Эффективные формы организации досуга для развития

Эффективные формы организации досуга для развития социальной
активности личности
Валюшко Ольга Сергеевна, педагог–организатор
государственного учреждения образования «Гудевичская гимназия»
Свободное время, его организация, играет важную роль в развитии
социальной активности личности. Досуговая деятельность - это сфера
самовоспитания и самоопределения. Подросток, в соответствии с
собственными установками и предпочтениями, выбирает определенный
вид деятельности. Развитие навыков и способностей, умственная и
физическая активность в свободное время - все это формирует
определенные социальные качества и потому влияет на творческий
потенциал и нравственную основу не только личности, но и общества. В
этом смысле организация свободного времени выступает фактором
развития личности, социальных институтов и общества в целом.
Эффективное средство для развития социальной активности
личности – это коллективные творческие дела (КТД). В сфере воспитания
коллективная деятельность уже на протяжении десятилетий занимают
особое место. У каждого, кто погружается в чарующую атмосферу КТД,
магическим образом пробуждается творческий потенциал, возникают
добрые чувства к тем, кто рядом. Основным видом работы с детским
коллективом является КТД, среди которых традиционные: «День
рождения школы», «Зимняя сказка», «Край родной, навек любимый»,
«Годы, опаленные войной».
В основе КТД – взаимодействие, которое совершается вместе
ребятами и их старшими товарищами. Это творческое дело, так как
представляет собой непрерывный поиск лучших решений. КТД никогда
не повторяется, а всегда выступает в разных вариантах, всегда выявляет и
использует новые возможности.
Форма работы, которая, по моему мнению, немаловажна для развития
социально активной личности – это социальное проектирование, т.е.
выражение учащимися идеи улучшения состояния окружающей среды
языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению.
Социальные проекты учат детей самостоятельно разрешить самые
разные жизненные ситуации.
Проекты
гражданско-патриотической
направленности
актуализируют проблему познания и осознания учащимися своей малой
родины, активизируют работу отрядов социального шефства,
ориентируют подрастающее поколение на ценности отечественной
культуры, прививают детям чувства гордости за свою страну.
Проекты спортивно-оздоровительного направления развивают
инфраструктуру здорового отдыха, блокируют рост детского травматизма,
содействуют здоровому образу жизни подростков, формируют культуру
здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом.
Проекты
познавательного
направления
модернизируют
образовательный
процесс
школы,
способствуют
достижению
качественных результатов в обучении, формируют ответственность
ребенка перед обществом, государством, родителями, самим собой.
Проектная деятельность по трудовому воспитанию формирует
адекватное представление об общественно-полезном труде, способствует
осознанию общественной и личной значимости труда, перспектив своего
участия в нем и т.д.
Работа над проектом позволяет почувствовать как ребёнку, так и
любому взрослому значимость своей деятельности, повысить социальный
статус, открыть новые возможности. Разрабатывая проект, мы проходим
все стадии работы над ним: сбор материала, его обработка, выстраивание
проекта, согласование, экспертиза и реализация. Эта работа выявляет не
только положительные качества ребят, но и позволяет определить им
свои слабые стороны, над которыми в дальнейшем можно работать.
Виды социальных проектов воспитанников, реализуемых в нашей
пионерской дружине:
информационные (предназначены для работы с информацией о
каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение
информации и представление для широкой аудитории);
ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные
социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют
поведение в игровой ситуации);
исследовательские (результат связан с решением творческой
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает
наличие основных этапов, характерных для научного исследования:
гипотеза, задача).
Наиболее значимые из них – это проект «Школьная газета
«Каляровае жыццё» и проект « Наш пионерский отряд».
Распространена в моей работе игровая технология. Это такой
вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и
усвоение общественного опыта, в котором складывается и
совершенствуется
самоуправление
поведением.
Значение
игры
невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными
возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением,
отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в
модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.
В своей практике часто использую художественные игры: «Угадай
мелодию», «Спой на языке животных», «Театр-экспромт», «Нарисуй с
завязанными глазами», «Телеграмма».
Спортивные игры: «Туристическая тропа», «Двенадцать записочек»,
эстафеты.
Познавательные игры: викторины, конкурсы, загадки, головоломки,
ребусы, шарады.
Развивающие игры: «Три перемены в одежде», «Опиши предмет»,
«Семейка», «Шире круг», «Групповой рассказ».
Психологические игры:
«Снежный ком», «Тёзки», «Построения»,
«Знакомство в центре круга», « Я – личность», «Гусеница», «Мозговой
штурм», «Футбол», «Дождик».
Трудовые игры: «Город мастеров», «Бизнес», «Почта», «Дочки-матери».
Внедрение этих форм в работу с детским коллективом привело к
положительному результату. Дети начали активнее принимать участие в
жизни объединений, участвовать в акциях, делах, конкурсах, появились
победы, награды, возможность участия в районных и областных
мероприятиях.
Поэтому я уверена, что надо создавать оптимальные условия для
гармоничного развития личности, стимулировать стремление молодых к
активному проведению досуга, сводить к минимуму ничем не занятое
свободное время молодых людей. И в выигрыше от этого откажутся все.
Ведь молодежь это не только активная, живая частичка общества, но и
основа его счастливого будущего.