Путешествие в страну Морфемики и орфографии

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ
МОРФЕМИКИ И
ОРФОГРАФИИ
Подготовила:
учитель русского языка и литературы
Хертек О.О.
 Цели:
–
повторить, обобщить и закрепить
знания по данному разделу;
 – воспитывать интерес к русскому языку;
 – формировать в детях чувство Родины,
патриотизм и гордость за свою малую
родину.
 Карточка 1.
 Спишите, вставляя
пропущенные буквы.
Объясните графически их выбор.
 Было это поздней осенью. Ночью мы
ра..пол..жились в лесу, ра..ожгли костер,
ра..огрели чай. На небе стоит полная луна.
От нее ра..ходятся лучи. (В. Арсеньев.)
 Карточка 2.
 Контрольное списывание.
 Распахни мне объятья твои,
 Густолистный, развесистый лес!..
 Чтоб и я в этом мире исчез,
 Потонул в той душистой тени,
 Что раскинул твой пышный навес.
 А. Фет







Карточка 3.
Из данных слов составьте и запишите предложения,
добавив, где нужно, предлоги. В словах с чередующейся
корневой гласной обозначьте корень.
1. Учитель, предлагает, маршрут, интересный, поход. 2.
Расположиться, костер, туристы, вечер. 3. Трудный, после,
поход, горы, полагается, отдых. 4. Сложить, песню, мы
туристы. 5. Лесник, предложить, нам, цветочный, чай.
Карточка 4.
Спишите, вставляя пропущенные слова. Объясните
графически написание букв а–о в корнях с чередованием.
1. Недавно мы узнали о новом … к газете «Аргументы и
факты». 2. Школьники … цветы к Могиле Неизвестного
солдата. 3. Мы живем в городе …, который … на реке Дон. 4.
По всей России … белоствольные березки. 5. На могучем
дубе молодая … .
Слова для справок: поросль, Ростов, растут, расположился,
приложение, возложили.






Прочитайте внимательно.
«Что такое Родина? Солнце, лес, дыхание пашен, сад в цвету,
где не молкнут пчелы, и твой дом, и огни твоей школы.
Наша Родина – труд и праздник, сто дорог для тебя самых
разных, и любовь твоя к папе и маме, и ты сам – не один, а с
друзьями…»
– А что такое Родина для вас?
– Внимательно послушайте задание. Найдите в тексте слова,
к которым можно подобрать 2–3 однокоренных слова, где
можно наблюдать чередование звуков, беглые согласные.
Выпишите их.
– Ответьте на вопрос: что называется чередованием звуков?
– Приведите примеры.
1. Шепот Петя написал с буквой о. «После
шипящих под ударением пишется о», – объяснил
он. Прав ли Петя?
 2. Расчистил Петя написал с буквой з. Он
рассуждал так: «Приставки, оканчивающиеся на
согласный звук, на письме не изменяются». Прав
ли он?
 3. Вырастали у Ошибкина написано с буквой о,
рядом стоит проверочное слово – рослый. А как
надо?
 4. Цыган Петя написал с и. «В корне слова после ц
пишется и, это я точно помню», – сказал Петя.
Почему он не прав?











– Наш корабль приближается к острову Морфем. Но, чтобы
нам разрешили выйти на берег и погулять, вам придется
ответить на несколько вопросов.
1. Что изучает Морфемика?
2. Что такое морфемы?
3. Назовите морфемы в слове ПРИДОРОЖНЫЙ.
4. Как найти окончание и основу слова?
5. Что такое корень? Подберите однокоренные слова к слову
вода.
6. Для чего служат в слове приставка и суффикс?
– Вы видите, что на острове видны большие черные точки.
Это самые крупные города острова Морфем. Но ураган унес
таблички с названиями городов, нам придется их
восстановить.
– Как называются города на острове Морфем?
(Приставка, Корень, Суффикс, Окончание).









– Чтобы удачно переплыть Пролив однокоренных слов, нам
нужно выполнить два небольших задания (один человек – у
доски).
1. Выпишите из ряда слов в левый столбик однокоренные
слова, в правый – формы одного и того же слова.
Лес, лесник, лесной, перелесок, лесники, лесничий, лесником,
лесничество.
2. Коля получил задание выделить корни в однокоренных
словах в отрывке из стихотворения М. Исаковского. Вот как
он это сделал. Прав ли Коля?
(На доске написан текст).
Летят перелетные птицы
Ушедшее лето искать,
Летят они в дальние страны,
А я не хочу улетать.
–
Что-то штормит на Море приставок на З и
С. Давайте вспомним правило написания З и
С в приставках.
 – Прочтите стихотворение:
 Не забудьте, что приставки
 Раз-, из-, воз-, низ-, через-, без-, вз Перед согласными глухими
 Быстро сменят З на С.
 – Приготовьте сигнальные карточки с
буквами З и С.
 IX.
Работа с перфокартой.
 Перед нами открылся большой остров,
который разделен на две части: О – А в
корне -ЛАГ-, -ЛОЖ- и О–А в корне -РАСТ-, РОС-.
 – Вспомните правила написания гласных
в корнях слов.
 «О – А в корне -РАСТ-, -РОС-».
















1. Движение с целью набрать скорость.
2. Соленая вода для засолки овощей.
3. Место раздвоения железнодорожного пути.
4. Молодые растения, выращенные для пересадки.
5. Сбор сведений о противнике.
6. Словесное сообщение о чем-либо.
7. Полное поражение кого-либо.
8. Время восхода солнца.
9. Расставание.
XII. Подведение итогов урока. Оценки.
– Справившись со всеми заданиями, преодолев все препятствия,
мы берем курс домой.
– Путешествие подошло к концу, и мы опять дома.
– Чем мы сегодня занимались на уроке? Что повторяли? Что лично
запомнил каждый из вас?
Домашнее задание.
Подготовиться к диктанту.