Подготовила учитель-логопед Абрамова Людмила Валентиновна Жиздра-2013 - правильно произносить все звуки; - проводить звуковой анализ; - рифмовать, придумывать новые слова; - правильно строить предложение; - уметь «с выражением» прочитать стихотворение; - рассказать сказку; - описать картинку или серию картинок; - связать начало и конец рассказа или сказки. - Как тебя зовут? - Сколько тебе лет? - Где ты живёшь? - Где работают родители? - Какая у тебя любимая сказка? -составление рассказа по серии сюжетных картинок; - пересказ прослушанного текста. - называние предметов и их частей: человек: шея, брови, лоб, ресницы, щёки, ладонь, локоть, плечи, колени; - обобщения: «Назови одним словом» платье, юбка, брюки - …(одежда); -детёныши животных: «У кого кто?» - у коровы- …, -у свиньи- …, - у овцы-…, - у лошади -.., - у собаки - …,- у курицы- … - профессии: Кто шьёт одежду? Кто готовит пищу? Кто разносит письма? Кто продаёт продукты? - подбор прилагательных к существительным: Цыплёнок какой? Матрёшка какая? Яблоко какое? Цветы какие? - прилагательные, образованные от существительных: Ваза из стекла, она какая? Чемодан из кожи, он какой? Варежки из шерсти, они какие? - употребление антонимов: Длинный…(короткий), широкий…., радоваться…, ссориться… - «Что делает?» рыба (плавает), бабочка………., змея……………, конь……………, лягушка………, швея………….., парикмахер….. - образование существительных: в Именительном падеже в Родительном падеже окно, а много это?… окно, а много чего?.... стул - …(стулья) стул - …(стульев) стол - … стол - … звезда - … звезда - … ухо - … ухо - … -употребление простых и сложных предлогов: в, на, под, со, с, из, из-за, из-под, между; -падежные конструкции: Чего много в лесу? Кого видел в цирке? Чем ты смотришь? На чём катаются дети? одно -повторить слова: милиционер, перепорхнуть, кораблекрушение, аквалангист ,соковыжималка, регулировщик...; - предложения: Водопроводчик чинит водопровод. Фотограф фотографирует детей. - определить место звука в слове: 1-й, 3-й, последний. Сколько звуков в слове? - послушать и повторить слоги: та-да-та кот-год-кот бочка-почка ка-га-га том-дом-ком мышка-мишка па-па-ба удочка-уточка коза-коса. состояние речевой деятельности детей соответствует возрасту. -правильно разложить картинки; -оценить ситуацию; -связными предложениями описать ее. велисапед - велосипед колидор - коридор тубаретка – табуретка небель - мебель коклета- котлета - незнание отчества, имени родителей; - места работы и должности родителей; - даты своего рождения; - времен года, времен суток. К 4 - 5 годам ребенок должен правильно произносить все звуки. Устранить все недостатки звукопроизношения необходимо ещё до начала обучения в школе. Если все перечисленные параметры в норме, кроме звукопроизношения, школьный логопед не занимается постановкой дефектных звуков. Основная задача школьного логопеда: - выявление и работа с учащимися, имеющими нарушение письменной и устной речи, которые мешают успешному усвоению общеобразовательных программ; - пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей обучающихся. - развитие мелкой моторики: лепить из пластилина, собирать конструктор, складывать мозаику, рисовать, составлять различные фигурки из пальцев; - скороговорки : отрабатывают навыки правильной и четкой артикуляции, совершенствуют плавность и темп речи; - рассказ ребенка о тех событиях, которые произошли с ним в течение дня; - разучивание стихов: пополняет словарный запас, развивает произвольную словесную память; - очень важна чистая речь тех, среди кого находится ребенок.