Влияние совместного проектирования методической

РЕАЛИЗАЦИЯ
ШКОЛЬНОГО ИНИЦИАТИВНОГО ПРОЕКТА В
РАМКАХ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ.
Тема проекта: «Влияние совместного проектирования
методической деятельности педагога и руководителя в
формировании новой организационной культуры
образовательного учреждения»
Проблемный анализ



Соответствие уровня компетентности кадров
современным требованиям
Готовность сотрудников к реализации проекта
Сформированность договорного пространства между
руководителями и педагогом
Ключевая проблема
Несоответствие существующей модели методической
службы школы новым требованиям к содержанию
профессионального взаимодействия кадров, что
имеет в своей работе слабость и неэффективность
механизмов побуждающего управления
(делегирования полномочий, стимулирования,
принятия и несения индивидуальной
ответственности за результат коллективной
деятельности) на всех уровнях
Ключевая идея проекта
Проектирование договорного пространства между
педагогом и руководителем ОУ на принципах
побуждающего управления персоналом может стать
основой для инициирования новых отношений
членов педагогического коллектива и способствовать
формированию новой организационной культуры
Актуальность темы:



Новые требования к качеству профессиональных
компетенций педагога и руководителя
Необходимость направленности деятельности
методической службы на исполнение миссии школы
и адресное взаимодействие со всеми членами
коллектива
Эффективность совместного проектирования
методической деятельности педагога и руководителя
для достижения коллективного результата
Проблемные зоны
Сферы изменений
Стратегия
Структура
Процедуры
Квалификация
Изменение поведения
Организационная культура
Уровни управления изменениями
Уровень
Ключевые действия
Квалификация
Выявление профессиональных дефицитов. Удовлетворение
профессиональных потребностей специалистов ОУ
Процедуры
Индивидуальное, групповое, коллективное проектирование
Структура
Определение места и роли каждой функциональной единицы в
исполнении миссии учреждения
Стратегия
Проектирование взаимодействия членов коллектива в логике
управления по результатам на основе критического анализа
Организационная
культура
Реализация проекта в соответствии с заявленными , как
желаемый образ будущего, способами деятельности, нормами
поведения
Условия и механизмы
реализации проекта
Условия
Механизмы
Нормативно правовое решение
вопросов реализации проекта
Приказ по школе с определением границ
ответственности
Возможность индивидуальной
включённости каждого члена
организации в решение проектных
задач
Постоянное информирование членов
организации о ходе реализации проекта
Информирование и согласования хода
реализации проекта с членами органов
государственно-общественного
управления
Публичный анализ результатов проекта
 Работа в проектной группе
 Собеседование
 «Круглый стол»
 Семинар
Информационный бюллетень
(стендовая печать, выступления)
тПрезентация
 Сообщение
 Принятие решения
Аналитический семинар
Образ желаемого будущего



Реализуется технология побуждающего управления
Освоен и осуществляется проектно – целевой
подход к управлению деятельностью педагогов и
руководителей ОУ
Создана и реализуется модель методического
взаимодействия педагога и руководителя в процессе
формирования новой организационной культуры
Образ желаемого будущего



Разработана и реализуется новая модель
внутрифирменного менеджмента с участием органов
государственно – общественного управления с
определением границ полномочий и ответственности
всех структур, органов самоуправления
Деятельность членов организации осуществляется в
логике «управления по результатам»
Сформулированы новые представления о способах
деятельности, нормах поведения, ценностях
коллектива, которые признаются большинством
членов организации
Управление проектом




Управление проектом осуществляется проектной группой,
деятельность которой регламентирована приказом
директора школы
Каждый член проектной группы организует свою
деятельность в рамках определённой ему
ответственности, используя предоставленные полномочия
Проектная группа действует в соответствии с планом
реализации проекта и имеет право его корректировки
Итоги реализации проекта проводятся в рамках
аналитического семинара в присутствии представителей
всех структурных подразделений и активных участников
решения задач проекта.
Освоенные и эффективно применяемые
инструменты управления





Проектно – целевой метод
Публичное обсуждение промежуточных и итоговых
результатов
Делегирование полномочий и ответственности
управленцам среднего звена при чётком определении
границ ответственности и полномочий
Дни диагностики, регулирования и коррекции
Индивидуальный, групповой, коллективный подход к
решению задач проекта
Методические продукты проекта
Модель управления совместной проектной
методической деятельностью педагога и
руководителя в формировании и развитии новой
организационной культуры ОУ
Помогает администрации школы создать условия для
перехода от вертикальной командноадминистративной системы управления к
горизонтальной системе профессионального
сотрудничества.
Методические продукты проекта
Рефлексивная карта педагога
Рефлексивные карты педагогов разных специальностей
представляют собой оценочную таблицу с
перечислением компетенций необходимых для
работы педагога. Правильное заполнение таблицы
оказывает педагогу помощь в составлении
индивидуальной образовательной траектории.
Методические продукты проекта
Организация совместного проектирования:
Уровни профессиональной ответственности
Ресурсное обеспечение
Вид ресурса
Обеспечение
Нормативно - правовой Положения:
 О методической деятельности
 Об управляющем органе методической службы
 О школьном институте педагогов – тьюторов
 О материальной поддержке участников методической
деятельности
 О проектной группе
Материальный
 Фонд стимулирования
 Материально – техническая база
 Научно методическая база
Людской
 Кадровое обеспечение
Информационный
 Нормативно – правовая база ОУ
 Информационное пространство города, области, России
 Сетевое взаимодействие
Ресурсное обеспечение
Вид ресурса
Обеспечение
Административный
Делегирование управленческих функций структурным
подразделениям, отдельным педагогам
Организационный
Договора с социальными партнёрами
Риски и допущения



Нежелание (боязнь) перемен
Отсутствие мотивации на самообразование
Недостаток финансовых средств
Трудности в реализации проекта.




Недостаточное владение методами диагностики
организационной культуры образовательного учреждения
со стороны администрации.
Выбор современных результативных инструментов для
объединения интересов школы (как образовательного
учреждения) и её работников, что бы сделать общими цели
и способы их достижения в соответствии с выбранной
стратегией.
Низкая мотивация ряда педагогов в самоизменении,
потребности в самореализации.
Недостаточность знаний о технологии проведения
мониторинга результатов реализации данного проекта.
Глоссарий
« Организационная культура - это интегральное понятие,
включающее в себя:
 набор представления о способах деятельности, нормах
поведения
 набор привычек, писанных и неписанных правил, запретов,
ценностей, представлений о будущем и настоящем,
сознательно или бессознательно разделяемых большинством
членов организации».
К.М. Ушаков
 организационная культура - это совокупность устойчивых
связей и отношений между субъектами, предметами их
деятельности, необходимых для осуществления миссии
организации.
Глоссарий


Проектирование – одна из форм опережающего отражения
действительности; процесс создания прообраза (прототипа)
предполагаемого объекта, явления или посредством
специфических методов
Побуждающее управление – это значит побуждать
управляемый элемент к нужным действиям.
Спасибо за внимание !