обучения развития воспитания

Современный урок в ОС
«Гармония»
Составлено к семинару учителей начальных классов
(август, 2012)
Макарова О.В., методист издательства
«Ассоциация XXI век»
Каким требованиям должен
удовлетворять современный урок?
Урок должен обучать
Урок должен развивать
Урок должен воспитывать
Что понимается под обучением?
Развитием? Воспитанием?
Какой из трёх процессов ведущий
в начальной школе?
Цитата из методического пособия
для 1 класса (2010 г)
Мы стремились отобрать и организовать материал так, чтобы обучение,
развитие и воспитание учащихся органично сливались в единый процесс.
При этом под обучением мы понимаем формирование осознанных, а
потому контролируемых языковых и речевых умений; под развитием, вопервых – становление у детей лингвистического мышления, т. е.
способности выполнять с языковым материалом операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, обобщения, а во-вторых –
совершенствование языковой интуиции, чувства слова. Важным
компонентом развития школьников считаем и зарождение у них учебной
самостоятельности, в том числе – умения пользоваться учебной книгой,
различными словарями для решения возникающих языковых вопросов.
Воспитание связываем прежде всего с привитием внимания и уважения
к русскому языку, уважения к себе как его носителю, с формированием
заботливого отношения к качеству своей речи и речевого поведения.
Сказанное относится к речи не только устной, но и письменной.
Комплексное решение задач
обучения
развития
воспитания
Формирование
осознанных,
контролируемых
языковых и речевых
умений
Совершенствование
языковой интуиции,
становление
лингвистического
мышления, учебной
самостоятельности
(в т.ч. умения работать
с книгой, словарями,
справочниками)
Обеспечение интереса
к изучению русского
языка, привитие
уважения к языку и
себе как его носителю,
внимания к качеству
своей устной и
письменной речи
Какие выводы о структуре,
содержании и методике урока можно
сделать?
Комплексному решению задач
способствуют
• Постановка триединой цели,
• Учёт и организация процессов обучения,
развития воспитание в ходе всего урока,
• …
Комплексное решение задач
обучения, развития и воспитания
обеспечивается
деятельностным подходом
к организации учебной работы,
при котором:
ребёнок – не объект
учебной деятельности (тот, кого учат),
а субъект (тот, кто учится).
Деятельностный подход к обучению предполагает:
• наличие у детей познавательного мотива (желания узнать,
открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания
того, что именно нужно выяснить, освоить);
• выполнение самими учениками определённых действий для
приобретения недостающих знаний;
• выявление и освоение учащимися способа действия,
позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
• осуществление детьми контроля своих действий – как после их
завершения, так и по ходу;
• включение изученного содержания в контекст решения
значимых жизненных задач, т.е. применение детьми знания в
жизненных ситуациях
Проанализируйте фрагмент урока
2-й класс, знакомство с понятием «родственные слова».
Учитель приготовил на доске несколько предложений, в которых встречаются
слова: лиса, лисонька, лисий, лисичка.
– Ребята, у вас есть родственники? Кто это? (Брат, сестра, тётя, дядя.)
– А бывают ли родственники у слов? Давайте сделаем первое открытие.
Найдите в записанных предложениях похожие слова. Что общего в значении
слов? Есть ли у них общая часть? Выделите её дугой. Можно ли считать эти слова
родственными?
Обобщение: слова, которые имеют общую часть, сходны по смыслу,
называют родственными.
– Потренируемся. Соберите две группы родственных слов. (Выполняется
упражнение из учебника.)