проведением процедуры. Ортопедическая гимнастика также включается в различные формы физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы. Бодрящая гимнастика проводится ежедневно после дневного сна в течение 5-10 минут. Форма проведения может быть различна: упражнения на кроватях, ходьба по ребристым дорожкам , лёгкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и др. Подвижные и спортивные игры проводятся как часть физкультурного занятия , на прогулке, в групповой комнате ежедневно во всех возрастных группах. Могут быть разной степени подвижности(малой, средней). Ритмопластика проводится не раньше чем через 30 минут после приёма пищи 2 раза в неделю, начиная со среднего возраста. К технологии обучения здоровому образу жизни относятся: Утренняя гимнастика, физкультурные занятия, бассейн, точечный массаж, спортивные развлечения, праздники, день здоровья, игротреннинги, игротерапия, а также: Коммуникативные игры- проводятся 1-2 раза в неделю по 30 минут со старшими дошкольниками. Мероприятия строятся по определённой схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды, игры разной степени подвижности, изодеятельность и т. д. Занятия из серии «Здоровье» проходят 1 раз в неделю по 30 минут со старшим дошкольниками, могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития. Биологическая обратная связь (БОС)- это работа с компьютером по 5-10 минут в специальном помещении. Рекомендуется проводить такие занятия со старшими дошкольниками. Очень важно соблюдать правила работы за компьютером. Также рекомендуется специальная методика работы, адаптированная для детей дошкольного возраста. К технологии музыкального воздействия относятся: Музыкотерапия. Сказкотерапия. Библиотерапия. Данная технология используется в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. Проводят воспитатели и музыкальный руководитель 2-4 раза в месяц. Сказка- зеркало, отражающее реальный мир. На занятиях дети составляют словесные образы, внутренний мир ребёнка становится богаче и интереснее. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть коллективное рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей. Поскольку чувства бывают не только положительными, но и отрицательными, то и образы у детей могут быть не только радостные, но и пугающие. Одна из целей этих занятий – преобразить отрицательные образы в положительные, чтобы мир ребёнка стал радостнее и красивее. Спокойное состояние нервной системы возвращает ребёнку здоровье. Занятия проводятся 2-4 раза в месяц по 30 минут. К коррекционной технологии относятся: Цветотерапия. Психогимнастика. Фонетическая ритмика . Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребёнка. Поэтому необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров ДОУ. Психогимнастика прводится по специальным методикам. Фонетическая ритмика рекомендуется детям с нарушениями слуха, либо в профилактических целях. Цель занятия – фонетическая грамотная речь без движений. Проводится с младшего дошкольного возраста 2 раза в неделю. Педагог, который воспитывает культуру здорового образа жизни ребёнка, должен владеть валеологическими знаниями. В группах рекомендуется иметь традиционное оборудование, а также нестандартное, например, сделанное своими руками( сухой аквариум, который способствует снятию напряжения, усталости, расслаблению мышц плечевого пояса; различные коврики для ходьбы, вертушки, султанчики для дыхательных упражнений; разнообразные самодельные массажеры для ладошек и т.д.). Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное неосложнённое развитие. По данному вопросу необходимо проводить систематическую работу с родителями , так как условия жизни, нравственная и эмоциональная атмосфера, в которой живёт ребёнок, целиком и полностью зависит от взрослых, и они, бесспорно, несут ответственность за счастье и здоровье детей. Литература: 1.Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях. 2.Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. 3.Бабенкова Е.А. , Федоровская Ю.М. Игры лечат. 4.Волошина Л. Организация здорвьесберегающего пространства. 5.Евдокимова Е.С. Проектирование как здоровьесберегающая технология.//Управление ДОУ.-2005.-№5. 6.Панкратова И.В. Растим здоровое поколение. 7.Коваленко В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер. 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2007. 8.Сивцева А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий у дошкольников.