Презентация подгруппы «Уровни общего образования

Индивидуальные образовательные
программы как фактор
субъективизации общего образования
Определ
яет
Выбира
ет
Коррект
ирует
СУБЪЕКТ
ОЦЕНИВАЕТ
Планир
ует
Проблематика
Образовательные программы
общеобразовательных организаций
недостаточно ориентированы на формирование
субъектности потенциальных заказчиков;
Недостаточность условий для реализации ИОП:
 Классно-урочная система;
 Инфраструктура школы;
 Система финансирования;
 Система оценивания;
 Отсутствие методического сопровождения
учителей;
 Недостаточная подготовка учителей в учреждениях
проф.обр. (кадровое обеспечение)
Механизмы
формирования
ИОП
РОДИТЕЛЬ
СУБЪЕКТ
УЧИТЕЛЬ
СИ
ШКОЛА
Формы обучения
 Очное
 Дистанционное
 Электронное
 Сетевое образование
 Семейное образование
Техническое задание № 1
Вексельная модель оплаты труда
(рыночный механизм стоимости
образовательной услуги)
Модель 1
Выбор школы по ОП
 ИОП
ОП
Прайслист
Договор
N
Р
ОУ
Модель №2
Риски:
1. Могут закрыться некоторые
школы;
2. Директор будет зависеть от
желания учителя.
3. Юридические форс-мажоры
Модель №2
 Родитель
-Системный интегратор
Составление ИОП ребенка
Заявление
 Рейтинг учителей
 Предельное количество учащихся 100 детей
(по выбору учителя)
 Договор;
 Двухуровневый вексель;
 Трансферное окно.
Модель №2
Результат:
 Повышение ответственности
родителя в планировании ИОП
ребенка и субъектности
участников образовательного
процесса
Техническое задание № 2
Экспансия школы в
профессиональное
образование
ЭКСПАНСИЯ В ПРОФ. ОБРАЗОВАНИЕ
ДУАЛЬ
НОЕ
СТАЖИРОВО
ЧНЫЕ
ПЛОЩАДКИ
ЭОО
ПРОФ.
ПРОГРА
ММЫ
ФИРМЕ
ННЫЕ
ШКОЛЫ
Механизмы
Организация СПО,
ВПО
Целевое
место
Рабочее
место
ИОП
ИОП
ИОП
Предприятие
Профориентации
Финансирование
КАДРЫ
ШКОЛА
ШКОЛА – СПО, ВПО - ПРОИЗВОДСТВО
Механизмы организации
НПА
Типовые договоры,
положения и.т.д.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ Сети, комплексы, ресурсные
ФИНАНСОВОЭКОНОМИЧЕСКИЕ
КАДРОВЫЕ
центры
Вексель
Тьюторы, мастера,
методические объединения
и.т.д.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ Программы, методические
пособия, рекомендации,
КИМы, мониторинги
Проектная деятельность
ТЕХНОЛОГИИ
Критерии оценки
осуществления экспансии
 Рост количества слушателей,
получивших удостоверение,
сертификаты;
 Повышение стоимости векселей;
 Повышение качества образовательных
услуг;
 Рост количества педагогов,
вовлеченных в экспансию.
Проявление субъектности в экспансии
Субъект
Получение
удостоверения
Входит в профессию
Проявляет
мотивированность,
заинтересованность
Раскрывает свои
профессиональные
ресурсы, способности
Развивает
профессиональные
компетенции
ОО
Векселя
самореализация
Развитие творческих
способностей
Развитие организационных
способностей
Заряжается молодой энергией
Критерии оценки качества
образовательных услуг
Сформированность профессиональных намерений
2. Сформированность профессиональных
компетенций
3. Сформированность профессионально значимых
личностных качеств
4. Сформированность умений рефлексировать
5. Качество образовательных продуктов
Социально значимые эффекты экспансии
1. Снижение процента безработицы
2. Рост количества выпускников, поступивших в
ВУЗы, ССУЗы
1.
Техническое задание № 3
Экспансия в дополнительное
образование
Часы по
внеучебной
деятельности
передаются
ДОД
Использование
МТБ
(инфраструктур
ы) социальных
партнеров
сетевая форма
работы)
ДО в
ОУ
Кадровая
работа с
привлечением
специалистов
из разных
структур
Использовани
е частного и
государствен
ного
финансирова
ния
Механизмы реализации
• Разработка НПА с профессиональным
стандартом ПДО
• Переход на ЭК (совершенствование
стимулирующих выплат с учетом
образовательного векселя)
• Сетевое взаимодействие по ДОД на основе
государственно-частного партнерства
(привлечение кадров из социально-культурных
учреждений, НИИ, бизнес-структур и т.д.)
Проявление субъектности в экспансии
Субъект
Реализация права
выбора по ДО
Допрофессиональная
подготовка
Проявляет
мотивированность,
заинтересованность
ОО
Разнообразие видов ДО
Возможность ведения дуального
образования на старшей ступени
Создание условий для развития
творческих способностей через
социальных партнеров
Критерии оценки
осуществления экспансии
 Рост количества социальных
партнеров;
 Повышение качества образовательных
услуг по ДО;
 Рост количества педагогов,
вовлеченных в экспансию.