1. Виды и причины языковых ошибок

Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач
Оглавление
Введение
1. Виды и причины языковых ошибок
2. Коммуникативные неудачи
Заключение
Список литературы
Введение
Язык есть важнейшее средство человеческого общения. Без языка
человеческое общение невозможно, а без общения не может быть и
общества, а тем самым и человека. Язык – необходимое условие
существования и развития человеческого общества, элемент духовной
культуры. Язык и мышление образуют единство, так как без мышления не
может быть языка и мышление без языка невозможно.
У языка несколько назначений и функций. Основные из нихинформационная и коммуникативная. Кроме того язык обладает и рядом
других функций. Среди них выделяют кумулятивную, когнитивную и
эстетическую. Все эти важнейшие функции языка базируются на понятии
языковой нормы.
Нормированность является отличительной чертой литературного язык.
Это правила, соблюдение которых обязательно для всех членов общества.
Нарушение правил приводят к возникновению языковых ошибок, что влечет
за собою нарушение функций языка.
Культура человека, наряду со знаниями, начитанностью и умением вести
себя, включает как непременное условие и культуру речи – умение
правильно произносить и употреблять слова, составлять из них фразы,
строить речь в целом. Можно выделить три основные ступени в овладении
культурой речи. Первая из них – правильность речи, иначе говоря,
соответствие нашей речи строгим правилам и нормам литературного языка.
Мало знать языковые средства, надо ещё уметь правильно их
использовать в речи. Вторая ступень в овладении культурой речи –
стилистическая грамотность, умение употреблять слова, формы слов,
синтаксические конструкции в соответствии с содержанием и условиями
речи.
Точность как признак культуры речи определяется умением четко и
ясно мыслить, знанием предмета речи и законов русского языка
Правильность речи – это соблюдение действующих норм русского
литературного языка, который является основой культуры речи.
1. Виды и причины языковых ошибок
Язык представляет собой открытую систему, в которой искусственно
выделяется языковая (литературная) норма- принятые в общественноязыковой практике правила произношения и ударения, словоупотребления,
использование грамматических, стилевых и других языковых средств.
Вследствие нарушения языковых норм возникают языковые ошибки.
Языковые ошибки возникают на разных уровнях ( орфографическом,
пунктуационном, орфоэпическом, лексическом, грамматическом и т.д.)
Причины и виды языковых ошибок
Основными причинами языковых ошибок являются:
- непонимание значения слова, особенно при употреблении многозначных
слов;
- нарушение лексической сочетаемости;
- неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов;
- непонимание требования определенного стиля и т.д.
Рассмотрим некоторые виды языковых ошибок.
Орфоэпические ошибки возникают при нарушении нормы правильной
постановки ударения и верного произнесения слова. Данные нормы не
являются чем-то застывшим раз навсегда установленным. Существует и так
называемая вариативность произношения. Так, орфоэпические нормы
позволяют ставить ударение в словах творог , феномен как на последний,
так и на предпоследний слог. В то же время нормы жестко предписывают
ударение в таких словах, как щавЕль, жалюзИ. Справочниками по
правильному произношению являются орфоэпические словари.
Лексические ошибки (речевые) связаны с нарушение норм
словоупотребления.
Слово - важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная.
Именно слово отражает все изменения, происходящие в жизни общества.
Слово не только называет предмет или явление, но и выполняет
эмоционально- экспрессивную функцию.
И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение,
стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими
словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к
речевой ошибке.
Точность речи чаще всего связывается с точностью словоупотребления,
правильным использованием многозначных слов, синонимов, антонимов,
омонимов. При отборе лексических средств рекомендуется учитывать
следующие факторы:
— значение слова;
— его многозначность;
— сочетаемость с другими словами;
— эмоционально-экспрессивную окраску;
— стилистическую характеристику;
— сферу употребления;
— грамматическую оформленность, особенность аффиксов.
Несоблюдение основных критериев отбора лексических средств приводит к
ошибкам в словоупотреблении.
Данный вид нарушение может быть связан:
1. Со смешением в употреблении однокоренных слов, близких по значению и
сфере употребления, но разных по образованию (паронимов): объемныйобъемистный, нарочно-нарочито; со смешением близких по сфере
употребления, но не полностью совпадающих по значению слов
(синонимов): педагог –учитель.
2. С употреблением в определенной речевой ситуации слов иного
функционального стиля: в нейтральной речи –проживать (вместо жить),
прибыть (вместо прийти) и др.
3. С непониманием значений редких или устаревших слов (деверь,
изустный),а также заимствованных слов (армада, регион, аншлаг).
Нарушения закономерностей сочетаемости слов приводит к логически
избыточным сочетаниям (очень громадный, памятный сувенир), которые
называются плеоназмами, к повтору однокоренных слов (ученики приучены)
– тавтология.
При употреблении фразеологических оборотов ошибки связаны с
неправомерными заменами компонентов фразеологизма пока суть да девло
вместо пока суд да дело).
Грамматические ошибки возникают вследствие нарушений
грамматических законов языка. Чаще всего эти ошибки наблюдаются в
образовании форм слов, в построении словосочетаний и предложений,
поэтому в соответствии с тремя основными разделами грамматики
различаются ошибки в словоизменении, словообразовании и синтаксисе.
Грамматические ошибки возникают там, где в языке наблюдаются
конкретные речевые проблемы.
Например, многие морфологические ошибки связаны с проблемой
склонения числительных, с проблемами склонения топонимов на –о, -ово, ино.
Синтаксические ошибки столь же разнообразны, как и морфологические
, и также связаны с конкретными речевыми проблемами. Например, связь
сказуемого и подлежащего, выраженного словосочетанием.
Другая проблема, приводящая к возникновению синтаксических
ошибок, связана с управление Поле было посеяно высокосортной пшеницей
вместо Поле было засеяно высокосортной пшеницей). Наряду с проблемой
управления слов, существует проблема
неправильного присоединения
деепричастного оборота (Севши на извозчика, дождь все усиливался).
Причиной возникновения подобных ошибок является неточное знание норм.
Текстовые ошибки – это ошибки, допущенные в содержании и
структуре текста, нарушающие законы его организации и оформления. К
подобным ошибкам , возникающим в результате нарушения текстовых
категорий, можно отнести ошибки логические (ошибки плана выражения,
алогизм, паралогизм, логический скачок, двусмысленность ),
композиционные, фактические (искажение фактического материала).
2. Коммуникативные неудачи.
Языковая данность «речевое общение» во многом формируется неязыковыми
факторами и конструирует внеязыковые сущности: отношения, действие,
состояние, эмоции, знания, убеждения и т. д. Поэтому и успешность речевого
общения, и неудачи далеко не всегда зависят от выбора говорящими
языковых форм.
Коммуникативные неудачи — это недостижение инициатором общения
коммуникативной цели и, шире, прагматических устремлений, а также
отсутствие взаимодействия, взаимопонимании и согласия между
участниками общения.
Характеристиками коммуникативных неудач являются
- полное или частичное неосуществление коммуникативного намерения
говорящего;
- нарушение процесса обмена информацией;
- неверная передача/непередача или неверное восприятие/невосприятие
коммуникативной установки;
- незапланированный эмоциональный эффект и др.
Можно выделить следующие неблагоприятные факторы, приводящие к
коммуникативной неудаче:
1.Чуждая коммуникативная среда , отсутствие настроенности собеседников
на внутренний мир друг друга. Неполный речевой контакт в этом случае
может проявляться в быстром или низком темпе обмена репликами,
высказываниях невпопад, неуместных шутках и эмоциональных реакциях,
неправильной интерпретации сказанного и др.
2. Нарушение паритетности общения, которое чаще всего проявляется в
доминировании одного из участников разговора: начиная с первой реплики
один и тот же человек выбирает тему разговора, задает вопросы, перебивает
собеседников, не дожидаясь сигналов восприятия и правильной
интерпретации сказанного, превращая таким образом диалог в монолог.
3. Неуместное замечание в адрес слушателя по поводу его действий,
личностных качеств, которое может быть истолковано как
недоброжелательное отношение говорящего.
4. Различие схем поведения участников диалога может привести к тому, что
коммуникативные ожидания слушателя не оправдываются.
5. Неправильная речь, неверный выбор слова, оговорки, синтаксические и
грамматические ошибки, нанизывание падежей, усеченные предложения,
недоговоренность, перескакивание с одной темы на другую, трудности с
выбором слова, невозможность подобрать адекватную языковую единицу –
все это также вызывает напряженность внимания и неосуществленность
коммуникативных ожиданий слушающего.
Заключение.
Кaким же требовaниям должнa удовлетворять наша речь , чтобы избежaть
языковых ошибок и коммуникативных неудач?
Итaк, речь должнa быть:
- рaзнообрaзной – не повторяющейся без необходимости одно и то же cлово
или вырaжение;
- вырaзительной – использующей обрaзные cредства, фрaзеологизмы и
крылaтые cловa, поcловицы и поговорки, метaфоры и cрaвнения и т.п.;
- точной – употребляемые cловa и вырaжения должны называть именно то, о
чем мы действительно хотим cкaзать;
- логичной – поcледовaтельной (поcледующее вытекает из предыдущего);
- крaткой – экономной, не cодержaщей ничего лишнего;
- ясной – четко формулирующей передaваемую мысль;
- доcтупной – вырaженной в понятной форме, известными cловaми.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура
речи: Учебное пособие для вузов. - Ростов-на-Дону, 2003.
2. Виноградов С. И., Платонова О. В. и др. «Культура русской речи», - М.:
1999.
3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М.: 1988.
4. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н.
Ширяева. - М.: 2000.
5. Лингвистический энциклопедический словарь. - М.: 1990.
6. Ожегов С. И. Словарь русского, языка. 23-е изд., испр. - М.: 1991.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.:
1997.
5. Современный русский литературный язык. Учебное пособие./Под ред.
Леканта. – М., 1998.
6. Современный русский язык. Учебник./Под ред. Белошапковой В.А. – М:
Проспект, 2002.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Развитие мировой культуры выработало основные коммуникативные
качества хорошей речи. Конечно, эти качества изменяются, развиваются,