Комитет по народному образованию Солнечногорского муниципального района Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г. Солнечногорска МАСТЕР-КЛАСС на тему: « Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС. Разработка рабочей программы внеурочной деятельности по ОБЖ» Учитель основ безопасности жизнедеятельности Паладий Михаил Гаврилович Президентская образовательная инициатива «Наша Новая Школа» Программа «Модернизация образования» Личностно-ориентированное образование Поддержка талантливых детей ФГОС Внеурочная деятельность обучающихся – специально организованная деятельность обучающихся, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в общеобразовательном учреждении (далее – внеурочная деятельность), отличная от урочной системы обучения. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Направлена на достижение следующих результатов: личностные; метапредметные. Формы организации внеурочной деятельности: экскурсии; круглые столы; конференции; диспуты и т.д. Цель внеурочной деятельности Основными целями внеурочной деятельности по ФГОС являются: создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время; развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. Занятия внеурочной деятельностью способствуют: естественная среда общения для детей; мостик между конкретным опытом и абстрактным мышлением. Внеурочная деятельность должна быть организована: • по направлениям: духовно-нравственное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное; • по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная преобразующая добровольческая деятельность); техническое творчество, трудовая (производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность; • в формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями(экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, учебные курсы по выбору и т.д.). Организация и планирование внеурочной деятельности должны подчиняться определенным требованиям, основным из которых является наличие рабочих программ внеурочной деятельности. • • • • 1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах правилах поведения, дорожная грамотность, рекомендациями специалистов по правилам поведения для обеспечения личной безопасности во время пожара, техногенных и социальных ЧС; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; 2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, к личной безопасности и безопасности окружающих. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и ЧС природного, техногенного и социального характера. Принятие правил поведения во время техногенных аварий. Знания о первой помощи пострадавшим при различных ЧС. Выработка умений общаться со сверстниками и взрослыми. 3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): Создание поведенческой модели, направленной на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, оказывать посильную первую помощь, ориентироваться в окружающем пространстве. Воспитание ответственности у обучающихся за своё поведение. Умение применять полученные знания о безопасном поведении человека в опасных и ЧС природного, техногенного и социального характера. Реализовывать знания о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций, об обязанностях граждан по защите государства. Ориентироваться в дорожных ситуациях. Оценивать своё поведение на дорогах. Воспитание у обучающихся сформированного чувства ответственного отношения к правилам личной и общественной безопасности. Разработка рабочих программ внеурочной деятельности Соответствие требованиям ФГОС. Соответствие нормативно-правовым требованиям, в том числе утвержденным СанПиН. Необходимость выстраивания логики перехода от результатов одного уровня к результатам другого.