Примерное календарное планирование деятельности педагога

Примерное
календарное планирование деятельности
педагога-психолога в рамках введения
ФГОС дошкольного образования
педагог-психолог
МБДОУ ДС КВ №215 г.Челябинска
Ахмадеева Наталья Михайловна
ЦЕЛЬ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОО:
Педагог-психолог
современной
дошкольной
образовательной организации:
- создает условия для гармоничного становления
личности ребенка;
- обеспечивает его эмоциональное благополучие;
- помогает дошкольнику продуктивно реализовать
индивидуальный путь развития.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Стремясь достигнуть своей базовой цели – охраны и
укрепления психического здоровья воспитанников
дошкольной образовательной организации, педагогпсихолог включается в образовательный процесс, во
все формы работы педагогического коллектива,
устанавливает продуктивные взаимоотношения с
воспитателями и родителями.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Положение о службе практической психологии в
системе образования Российской Федерации,
раздел V.П.20.: «Планы и программы развивающей
и психокоррекционной работы разрабатываются с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей
детей, определяемых в ходе психодиагностических
исследований, и носят строго индивидуальный
конкретный характер»
ЦЕЛЬ ПРИМЕРНОГО КАЛЕНДАРНОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Создание
индивидуального
инструментария
педагога-психолога, в котором он самостоятельно
определяет наиболее оптимальные и эффективные,
а также соответствующие индивидуальным и
возрастным особенностям, содержание, формы,
методы и приемы организации образовательного
процесса.
Представленная
модель
календарного
планирования предполагает реализацию недельных
тем в разных видах детской деятельности,
направлена
на
всех
участников
образовательных отношений.
Календарное планирование деятельности педагогапсихолога
является
примерным
и
носит
рекомендательный характер.
Формы организации образовательного
процесса, используемые при
составлении примерного
календарного планирования
Совместная
образовательная
деятельность
педагога и детей
Образовательная
деятельность
в семье
Консультативная помощь педагогам,
родителям
(рекомендации, буклеты, памятки)
Примерное календарное планирование деятельности
педагога-психолога составлено на каждую возрастную
группу, с учетом актуальных видов детской деятельности:
 2-3 года – игры на установление тактильных контактов с
ребенком, снятие эмоционального напряжения;
 3-4 года – игры, упражнения, направленные на развитие
навыков коммуникативного взаимодействия
 4-7
лет – упражнения для развития когнитивных
процессов, общей и мелкой моторики, эмоциональной и
коммуникативной сферы ребенка.
Особенности планирования
педагогом-психологом образовательной
деятельности с детьми с нарушениями речи
-
-
- пальчиковые игры, игры для развития мелкой
моторики;
- упражнения для развития когнитивной сферы,
зрительно-пространственных представлений;
- игры и упражнения для формирования
эмоциональной
стабильности,
коррекции
отклонений в развитии эмоциональной сферы и
социализации эмоций.
упражнения,
обучающие
детей
приемам
саморегуляции, саморасслабления.
ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
2-АЯ НЕДЕЛЯ ДЕКАБРЯ
Тема недели - «Город мастеров»
Дети
•О.Л. Князева
«Я-Ты-Мы»
Тема 7. «Что ты умеешь делать?»
•«Копилка
умений»
Педагоги
•Дидактическое
пособие «Сумочка»
Родители
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА БЕСЕД,
КОНСУЛЬТАЦИЙ
«Эмоциональное
состояние
взрослого
как
опосредующий фактор эмоционального состояния
детей»;
 «Обучение
агрессивных
детей
способам
выражения гнева в приемлемой форме, приемам
саморегуляции, самообладания»;
 «Психопрофилактическая работа по организации
сна в ДОУ»;
 «Домашние
животные и их значение для
развития ребенка»;
 «Психофизиологические особенности поведения
ребенка на дороге».

Модель примерного календарного
планирования деятельности
педагога-психолога
реализует инновационный подход к организации
и содержанию деятельности педагога-психолога
ДОО
обеспечивает возможность для удовлетворения
возрастных потребностей
гарантию
личности.
прав
и
свобод
подрастающей
Предлагаемые разработки помогут педагогупсихологу:
1. создать условия для учета «зоны ближайшего
развития» при построении образовательной работы с
дошкольниками.
2. организовать условия:
- для продуктивного развития дошкольника;
для
формирования
инициативности,
любознательности, самостоятельности детей в
разных видах деятельности;
для
развития
творческих
способностей,
воображения, фантазии;
3. содействовать преодолению неблагоприятных
вариантов детского развития.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:








Л.Н. Вахрушева авт.- сост. Познавательные сказки для детей 4-7 лет. М.: ТЦ
Сфера. 2011.
О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто Большая книга детского
психолога. Ростов н\Д: Феникс, 2010
Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова «Цветиксемицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого
развития детей 4-5 лет. СПб.: Речь, 2011
Н. В. Нищева Система коррекционной работы в логопедической группе для
детей с ОНР. С-Пб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001
Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. Современные
технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой
материал/ авт.-сост. Ю.А. Афонькина. – Волгоград: Учитель, 2013.
Т.Л. Чернова Советы детского психолога. Подсказки для родителей. Харьков,
изд-во «Клуб семейного досуга», 2010
Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова Азбука
общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и
сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет). СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010
Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года).
Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2011.