Общая социально-психолого-педагогическая реабилитационная программа работы с детьми-инвалидами МБОУ «СОШ № 16» составили: социальный-педагог Агафонова М.В педагог-психолог Никанова Е.Н. Данная социально-психологическая программа направлена на развитие индивидуальных возможностей ребенка для получения полноценного образования, достижения максимальной адаптации, социальной реабилитации. Цель программы: -создание комплексного реабилитационного пространства, интегративное включение детей-инвалидов в образовательную среду, социум. - социально-психологическая поддержка семей детей-инвалидов; - социально – психологическая адаптация и реабилитация детей-инвалидов. Задачи программы: 1. Создание условий для проведения комплексной педагогической и социальнопсихологической реабилитации детей-инвалидов; 2. Обеспечение реабилитационных мер для получения детьми -инвалидами полноценного образования; 3. Оказание социально-психологической помощи родителям детей – инвалидов; 4. Расширение возможностей детей-инвалидов для самореализации и социализации; 5. Повышение качества социальных услуг, предоставляемых семьям «группы риска». Ожидаемые результаты: 1. Реализовывать комплексный подход к решению реабилитации детей-инвалидов, увеличить объем реабилитационных мероприятий. 2. Успешное интегративное обучение детей-инвалидов в образовательную среду, в социум. 3. Успешная социально-психологическая адаптация. 4. Совершенствование системы выявления, учета и сопровождения детей-инвалидов. 5. Повышения качества комплексных реабилитационных мероприятий. 6. Оказание консультативной помощи. Пояснительная записка. Получение детьми-инвалидами образования является их неотъемлемым законодательно закрепленным правом и основополагающим условием успешной социализации. Обеспечение полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности, согласно Закону РФ «Об образовании» эти дети обладают дополнительными образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия, закрепленные в ст. 2.5.16, 29.31. Обеспечение реализации прав детей-инвалидов на образование является одной из важнейших задач нашей школы. Роль системы образования для этой категории людей как наиболее продуктивный путь к социализации в обществе существенно возрастает для каждого инвалидов. Образование решает задачи не только развития личности детей-инвалидов, но и их реабилитации в условиях общественной поддержки на пути истинной интеграции. Получение детьми данной категории полноценного образования способствует их социальной защищенности на всех этапах социализации, повышению социального статуса, становлению гражданственности и способности активного участия в общественной жизни и трудовой деятельности. Полноценное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширение рамок свобода и выбора при определении своего жизненного пути. В современных условиях учащиеся должны обладать не только высоким уровнем подготовки, но и набором определенных личностных качеств: активностью, самостоятельностью, креативностью, уверенностью в себе, коммуникабельностью, способностью быстро и успешно адаптироваться к новым условиям. Специфика социальной ситуации детей-инвалидов, заключается в негативном влиянии на личность ребенка психотравмирующей ситуации, связанной с физической ограниченностью, изолированностью, частой госпитализацией и в следствие этого затруднений с социальной адаптацией. Среди особенностей психической организации детей-инвалидом отмечают негативное влияние на эмоционально-личностную сферу, что оставляет негативный отпечаток и проявляется у большинства детей в повышенной раздражительностью, тревожности, неуверенности в себе, снижения настроения, наличие страхов. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16» ИДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ «ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ» НАЧАТО:_______________ ОКОНЧЕНО: ____________ Программа диагностики для реабилитационной работы учащихся «группы-инвалид». Карта индивидуального сопровождения ребенка. ФИО______________________________________________________________________ Год рождения _______________________________________________________________ Домашний адрес, телефон_____________________________________________________ Сведения о родителях__________________________________________________________ С какого времени обучается в данной школе _______________________________________ Отношение к учебе_____________________________________________________________ Любимые предметы ____________________________________________________________ нелюбимые предметы __________________________________________________________ Отношения одноклассников к ребенку ____________________________________________ Отношения ребенка к одноклассникам ____________________________________________ Преобладающее психологическое состояние (активен, угнетен, веселый, грустный)_____________________________________________________________________ Кто занимается воспитанием в семье______________________________________________ _____________________________________________________________________________ Принципы воспитанности (строгое воспитание, авторитарное подчинение ребенка)______________________________________________________________________ Особенности детскородительских отношений в семье __________________________________________________________________ Характер ребенка (слабый, скрытный, открытый, ленивый, трудолюбивый, эгоист)_______________________________________________________________________ Стремления, мечты _____________________________________________________________________________ Группа здоровья (диагноз) ______________________________________________________ Организация досуга____________________________________________________________ Рекомендации классного руководителя по организации профилактической и реабилитационной работы _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Рекомендации социального педагога _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________