edu-tech - Школа №2 г.Тырныауз

МЕТОДИЧЕСКИЙ
ДЕНЬ
МОУ «СОШ№2»
г.ТЫРНЫАУЗА
Февраль
2012 год
«Использование
СОВРЕМЕННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В
обучении и
воспитании детей»







Здоровьесберегающие технологии применяются
как в урочной деятельности, так и во внеклассной
работе. Формирование ответственного отношения
к своему здоровью – необходимое условие
успешности современного человека.
Здоровьесберегающий подход предусматривает
чёткое чередование видов деятельности.
Здоровье – это состояние полного физического,
психического и социального благополучия, а не
просто отсутствие болезней или физических
дефектов. Поэтому необходимо укреплять
психическое здоровье учащихся, используя:
Методы предупреждения и коррекции
психоэмоционального напряжения у детей
Аутогенную тренировку (самовнушение)
Занимательный аутотренинг
Упражнение на снятие нервного напряжения у
детей
Упражнения на развитие эмоциональной сферы
Наша задача - не преподносить
готовые знания ученику, а
компетентностно организовать
самостоятельный познавательный
процесс, поэтому необходимо
использовать в своей педагогической
практике технологии, реализующие
компетентностно-ориентированное
обучение, обеспечивающие
вовлечение каждого учащегося в
активный познавательный



Проблемное обучение необходимо использовать
на этапах сообщения темы и целей урока и
самостоятельной работы учащихся. Создавать
проблемную ситуацию на уроке – удивление,
затруднение.
Пример. Урок русского языка. На доске написано
слово «змеелов». Нужно выделить в слове
корень. Возникают различные мнения. На основе
словообразовательного анализа дети приходят к
новому способу выделения корня (в сложных
словах).
Пример. Урок математики. Мальчик записывал
математические выражения к заданиям: 1) к 4
прибавь 6 и помножь на 2; 2) к 4 прибавь 6,
помноженное на 2. У него получились вот такие
записи: 4+6*2=20, 4+6*2=16. Найди ошибку в
записях.
Верный вариант: (4+6)*2=20, 4+6*2=16
Воспитательная технология, основанная на проведении и
подготовке любого мероприятия по принципам:
Коллективности (все решения принимаются и
осуществляются совместно)
Активного личностного участия (каждый имеет попробовать
себя в каждом деле)
Творческого подхода
Основная воспитательная задача – развитие личностных
качеств.
Коллективное целеполагание
 Коллективное планирование
 Коллективная подготовка
 Проведение дела
 Коллективный анализ по итогам
(рефлексия)
 коррекция

ЭТАП
КТД по модели
Иванова И.П.
КТД личностноориентированное
Коллективное целеполагание
Реализация общественнозначимых задач
при выборе дела
Дело как реализация задач
личностного развития
Коллективное планирование
Акцент на групповое
авторство идей
Акцент на
индивидуальное
авторство
идей, умение представлять
их в группе
Коллективная подготовка
Акцент на групповой работе
Акцент на принятие
решений на добровольной
основе и развитие
творческих стратегий
каждого
Коллективное проведение
дела
Только командное участие
Согласованность
индивидуальной
деятельности с групповой
Коллективный анализ по
итогам
Оценка группового участия в Оценка личностного
организации дела
участия, оценка своего
потенциала






Определение цели. Мобилизация ресурсов.
Представление советом основной идеи дела.
Коллективное обсуждение.
Разработка плана с указанием конкретных
исполнителей и сроков.
Контроль за выполнением плана(руководитель
совета дела).
Проведение дела.
Анализ КТД(сбор, анкетирование, стенгазеты,
линейки и т.д.). Внесение изменений в
чередующиеся творческие задания.
Планирование нового КТД.
метод, позволяющий при минимальных затратах времени
найти множество решений, выдвигаемых участниками
спонтанно, для поставленной проблемы.
Разработан А. Осборном в 1953 г.
Правила проведения:
1.
Существует запрет на критику идей;
2.
Идеи оцениваются после штурма,
3.
В первую очередь приветствуются идеи оригинальные,
высказанные экспромтом;
4.
Предпочтения отдаются комбинированным и
усовершенствованным идеям;
5.
Высказанные идеи не имеют авторов, так как идея могла
ранее «мысленно принадлежать» любому из участников
-




Спортивные КТД
Познавательные КТД
Общественные КТД
Эстетически-развлекательные КТД
Последовательность :

Первым дает
анализ и оценку
дела участник
КТД.

Затем – участники
группы.

Завершают анализ
педагоги.
Примерные вопросы
анализа:
 Что хорошего
удалось?
 Как это меня лично
продвинуло?
 Что получила
творческая группа?
Каковы основные
результаты?
 Что мне следует
изменить?
 Пожелания всем.
 Что делать дальше?
Единство жизненно-практической и
воспитательной направленности.
 Творческий характер каждого дела: поиск
лучших решений жизненно важной
задачи на всех стадиях организации.
 Единство отдельных стадий организации
каждого дела: стадии предварительной
работы, коллективного планирования,
подготовки, проведения, подведения

В настоящее время
большую популярность
приобретает образовательная
технология “Портфолио”.
Использование технологии
«Портфолио» позволяет проследить
индивидуальный прогресс ученика,
помогает ему осознать свои сильные
и слабые стороны, позволяет судить
не только об учебных, но и о
творческих и коммуникативных
достижениях. Портфолио учеников
состоит из двух обязательных частей,
в которых фиксируются результаты
деятельности ученика в различных
областях.
Сочетание элементов современных образовательных
технологий в структуре урока
Этап урока
Варианты
использования
образовательных
технологий
Игровые технологии
Методы и приёмы
- Создание игровой ситуации
Актуализация
знаний
Педагогика
сотрудничества
-Совместная деятельность
- Эвристическая беседа
Здоровьесберегающий -Психофизическая
тренировка
подход
(элементы аутотренинга, настрой
на урок)
- Психогимнастика
-Алгоритмическая разминка
Этап урока
Варианты
использования
образовательных
технологий
Педагогика
сотрудничества
Информационнокоммуникативные
технологии
Сообщение темы и
целей урока
Методы и
приёмы
- Работа в
группах, парах
Эвристическая беседа
Представление
наглядного материала
(презентация, работа с
интерактивной доской)
Проблемное обучение Создание
ситуации
проблемной
Этап
урока
Работа по
теме
урока
Варианты использования
образовательных
технологий
Индивидуальный и
дифференцированный
подход
Гуманно-личностная
технология
Методы и приёмы
Индивидуальная,
групповая
работа.
Работа в парах (тройках.
четвёрках)
- создание ситуации успеха
КомпетентностноИсследовательская
ориентированное обучение парах
Информационнокоммуникативные
технологии
Развивающее обучение
работа
в
группах.
- знакомство с новым материалом на ПК
- разноуровневые задания на ПК
Игровые технологии
Задания
на
общеинтеллектуальные
сравнения, мышления,
обобщения
Игровая ситуация
развитие
умений
–
конкретизации,
Проблемное обучение
Создание проблемной ситуации
Этап урока
Варианты использования
образовательных технологий
Физкультминутка
Здоровьесберегающий подход
Индивидуальная
(самостоятельная)
работа)
Индивидуальный и
дифференцированный подход
Гимнастика для тела, слуха, глаз;
танцевально-ритмические паузы
(под музыку); точечный массаж,
дыхательная гимнастика;
упражнения на релаксацию
-разноуровневые задания
Информационнокоммуникативные технологии
-Тестирование на ПК
-разноуровневые задания на ПК
Педагогика сотрудничества
- коллективный вывод
- подведение итогов в паре
(сравнение)
- создание ситуации успеха
Подведение
итогов урока.
Гуманно-личностная
технология
Рефлексия
Методы и приёмы
Гуманно-личностная
технология
- создание ситуации успеха
Здоровьесберегающий подход
Тренинг «Я смог…что не
получилось?»




Методы.
Проблемный метод
Индивидуальный и
дифференцированный
подход в обучении
Работа в группах, парах
Работа с портфолио









Формы урока.
Урок - дискуссия
Урок - игра
Урок - КВН
Урок - беседа
Урок - экскурсия
Интегрированный урок
Урок – концерт
Урок – спектакль
Урок - размышление







В работе учителей чаще вызывают затруднения
такие педагогические технологии:
уровневой дифференциации,
личностно-ориентированного обучения,
модульного обучения,
технология проектов,
групповые технологии,
научно-исследовательские,
информационные технологии
Затруднения могут быть определены низкой
осведомленностью учителей о существовании
указанных технологий и их сущности. Кроме
того, такие затруднения могут быть вызваны
низким
техническим
обеспечением
для
проведения определенных технологий.
Процесс обучения детей должен сочетаться
с процессом воспитания, так как
безнравственная и бездуховная личность,
вооружённая знаниями, опасна для
общества.
На основе представленных на педсовете
материалов можно утверждать, что
эффективность педагогического труда
неразрывно связана с работой по созданию
новой образовательной среды, основными
принципами которой становятся субъект –
субъектные отношения педагога и учащихся
в учебном процессе.
Результатом использования современных
образовательных технологий является:
- Стабильно высокое качество знаний по
предметам (70-75%),
- 100%-ный уровень обученности учащихся в
классе.
- Результаты диагностики мотивационной
сферы учащихся должны показывать
преобладание учебно-познавательных
мотивов над узколичностными.
- Учащиеся систематически должны
участвовать на конкурсах, предметных
олимпиадах и занимать призовые места.

С целью успешного продолжения работы педсовет выносит решение:
Применять современные образовательные технологии в обучении и
воспитании детей:
Здоровьесберегающий подход (Методы предупреждения и
коррекции психоэмоционального напряжения у детей , Аутогенную
тренировку (самовнушение), Занимательный аутотренинг,
Упражнение на снятие нервного напряжения у детей, Упражнения
на развитие эмоциональной сферы).
Компетентностно – ориентированное обучение,
Информационно -коммуникативные технологии,
Игровые технологии,
Педагогика сотрудничества,
Развивающее обучение
В деятельности использовать разнообразные формы
организации учебного занятия (коллективные, групповые,
индивидуальные, парные).
Для выявления индивидуальных способностей применять
методы педагогической диагностики.
Постоянно отслеживать знания, умения, навыки каждого
учащегося с целью своевременной помощи и развития
способностей.
Совместно с детьми проводить рефлексию, учить оценивать
свою деятельность и деятельность одноклассников.