УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ на уроках английского языка в основной школе Разработчики концепции развития УУД Концепция развития УУД разработана на основе системнодеятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса Универсальные учебные действия – это обобщенные способы деятельности, освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов Основные виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Основные виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные • самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание. • целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование. • общеучебные, логические, знаковосимволические. • умение слушать, вести диалог, учитывать позицию другого. Личностные УУД ценностно-смысловая, = нравственная, социальная ориентация Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что… Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить поанглийски? О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски? Типовые задачи социальная компетентность, Коммуникативные УУД = коммуникативное взаимодействие ЧТО? - Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. КАК? – Определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов; - разрешение конфликтов; - управление поведением партнёра; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. социальная компетентность, Коммуникативные УУД =коммуникативное взаимодействие работа с Познавательные УУД =информацией Можно ли найти?… Есть ли связь?... Какая информация мне нужна?… Что из прочитанного, услышанного я использую?… Какие источники информации мне необходимы?… С какими сложностями при переводе я могу встретиться? Что я пытаюсь доказать? Do you want to understand the English people better? Do you want to learn more about the British character? Studying English proverbs you can learn more about the British character! Classify English proverbs and fill in the table Traits of character English proverbs Translation Explanation организация Регулятивные УУД = учебной деятельности Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Волевая саморегуляция Зачем? В какой последовательности? Где необходимо? Правильно ли? Как исправить? Вот так хорошо, правильно! Сосредоточился и еще раз! Работа над ошибками ww = wrong word prep. =preposition Ѵ = word missing ? = sorry, I don’t understand Brian Abbs Ingrid Freebairn Blueprint Upper Intermediate Workbook Longman Программа формирования универсальных учебных действий обучающихся в 8 классе по учебнику Биболетовой М.З. № Виды универсальных учебных действий Формируемые умения и навыки Конкретные задания и упражнения 1 Личностные - формирование позитивной моральной самооценки и моральных чувств; - описать, что хотелось бы изменить в родном городе; - уважение ценностей семьи, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира; - обсудить какие отношения бывают в семье; - уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; - обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для успеха; - экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе; - уважение и приятие традиций и обычаев других народов. - обменяться мнениями о семейных праздниках; 2 Коммуникативные - владение культурой речи; - ведение дискуссии и диалога на материале учебных тем; - выслушивание мнения других; - владение различными формами устных публичных выступлений; - оценка разных точек зрения и обсуждение ситуации с различных позиций; - аргументация личной точки зрения; - пересказ текста; - постановка вопросов к прочитанному и услышанному; - высказывание предположений по поставленной проблеме; - развитие навыка взаимодействия в группе; - управление действиями партнера – умение убеждать; - толерантное отношение к чужой точке зрения. - рассказать о погоде, поддержать микро диалог о погоде; - рассказать о стихийных бедствиях; - написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живёт учащийся; - составить и разыграть диалоги в соответствии с заданной ситуацией; - Употребление пословиц и поговорок о погоде. - описать, что хотелось бы изменить в родном городе; - рассказать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации - выразить своё отношение к различным средствам массовой информации; - рассказать о просмотренной телепередаче; - обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для успеха; - обсудить какие отношения бывают в семье; - обменяться мнениями о семейных праздниках; - написать поздравительную открытку; - рассказать о семейном празднике; - высказать мнение о том, что значит быть независимым; 3 Познавательные - работа с основными компонентами учебника; - читать тексты с выборочным извлечением информации; - использование справочной и дополнительной литературы; - читать тексты с пониманием полного содержания, провести классификацию информации; - проведение разных видов сравнения; - установление причинно-следственных связей; - оперирование понятиями, суждениями; - выявление существенных признаков объекта; - проведение разных видов сравнения; - установление причинно-следственных связей; - оперирование понятиями, суждениями; - классификация информации; - владение компонентами доказательства; - формулирование проблемы и определение способов ее решения; - Самостоятельное исследование. - извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; - понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста. 4 Регулятивные - определение проблем собственной - все виды контроля знаний умений и учебной деятельности и установление их навыков причины; - выполнение индивидуальных заданий - оценивание своей учебной - выполнение домашних заданий деятельности и учебной деятельности одноклассников; - планирование личной деятельности; - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи.