- Челябинский базовый медицинский колледж

Министерство здравоохранения Челябинской области
ГОУ СПО «ЧЕЛЯБИНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ул. Больничная, д.18, г. Челябинск, 454092. Тел/факс (351)232-40-03. E-mail:chbmk@mail.ru
ПРОБЛЕМА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕФОРМАЦИИ ПЕДАГОГОВ
Подготовила
Болотова
Татьяна
Михайловна,преподаватель БГОУ
СПО «Челябинский базовый
медицинский колледж»
Эмоции определяют душевное
состояние человека.
Ч. Дарвин
Главной
причиной
профессиональной
деформации
педагогов является синдром эмоционального выгорания.
Термин «Эмоциональное выгорание» введен американским
психиатром Фрейденбергом в 1974 году для характеристики
психологического состояния здоровых людей.
В настоящее время нет единого взгляда на структуру СЭВ,
но, не смотря на это, можно сказать, что он представляет собой
личностную деформацию вследствие затрудненных и
напряженных отношений в системе человек-человек.
СЭВ – это специфический вид профессиональной
дезадаптации лиц, вынужденных во время выполнения своих
обязанностей тесно общаться с людьми, и представляет собой
состояние умственного и эмоционального истощения,
физического
переутомления, вызванного
воздействием
длительного продолжающегося стресса.
В значительной степени подвержены развитию СЭВ
педагоги. Объясняется это тем, что профессиональный труд
педагогов
отличается
очень
высокой
эмоциональной
напряженностью. Известно большое количество объективных и
субъективных эмоциональных факторов, которые оказывают
негативное воздействие на труд педагога, вызывая сильное
эмоциональное напряжение и стресс. Следует также учитывать,
что это одна из профессий альтруистического типа, где
вероятность
возникновения
психического
выгорания
достаточно высока.
Синдром эмоционального выгорания имеет свои проявления в
виде различных симптомов, которые разделены на две группы:
психосоматические нарушения и проявления в эмоциональной сфере.
Симптомы синдрома эмоционального выгорания
Психосоматические нарушения
Проблемы со сном
Рассеянность
Нарушение процессов памяти
Нарушение концентрации внимания
Проявления в эмоциональной сфере
Отсутствие желания общения
Угнетенное состояние
Неуверенность в себе
Раздражение
Мышечная слабость
Головная боль
По отношению к пациентам
По отношению к коллегам
Таким образом, СЭВ характеризуется выраженным сочетанием
симптомов нарушения в психической и социальной сферах жизни.
Внешние факторы:
1. Хроническая напряженная психоэмоциональная
деятельность.
2. Дестабилизирующая организация деятельности .
3. Повышенная ответственность за исполняемые функции
– в результате нервное перенапряжение.
4. Неблагополучная психологическая атмосфера.
5. Психологически трудный контингент, с которым имеет
дело профессионал в сфере общения.
Внутренние факторы:
1. Склонность к эмоциональной ригидности (сдержанности).
2. Профессионал рано приходит на работу и остается надолго.
3. Поздно появляется на работе и рано уходит.
4. Берет работу на дом.
5. Чувство неосознанного беспокойства.
6. Чувство скуки.
7. Снижение уровня энтузиазма.
8. Чувство обиды.
9. Чувство разочарования.
10. Неуверенность.
11. Чувство вины.
12. Чувство невостребованности.
13. Легко возникающее чувство гнева.
14. Раздражительность.
15. Человек обращает внимание на детали.
16. Подозрительность.
17. Чувство всемогущества (власть над судьбой пациента).
18. Неспособность принимать решения.
19. Дистанционирование от коллег.
20. Повышенное чувство ответственности за учеников.
Профилактика и преодоление.
Существенная роль в борьбе с СЭВ отводится прежде всего
самому пациенту. Соблюдая перечисленные ниже рекомендации,
он не только сможет предотвратить возникновение СЭВ, но и
достичь снижения степени его выраженности:
- определение краткосрочных и долгосрочных целей;
- овладение умениями и навыками саморегуляции;
- профессиональное развитие и самосовершенствование;
- уход от ненужной конкуренции;
- эмоциональное общение;
- поддержание хорошей физической формы.
В целях направленной профилактики СЭВ следует:
- стараться рассчитывать и обдуманно распределять свои
нагрузки;
- учиться переключаться с одного вида деятельности на
другой;
- проще относиться к конфликтам на работе;
- не пытаться быть лучшим всегда и во всем.
Факторы – мотивы, влияющие на эффективность работы педагога:
- наличие возможностей для творческого роста, уровень зарплаты
(89%);
- интерес к работе (53%);
- наличие технических средств обучения (54%);
- осознание полезности своего труда (44%);
- стабильность положения педагога в колледже (44%);
-хорошие взаимоотношения в коллективе (39%).
Сами педагоги, определяя пути профилактики эмоционального
выгорания, назвали такие факторы, как:
- любовь к детям;
- стимулирование учителя;
- самообразование, курсы, семинары;
- определение возрастного лимита работы учителя (не более 20 лет);
- работа психологической службы;
- роль руководителя учреждения.
Основные пути профилактики:
- помоги себе сам (саморегуляция, релаксация, рефлексия и
т.д.);
- информирование (информация об общедоступных
методах, предотвращающих заболевание);
- эмоциональная поддержка (круглые столы,
психологические практикумы, мероприятия
развлекательного характера и т.д.);
- создание системы дел, повышающих значимость
педагогической профессии (смотр педагогических
достижений, педагогические чтения, обобщение опыта,
система поощрений и т.д.).
Профилактика профессиональной
деформации
представляет
собой
совокупность
предупредительных
мероприятий и размышлением над своим
психическим состоянием (рефлексией).
Будьте здоровы!